市中六下23《孔子游春》.doc

苏教版教材六年级下册23、孔子游春 沙河子小学 执教人：齐春华一、教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等成语的意思，并任选其中两个成语造句。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文的第二自然段和第八自然段。3. 品悟泗水河畔美丽的春景时，先让学生在读中想象泗水河畔的美景，再引导学生体会打比方、排比等修辞方法并学会运用，领悟省略号的用法。4. 联系生活实际领悟第8自然段孔子论水所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，引导学生体会做人要像水一样，做一个具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。5 凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 二、教学重点、难点： 重点：背诵课文第2自然段和第8自然段，在读中想象泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。难点：领悟孔子论水话语所蕴含的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊三、教学评价设计：1在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字及正确、流利读书的情况。 2在听写环节，利用投影展示、同桌互评互改来当堂检验学生对生字的书写掌握情况，再利用组长评改对学生的订正情况进行跟进，确保“会写”这一基础目标的落到实处。3. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受泗水河畔的春景美，体悟到水是“有德行、有情义、有志向和善施教化”的真君子。 4在读写训练环节，联系上下文理解孔子论水那番话的含义，领会孔子循循善诱的教育方法。 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单（见后） 搜集孔子的资料 教师准备：1. 教学课件2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初步感知，整体把握（一）激趣导入新课1. 出示图片：（1）图中的人物是谁？（板书：孔子）你能介绍孔子吗?学生介绍自己搜集的资料。（2）师小结出示：孔子（前551前479）：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人（今山东曲阜市），是我国古代的教育家和思想家，儒家学派的创始人。在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”因材施教”等主张。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人；曾整理过诗书礼等古籍，编写过春秋。 师过渡：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！2 板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题(古人称之为 “游春” ，今人称为“春游”，意思相差不多)师改“春游”为“ 游春” 。（二）检查预习，整体感知1. 投影出示预习单，检查词语：飘逸 凿石 蹲着 泗水 广袤指生读，开火车读。2. 指名说课文中的成语有哪些？出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈（1）指生读.（2）说一说你都理解了哪些词语的意思？师生交流，老师做适当的补充。3. 自由朗读课文，要求把生字读正确，把句子读通顺，在这个基础上，还可以提高一些朗读的速度。给予每一位学生充分时间将课文读正确、读流利。4. 整体感知课文内容（1）自由读课文，思考：课文主要写了什么内容？写了几部分的内容？（2）小组讨论，全班交流。(主要内容：课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水师生论志向) （3）引导学生质疑问难：要想深入地理解课文，要想谈出自己深刻的感受，必须要能够提出具有思考价值的问题，问题可以将我们的思维引向深入。仔细读读课文，看谁能提出真实的有思考价值的问题。预设：孔子与谁同游？预设：他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）品味泗水河畔的春景 过渡：让我们跟随孔子到泗水河畔去欣赏一下美景吧。1. 孔子来到泗水河畔看到了什么？阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这句话美在哪儿？写出了什么？预设：青青和习习词运用的好，感受到春天的美。预设：这里运用了比喻句，把春风比作琴声。（3）小结：这里运用了叠词像习习等和比喻句修辞方法，使景色更美。（4）桃红柳绿是什么意思？你能用它说一句话吗？（5）这么美的景色让我们来美美的读一读吧！学生有感情的读。2. 在这迷人的春景中孔子感受到了什么？大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜絮的语（1）这段话是围绕哪句话写的？(2)知道“广袤”是什么意思吗？（南北的长度叫“袤”，“广”是指东西的长度。广袤：指土地的长和宽。）（3）指名读。大家觉得美吗？美在哪里？（4）明明是春风，这里把它看成（生补充）；明明是大地，这里却成了；明明是太阳，就成了（5）瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！大家再自由读一下这优美的语句！（6）只要我们有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美，也可以写出这样生动的句子。这段的句末甜蜜的絮语后的省略号省略了什么？展开想象，这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。你能以（ ）是她（ ）的（ ）同样的句式把省略的内容补充上吗？同桌互相讨论生交流：出示：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁； 粉红的桃花是她绽放的笑脸； _是她哭泣的泪水； _ 是她_.（7）是啊，多么生动的语句！同学们都有一双善于发现美的慧眼。优美的句子，醉人的春光！让我们的思绪再次回到2500年前，把泗水河畔美妙的春景读出来！（8）练习背诵这一段话。（四）小结： 今天，我们一起和孔子到泗水河畔去欣赏了优美的春景。下节课，我们接着继续学习下面的课文内容。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破(一)复习导入：出示:桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯 意味深长 情不自禁 手舞足蹈你能选择其中的成语来说一说和课文有关的内容吗？（二）理解课文，读懂道理过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔、它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来, 水是真君子啊!1. 孔子说，学贵有疑。自学第 8 自然段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。预设 1 ：为什么说水是真君子？ 预设 2 ：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？ 预设 3 ：省略号省略了什么？水还有什么特点？预设 4 ：论水的用意。2. 自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？（生答:水是真君子。）3. 水与真君子之间有那些相似的地方？哺育生灵 有德行；流必向下 有情义；穿石凿壁 有志向；荡涤污垢 善施教化。4. 谈谈自己对孔子论水的四个方面的品性是怎么理解的？预设：认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之源，水是无私奉献的，它无私地用甘甜的乳汁哺育一切生灵，真像一位伟大的母亲，水有德行。预设：水的志向是流向大海，为此，它穿山岩，凿石壁，可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的，遇到过许多艰难险阻，但它不畏困难，勇往直前，朝着理想奔去，水有志向。预设：水没有固定的形状，自高处向底处流，和顺温柔，具有温文尔雅的性情。预设：水具有宽容之心，它能容万物，以自己的和顺温柔去感化教育别人，多么像一位德高望重的教师，水善施教化。5. 同学们注意了吗？“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（生答：这里的省略号省略了水的其他品性。）6. 那么，水在心目中又具有怎样的品性呢？你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水，仿照课文中的句式来说一说。（1）生交流。预设：水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌。预设：水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈。预设：水清澈透明，它好像很纯洁。 7. 出示：水好像有德行，它奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。水好像有情义它没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。水好像有志向，它穿山岩，凿石壁，从无惧色。水好像善施教化，它万物入水，必能荡涤污垢由此看来, 水是真君子啊!你跟课文对照着读一读，你发现了什么? 预设：课文中孔子论水的品性时，是先讲水的某种形态，再总结出它具有的品性，且四句话都是这样。8. 孔子为什么不先说出水的品性？请再一次仔细读文。预设：孔子说过“学而不思则罔”，他这样说是想让弟子们有思考的时间。预设：孔子的做法就像老师平时给我们上课一样，不急着把结论告诉我们。9. 现在你们知道孔子为何遇水必观了吗？预设：孔子通过观水的特点，悟出了许多做人的道理。预设：在孔子的眼里水具备了所有君子的美德。预设：孔子是想教育弟子们做人也要做“水”那样的真君子。10. “司空见惯”是什么意思？请用它来说一句话。11. 小结: 水多像教人求真求善求美的君子。古人曾说过：“ 仁者乐山，智者乐水。”从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。他表面在讲水，其实是想教育他的学生要做真君子。让我们再次有感情地朗读第八自然段。 12. 分角色朗读3-9自然段。(三)精读课文，品悟师生言志过渡：绿草如茵的泗水河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。1. 请同学们轻声读课文 11-18自然段，在读懂的地方加注，读懂了什么？不理解的地方做记号，有疑问提出来。 （1）生默读课文并做批注。2. 出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为个不为自己表功的人。” (1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？预设：子路是乐于助人的人，性格豪爽。从“急性子、话音未落就开了腔、不会在意、有福同享”等词可以看出。预设：颜回是个不求功利的人，遇事谨慎，从“深思熟虑、从容不迫、不为自己表功”等词可以看出。(2)分角色朗读这两段话。(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？你从哪些词语看出来的？（孔子对两个人的志向都表示满意，“赞许的眼光”和“微微地点了点头” ）(5)孔子的志向呢？在文中找出。(6)分角色朗读课文10-17自然段(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？3. 为什么说泗水河畔的春意更浓了？默读 14-16 自然段后讨论交流。( 浓浓的师生情使春意更浓了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了；孔子与弟子的歌声使春意更浓了 )环节三：回归整体积累拓展，读写训练（四）拓展延伸，总结提高1.这篇课文是一篇情真意切的记叙性文章。在这美丽春天里，孔的子借水喻理，来教育弟子，这哪里是春游啊，这分明就是孔子给弟子们上了一堂精彩的课啊！大自然就是教室，泗水就是教科书啊！那么你能谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？2这学期我们的课文中有许多老师的形象，如最大的麦穗中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、孔子游春中的孔子，他们的教育方式怎么样？你喜欢吗？说说你的看法。3. 指导造句：本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈)（1）同桌交流、讨论。（2）指导造句，评议。（3）把句子写下来4. 作业：背诵课文第2、8自然段板书：23、孔子游春有德行有情义看水、议水有志向真君子善施教化弟子言志有福同享不好表功附六下23、孔子游春的预习单 班级： 姓名：一、生字识写。1.我能读正确飘逸 凿石 蹲着 泗水 广袤2.我能写美观。书写后自我检查并订正。 二、边读边思。1. 找出课文中的成语有哪些？理解了哪些词语，不懂的还有哪些？_ 2课文主要写了什么内容？写了几部分的内容？ 3. 熟读课文后，产生了新的疑问： 通过读书自己解决了 还需要帮助的是 4. 填空：（1）大自然多像一位伟大的（ ）！广袤的（ ）是（ ），茂密的（ ）是（ ），温暖的（ ）是（ ），和煦的（ ）是（ ）、（2）水好像有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），它是真君子。 三、资料库1. 查资料了解孔子，搜集孔子的资料。2. 搜集孔子的名言及有关孔子的故事教学反思：成功之处：孔子游春这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。这是一篇文质兼美的文章。课文的自然段比较多，也比较散，所以我主要抓住泗水河畔的春景、论水和言志这三部分用品读感悟法来教学。在教学中引导学生抓住文中的关键词语、修辞方法和省略号等，让学生在读中感悟，明白文中的道理，学会做水一样的真君子。由于课文中有很多语句生动优美，在教学中我注重引导学生有感情的朗读，在读中感悟。感悟泗水河畔的美景时，我先让学生在读中想象泗水河畔的美景，再让学生抓住文中的比喻和排比修辞方法来感悟语言美并学会自己在写作时能运用。我还抓住文中省略号的用法，引导学生用同样的句式来描写我们的大自然母亲。在设计教案时觉得学生会说不出或说的不好，可在课堂上学生说得却非常得好，如有同学说“绵绵的细雨是她甘甜的乳汁。”“巍峨的高山是她坚强的臂膀。“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生的想象