英语三年级Unit5PartA(对话课)修改.doc

姓名：钱淑华 单位：左庄联合小学 联系方式箱: 课题： 三年级英语上册Unit5 A Lets eat!, 第一课时课型：对话课授课时间：2012年11月19日，星期一，第 三 节课Unit 5 Lets eat! Part A (对话课)一、教学目标：1、知识目标: (1).能够听懂、会说A部分Lets talk中的单词和句型: Have some.Id like some.Here you are. (2).能够理解并会根据要求完成Lets play部分的内容。(3).了解单词词尾加s表示复数。2、能力目标：(1).能够较熟练在图片、食物或情境的帮助下运用句型Id like some.表示想吃的食物以及用Here you are. Have some .为别人提供食物或请别人吃东西。(2).能够听懂、认读并表演对话。3、情感、文化及学习策略目标：（1）在英语交流中能理解并尊重他人的意识。（2）在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。（3）能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。（4）弘扬中国饮食文化。（5）树立学生健康饮食意识。二、教学内容：1、Lets talk本部分主要是会话学习。为学生提供了要学习的核心句型Id like some.,too.通过Mike和妈妈吃早餐的场景让学生感知该句型的语义及语用情境。2、Lets play本活动可在呈现句子Id like some .后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型Id like some .三、学情分析：三年级的学生，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，经过两个多月的学习，学生已经能够会说一些单词和一些简单的句子。但是仍然有一些学生不敢开口，害怕出错。真对这种情况，教师就要鼓励他们克服畏难心里，积极大胆的开口。即使说错了，也不要批评，要用鼓励的话语去激励他们，帮助他们树立学习的自信心，只要引导得当学生都有好转的可能。努力培养学生学英语的兴趣，积极开发学生的非智力因素，将会大面积的提高学生的英语教学质量。四、教学重点、难点：重点：表达自己喜欢食物以及为别人提供或请别人吃东西日常用语：I like . Have some . 3个表食品单词：juice, bread, eggs。 难点：(1)名词的复数。(2)联系实际表演、运用对话。五、教学准备：1教师准备juice, bread, eggs这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.教材Letstalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让先生每人绘一份这三种食物的小图片。六、教学步骤：Step1 Preparation1 Free talk. T:Hello!Whats your name ? S1:My name is . T: Nice to meet you ! S2:Nice to meet you ,too. T: Show me your pen! S3:Here you are.（教师提示学生） T： May I have a look . S4: Here you are . （设计意图：通过师生自由会话，使师生关系更加和谐默契。）2游戏：“Simon says”。内容为第四单元 B - Lets do 部分指令语。3师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。（设计意图：通过游戏和歌曲，复习了旧知，激发了学生的学习热情 ，为学习新知做好了铺垫。） Step2 Presentation 1对话教学预热T:前几天，我们的杰克叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天他邀请我们一起去，Now Lets go and have a look, ok?T:首先让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现饮料和食物juice, bread, egg.并教学。（通过创设去餐厅这样的情境很自然的就引入了本课要学的表食物的三个单词，通过音和意的结合，符合学生的认知规律。）T;现在老师变个魔术，看！有两个鸡蛋，那么我们看看单词发生了那些变化？S:多了一个“s”.T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。强调“s”发z音。全班齐读。T：Whats this？Ss:egg.T: Very good!那么我们看现在两个鸡蛋，单词怎么读了？Ss： eggs.T：同学们，你们知道为什么这个单词后面加“s”吗？教师关于学生的回答给予肯定。T：当表示两个或两个以上相同事物时，通常要在这个单词的后面加上“s”，变成名词的复数形式。（设计意图：教师以变魔术的方式引入名词的复试形式，吸引了学生的注意力，将无意注意转变成了有意注意，极大的激发了学生的学习兴趣。）出示课件:(A部分的Letstalk)看着课件中的情景图，师介绍说：This is Mike and this is his mother. Look at Mike and his mother. What are they doing? They are having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table? Bread, juice and eggs.2 对话教学 （1）教师拿着食物问学生 What would you like ? 引出新句型 Id like some ., please. 和 Here you are. 并教学他们。 （2）学生听录音 跟读句子,模仿语音语调，力求准确 。在此环节中，教师要强调 I like . 是在表达自己喜欢食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物bread，对全班学生说：I like bread. 然后问学生：What do you like? bread? eggs? juice? 当有学生说：I like bread.时，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。 真正达到学以致用的目的。(3) 学生两人一组分角色有感情的朗读对话。（4） 把全班分成A、B两大组来朗读对话。（设计意图：通过多媒体展示、食物展示、听录音和两两对话及全班对话等多种形式来练习所学句型，目的是让学生感知语言进而会运用所学语言。）Step3 practice1. 教师拿出准备好的食物图片操练句子Id like some ., please.师说：Look. I have juice, eggs and bread. What would you like?(你想吃什么？) Please say: Id like some ., please. Here you are. Thanks.2.游戏：Passing the message 传悄悄话，操练句子Id like some juice/bread/eggs, please. 全班每一列为一个组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物的图片（不得让其他学生看到）， 然后放下图片回到座位，等教师说One! Two! There! Start! 学生以说悄悄话的方式把Id like some juice/bread/eggs, please.传给下一个学生。最后一位学生去讲台找出对应的食物图片并说出该句子。 速度快又准的小组为胜。语用活动（设计意图：通过传悄悄话的游戏，让每位学生都能参与其中，培养学生敢于动口，养成专心致致的良好学习习惯。）(1)创新对话， 进行角色扮演。如： A: Good morning, Mum. B: Good morning. A: Id like some juice, please. B: Here you are. Have some eggs, too. A: Thanks.(2)文化活动： 渗透中西方早餐文化的异同。What do you have for breakfast every day? 你们知道我们平时吃的早餐跟西方小朋友吃的早餐有什么不同吗？他们平时用的餐具跟我们的餐具有什么不同吗？学生小组讨论交流。（由于农村三年级的小学生绝大部分对西式餐具不太了解，所以呈现西式餐具图很有必要。）(3)学生设计自己喜欢的早餐食谱， 与同桌交流。如：A: Id like some bread and juice. What about you?B: Id like some juice and eggs,2. 让学生做Lets play的游戏（利用课件出示课本情境图）（设计意图：通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及巩固所学的句型Id like some.）Step4 Assessment1.学生看教学挂图，复述本课对话。 2.做活动手册第五单元第一、二部分练习。Step5 Add-activities（1） 趣味操练：老师开了一个早点餐馆，请同学们来老师的餐馆买早点。 一个学生扮演服务员，另一位学生扮演顾客，两人一组练习所学对话。（让学生在真实的语境中运用所学的知识，培养了学生的口语交际能力，真正达到学以致用的目的。）（2）为父母设计早餐食谱。六、教学反思：本课时的教学目标主要是学习邀请他人（吃/喝）。Have some. 以及表达想吃的食物及回答。Id like some. Here you are. 了解名词后加s表示复数。课一开始我利用去杰克叔叔的餐厅，很自然地引入 了本节课所要学的表示食物的三个单词juice, bread, eggs. 并且让学生了解了名词的复数形式的构成。接着通过课件展示了Mike与妈妈吃早餐的场景让学生感知所学句型的语义及语用环境。在多媒体、图片、食物和教师的帮助下，学生能较熟练的在语境中运用Id like some./Have some.等来交流有关食物的信息。学生能为自己和父母设计简单的早餐食谱，真正达到了学以致用目的。同时通过了解中西方不同的食物和餐具，渗透中西餐文化，培养学生国际意识。本节课学生的积极性很高，参与意识很强，每位学生都迫不及待地想表达自己喜欢吃的食物和想喝的饮料，所以本节课的课堂效率较高，顺利地完成了教学任务。需破解的地方，能否把Part A中的Lets learn 和 Lets talk 整合在一起教学？使课堂更高效。 姓名:钱淑华 单位：左庄联合小学 联系方式箱：课题：Unit 5 Lets eat!课型：词汇课 第二课时授课时间：2012年11月20日，星期二，第 二 节课Unit 5 Lets eat ！ Part A（词汇课）一、教学目标:1.知识技能目标：(1)听懂、会说、会认读单词juice，egg，milk，bread。(2)听懂、会说句子Im hungry. Have some.(3)听懂并按指令做动作。如：Eat some bread .Drink some milk.等。(4)能够使用Im hungry.来表达自己饿了想吃东西。2.过程方法目标：（1）通过用英语表达所学的食物和饮料的单词，让学生尝试说出自己平时所吃的食物和饮料。（在教师的帮助下）（2）通过Have some., Eat some.,Drink some.的指令，练习并运用以上单词。3、情感、文化及学习策略目标：（1）能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。（2）培养学生学会收集和处理信息的能力，了解基础英语。（3）培养学生在生活中用英语与他人交际的能力。二、教学内容:本课是第五单元第二课时，属于词汇课，主要包括：1. Lets learn本部分主要学习4个有关食物和饮料的词汇：juice、egg、 mike和bread。2. Lets do.本部分通过Have some.,Eat some.和Drink some.的指令，练习并运用以上单词。三、学情分析:三年级学生通过第五单元第一课时对话课的学习，学生已经能够利用所学句型Id like some.来表达自己想吃的食物，并利用句型Have some.邀请他人吃喝 。 所以本节课学生的学习会很轻松。 四、教学重点、难点:重点：1.认识并能够用英语表达自己想吃的食物和想喝的饮料。2.发音准确。难点：准确的表达指令语并做动作，强调eggs 的读音。五、教学准备放有食物的篮子、一个时钟、食物图片、食物单词卡、学生单词卡、人物头饰、录音机、活动手册。六、主要教学步骤：Step1 Praparation 1.Act the dialogue(Part A lets talk) 师生之间和生生之间进行。 2.游戏：用Id like some.句型进行接龙游戏。（帮助学生复习已学单词， 强化记忆。）Step2 Presentation 1.Lets learn（1）教师拿出一个篮子，让学生猜篮子里面放了什么食物，如果你猜对了我将给你这个食物。学生猜对一个就从篮子里拿出一个，同时教师读出食物的英文名称，确保学生能够听清单词的正确发音， 从而引出新词milk。（2）当所有食物都被学生猜完后，教师在黑板上贴出这四个食物的英文单词juice、egg、 mike和bread，边贴边读。之后出示食物图片，要求学生为每个单词找出相应的食物图片。在图片与单词正确配对之后，教师再次范读每个单词，学生跟读。Step3 Practice 1头脑风暴（1）教师快速出示单词卡片，学生迅速读出看到的单词。（2）教师快速拿出不同的食物，学生迅速说出看到食物的英文名称。 2接龙游戏教师举例介绍游戏规则：教师说：Id like some bread. .第一名学生说Id like some bread and eggs.第二名学生说：Id like some bread ,eggs and milk. 以此类推。看一看谁说得多不出错。坚持最久的一组获胜。Step4 production1.认读句子（1）教师展示Lets learn的多媒体课件，说：Sarah 和妈妈正在厨房，并拿出时钟说，现在是五点了，Sarah 饿吗？ 你饿吗？引出Im hungry.并带读（教师配上表情和动作），然后建议Have some bread/eggs /milk.2.听力练习要求学生听录音回答问题：What does Sarahs mother give her? 妈妈给了Sarah什么礼物？3. 学生打开课本，听录音模仿跟读。4. 学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。5. 音形训练活动Lets do的活动:(