深圳市教研室化学课程改革工作情况汇报.doc

深圳市教研室化学课程改革工作情况汇报吴运来初中化学在近三年逐渐退出，取而代之是科学。深圳市中学化学课程改革主要是高中课改。从2004年高中化学课程改革以来，深圳市教研室化学科为促进课程改革作了大量工作。在化学课程改革的初期，化学科结合深圳市课改的实际，主要工作集中在完成“两个”中心任务，建立“三个工作平台”。“两个”中心任务分别是教师培训和教学研究；“三个”工作平台分别是课改中心组平台、教科研工作平台和网络信息交流平台。在此基础上，我们的工作思路是：抓培训促课改，抓教研促课改，抓课堂引领课改；通过开展核心问题的研究，重点突破难点问题；推出课改系列成果，占领课改制高点；开展项目课题研究，培养课改骨干。一、培养课改骨干2004年2月，我参加了教育部举办的中考改革培训班（7天），为深圳市的科学和化学中考改革打下基础。之后，按照市局工作安排，化学科申请开办初中化学课标解说继续教育课程。利用周末上课，先后举办二期对深圳市初中化学教师近150人进行了新课程培训。2004年8月，应福田区教育局教研中心的邀请，他还对该区50名初中化学教师进行了为期半天的培训。2004年9月， 我们应邀到宝安区海湾中学，对该校所有新课程化学教师和科学教师15人进行了半天的培训和指导讲座。为今年下半年的新教材使用打下了基础。2004年5月，吴运来同志带领深圳市6位一线教师去北京参加了教育部举办的高中课程改革培训班（10天）。回来后，又对高中化学新教材必修1进行全面的备课研究，他们的教案全部提供给了我市化学教师使用。在8月份我市的高中化学教师培训会上，他们发挥了骨干作用，他们既是组织者、受训者又是专家，他们的章节说课使老师们深受启发，也得到了专家的好评。这次高中化学教师培训工作很成功，受训教师130人。他们在调查反馈表中表示：这次培训工作求真务实、及时有效、组织到位、环节紧凑。2005年7月，我们又对举办了第二轮高中化学课改培训，有100多名高中化学教师参加了会议。这次培训，我们请来课标组专家和教材主编作专题报告。同时，又从我市上一届的课改骨干教师中挑选了7名化学教师现身说法，解读教材，谈课改体会，让参加培训的教师很受启发。另外，在必修1的基础上，我们又增加了必修2的新教材培训。二、推出系列课改成果2003年化学科就组织深圳市老师编写了新课程教材初中化学的配套教材学化学（上、下册），由广东教育出版社出版发行，目前已在广东省内使用，普遍反映良好。2004年深圳市化学科组织深圳市10多位化学教师编写出版了课程改革读物初中化学新课程教学法（吴运来主编）。由新州中学化学教师华淑琴老师主编出版了与科学教材配套的习题库科学题典于2005年3月由浙江教育出版社出版。2004年下半年，通过网络信息平台，我们向全市各区、各校化学科组发放问卷，征集高中化学课程改革的主要问题。经过分类整理，我们共收集了100多个重点、难点问题。继而，我们和化学课标组有关专家一起对这些问题进行了专项研究、作答，高等教育出版社计划于2005年下半年正式出版这本理解与实施高中化学新课程的100个问题。其中深圳化学教师完成了其中的60多个问题，得到了专家的好评和肯定。2005年5月吴运来主持的高中化学新课程教学设计研究项目正式批准立项为深圳市教育科学“十五”规划课题，项目研究成果高中化学新教材教学设计（臧动、左香华主编）、高中化学活动与探究（严杰夫、毕淑贤主编）和高中化学新课程分级评价试题（刘为基、张玉彬主编）已由山东科技出版社于2005年5、6、7月正式出版了。罗湖区教研室化学教研员伍小玲带领罗湖区高中化学教师利用假期为高中化学选修教材编写了配套练习高中化学学材和高中化学学业评价，也将于近期出版发行。盐田区也组织本区高中化学教师开展微型化学实验研究，针对高中化学活动与探究探索新课程条件下如何开展班级化微型实验活动，为山东版高中化学配套的高中化学微型实验活动与探究手册也将于近期出版发行三、开展课改项目和课题研究深圳市化学科申请了教育科学“十五”规划课题。高中化学新课程教学设计研究已经正式批准立项。项目研究进展顺利，目前已有部分研究成果出版。盐田区教研室化学科微型化学实验活动与探究也已经批准立项，项目研究成果也将出版。除了这些市级研究课题外，各区（校）还有不少课改课题也在研究之中。深圳市化学科近两年课程改革的整体思路是，通过推出系列课改成果占领课程改革的制高点，开展项目研究让一部分深圳老师成为研究型教师，成为深圳课程改革的领头羊。四、开展课改教研和评比活动。为配合高中化学课程改革，我们采取请进来，走出去等多种方式多角度、全方位开展教研、观摩活动。 2004年11月，我们派出6位主讲老师参加了广东省化学教研会在惠州市举办“高中化学新课程教学交流研讨会”，同时，还通知了将近70名高中化学参加了观摩、交流活动。 2005年4月，我们选派了16位高中化学课改积极分子，参加了全国化学教研会在济南举办的山东版高中化学教材教学研讨会，深圳市派出的两位主讲教师展示的两堂新课受到与会代表的称赞。 2005年9月，我们又通知全市高二化学教师参加了广东省化学教研会在广州市举办的选修课程教学研讨会。罗湖区还派了课改积极分子与会发言。整体来看，深圳市近几年的化学课改、教科研评比活动有以下主要特点：1参加者积极踊跃，评比客观公正。在评比和研讨活动中，全市化学教师表现出极大的热情，他们克服教学任务重、教研时间少等困难，加班加点积极准备课件、积件、整理教案和撰写论文参加活动。近四年来，共开展各种省、市级评比、研讨活动20场次，参与活动近2000人（次）。通过活动，教师们互相学习，取长补短，学到了新思想、新方法，锻炼了一批新人，形成了人人爱教研、以教研促课改的新局面。2活动质量高，辐射面广。化学科近几年的教研评比活动多、时间集中但质量高，工作任务重但效率高。在这十次评比活动中共有近500名化学教师参加，有200多人获得各种奖励，还有近60项被推荐到省参加相关的评比活动，其中有多项在全国的评比中夺得大奖。从结果来看，基本上反映了我市近几年的课改成果和教研水平，也产生了一批中青年教科研积极分子，对促进我市化学课程改革有着重要的作用。五、开设继续教育课程教师培训是一个长期、持续的工作。作为教研员，我在对初中化学教师开设初中化学课标解说继续教育课程之后，今年又开设了两门继续教育课程高中化学课程改革的问题与对策、高中化学必修模块教学研究。希望能通过继续教育课程把教师培训工作常规化，通过这种方式更直接的和教师研讨新课程、新教材中的具体问题。六、加大课改宣传和教学研究的力度近几年，根据工作需要，深圳市教研室化学科多次组织化学教师或者教研员本人在深圳特区报，深圳教育报和深圳教学研究杂志发表专业研究报告或课改论文。为配合课程改革的深入开展，教研室主办了课改通讯，化学科积极组织素材，撰写专题文章，对宣传深圳市的化学课改工作做了一些有益的工作。深圳教研网开通以后，化学科在第一时间安排力量上传资料，把化学版面内容办得丰富多彩。我们在各区、重点校都设有通讯员、联络员，其中还有将某些电脑高手提升为“后台管理员”，他们和我一起收集、整理化学课程改革的信息资料、优秀教学案例、设计，供教师上网交流。七、化学课改中存在的问题1、穿新鞋走老路。不少教师仍然用老的思路、方法处理新教材中的教学问题。结果是，自己不会教了，学生也学不好。2、眼高手低搞课改。有些老师自持自己教学经验丰富、教学能力强，不愿意或者以种种借口不参加课改培训，对新课标、新教材又不愿意认真研究，对新课程理念不屑一顾，对新教材视而不见，结果是知识教学不到位，教学目标把握不准确。3、化学实验不配套。主要表现在化学仪器药品的配给与新教材要求不一致，造成有些实验不能完成；第二是实验室不能保证同时开课。随着班级规模扩大，不少学校到达20个教学班，而原来的化学实验室没有相应增加，使得化学实验不能同时开出4、化学教辅资料不足。推出的教辅资料大多数是由原来的资料改变而来，不少内容过于陈旧、偏难。出现上课听不懂，课后不会做题的现象。5、选修课的设置和选择盲目。6、课时偏紧。八、工作建议和打算 结合化学课程改革中存在的问题，我们建议在实验室建设上要配套成龙，也可以尝试微型化学实验班级化教学。建议主动开发一些符合自己实际的教辅资料，杜绝盲目采取外来资料，避免质量低劣的资料充斥课堂。多方面开辟教师继续教育课程，全方位开展教师培训工作，把教研纳入教师继续教育培训课程统筹考虑。大力开展校本教研，鼓励教师互帮互学。 吴运来，男，理学(化学)学士，教育学硕士，副教授，中