刘键女娲补天教学设计.doc

女娲补天教学设计一刘键教材分析：这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标：1、了解课文大意，能用自己的话复述故事。2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。3感受神话故事的神奇，激发学生读神话的兴趣。教学重难点：课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教具准备：PPT课件教学流程：一复习导入 1这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事女娲补天 2开火车轮读生字 3你能用自己的话来说说女娲补天的原因么？二品读2-5段，体会女娲补天的艰辛。（一）体会女娲的心情。 1当时情况天塌地陷，水深火热，作为人类的母亲，女娲的心情怎么样？ 2（出示）女娲难过极了。 3指导读： 4可单单难过有什么用呢？得赶紧行动起来啊！那女娲是怎么做的呢？自己读2-4段，想想女娲为了拯救人类做了哪些事情？ （二）把书读薄，教给学生概括的方法，初步培养学生的概括能力。 1（出示）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火扑灭。(1)有人说，读书有一种很高的本领，能把书读薄，就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。让我们来看这句话，女娲她做的事情是什么？求雨的目的是什么？所以这句话我们概括为：求雨灭火2请你用相同的方法概括出女娲做的其他事？3学生交流，板书。4在这三件事情中作者重点写了哪件事？ （三）品读重点词，展开思想，体会女娲找石的艰辛。1快速默读3-4段，看看女娲为了补天做了哪些事情，可用上“先（ ）然后（ ）最后（ ）”这样的书序来说一说。2让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧！自己放声读读这几句话,看看那些词句深深的打动了你?3.抓住“几天几夜，找啊找啊，终于”来体会。4.展开想象，写一写女娲在找五彩石遇到的困难。 （1）读书还有一种更高的本领，把书读厚。课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难，她又是怎么克服的，课文并没有写出来，让我们展开想象的翅膀，来写一写（2）生自由写（3）交流5女娲寻找五彩石的过程这么艰辛，这么困难，她犹豫过吗？她退缩过么？她放弃过吗？是啊，即使遇到千难万险她也不怕，因为他想 用上关联词说一说6此时此刻，你眼前出现了一位怎么样的女娲？（四）抓住关键词，感受神话故事的神奇。1好，五彩石找齐了，女娲又是怎样炼石的呢？请同学们默读第4自然段，用横线划出女娲炼石的句子，把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。交流后出示2句话：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。你觉得哪儿很神奇？为什么？2更神奇的还在后面呢！出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。自己读一读，哪儿让你感到特别神奇？说说你的想法。多么神奇啊！谁能把这句话读神了？先自己试试吧！我们不仅要读好它，还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。现在，你能不看课文，只看这几个关键词，来说说女娲补天的经过吗？指名说。三课堂总结拓展 1天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了幸福快乐的生活。据说天边那五彩的云霞，就是女娲补天的地方。（出示云霞图片，配乐）此时此刻，除了看到那五彩的云霞，你还看到了什么？ 2同学们，女娲补天被一代又一代的人传送着，她那坚强勇敢，不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液，今天又深深的印在我们每个同学的心理。其实在历史的长河中，还有很多像女娲补天这样感人的故事，课后老师建议你们去看看中国神话故事这样的书，相信你们一定会有所收获的。女娲补天教学设计二刘键教材分析：这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标：1、了解课文大意，能用自己的话复述故事。2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。3感受神话故事的神奇，激发学生读神话的兴趣。教学重难点：课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教具准备：PPT课件教学流程：一复习导入 1这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事女娲补天 2开火车轮读生字 （出示）轰隆隆 塌下 挣扎 围困 冶炼 熄灭 熊熊大火 3你能用自己的话来说说女娲补天的原因么？如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了！二品读2-5段，体会女娲补天的艰辛。（一）体会女娲的心情。 1当时情况天塌地陷，水深火热，作为人类的母亲，女娲的心情怎么样？（自由说） 课文中是怎么说的？赶紧找出来。 2（出示）女娲难过极了。 3指导读： 师引读：看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急所以.（生读）以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，所以（生读） 4可单单难过有什么用呢？得赶紧行动起来啊！那女娲是怎么做的呢？自己读2-4段，想想女娲为了拯救人类做了哪些事情？ （二）把书读薄，教给学生概括的方法，初步培养学生的概括能力。 1（出示）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火扑灭。(1)有人说，读书有一种很高的本领，能把书读薄，就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。让我们来看这句话，女娲她做的事情是什么？（求雨）求雨的目的是什么？(灭火)所以这句话我们概括为：求雨灭火（板书）2请你用相同的方法概括出女娲做的其他事？3学生交流，板书：造船救人 找石补天4在这三件事情中作者重点写了哪件事？（找石补天） 预设：（1）找石最能变现出女娲的艰辛。 （2）题目是女娲补天，文章内容要围绕这个题目展开。（三）品读重点词，展开思想，体会女娲找石的艰辛。1快速默读3-4段，看看女娲为了补天做了哪些事情，可用上“先（ ）然后（ ）最后（ ）”这样的书序来说一说。2让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧！自己放声读读这几句话,（屏幕出现：她跑到了山上 终于找到了）看看那些词句深深的打动了你?3.抓住“几天几夜，找啊找啊，终于”来体会。 预设：生说“几天几夜”（1） 说说为什么让你感动？（2） “天”指白天，“夜”指晚上，看出来什么了？（3） 女娲为什么要不分昼夜的找啊？（4） 读出你的感受。生说“找啊找啊”（1） 说说你的理解（2） 个性朗读师点评：慢慢的读让我们感受到女娲找了很久，读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急，轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。（3） 师小结：这就是我们祖国语言文字的魅力所在，同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。生说“终于” （1） 五彩石终于找到了，此时女娲心情怎么样？（2） 该怎么读？（3） 如果换做我是女娲，我肯定会欢呼起来。师范读（4） 谁先来？（5） 男女赛读。4.展开想象，写一写女娲在找五彩石遇到的困难。 （1）读书还有一种更高的本领，把书读厚。课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难，她又是怎么克服的，课文并没有写出来，让我们展开想象的翅膀，来写一写 （出示）：女娲走过一座座高山 女娲爬过一座座陡峭的悬崖 黑夜降临（2）生自由写（3）交流5女娲寻找五彩石的过程这么艰辛，这么困难，她犹豫过吗？她退缩过么？她放弃过吗？是啊，即使遇到千难万险她也不怕，因为他想 （出示） 即使也 为了哪怕 不管都 用上关联词说一说6此时此刻，你眼前出现了一位怎么样的女娲？ （随即板书：勇敢 无私 用不退缩） （四）抓住关键词，感受神话故事的神奇。1好，五彩石找齐了，女娲又是怎样炼石的呢？请同学们默读第4自然段，用横线划出女娲炼石的句子，把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。交流后出示2句话：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。你觉得哪儿很神奇？为什么？2更神奇的还在后面呢！出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。自己读一读，哪儿让你感到特别神奇？说说你的想法。多么神奇啊！谁能把这句话读神了？先自己试试吧！我们不仅要读好它，还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。现在，你能不看课文，只看这几个关键词，来说说女娲补天的经过吗？指名说。三课堂总结拓展 1天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了幸福快乐的生活。据说天边那五彩的云霞，就是女娲补天的地方。（出示云霞图片，配乐）此时此刻，除了看到那五彩的云霞，你还看到了什么？ 2同学们，女娲补天被一代又一代的人传送着，她那坚强勇敢，不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液，今天又深深的印在我们每个同学的心理。其实在历史的长河中，还有很多像女娲补天这样感人的故事，课后老师建议你们去看看中国神话故事这样的书，相信你们一定会有所收获的。女娲补天教学设计三刘键教材分析：这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标：1、了解课文大意，能用自己的话复述故事。2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。3感受神话故事的神奇，激发学生读神话的兴趣。教学重难点：课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教具准备：PPT课件教学流程：一复习导入 1这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事女娲补天 2开火车轮读生字 （出示）轰隆隆 塌下 挣扎 围困 冶炼 熄灭 熊熊大火 3你能用自己的话来说说女娲补天的原因么？如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了！二品读2-5段，体会女娲补天的艰辛。（一）体会女娲的心情。 1当时情况天塌地陷，水深火热，作为人类的母亲，女娲的心情怎么样？（自由说） 课文中是怎么说的？赶紧找出来。 2（出示）女娲难过极了。 3指导读： 师引读：看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急所以.（生读）以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，所以（生读） 4可单单难过有什么用呢？得赶紧行动起来啊！那女娲是怎么做的呢？自己读2-4段，想想女娲为了拯救人类做了哪些事情？ （二）把书读薄，教给学生概括的方法，初步培养学生的概括能力。 1（出示）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火扑灭。(1)有人说，读书有一种很高的本领，能把书读薄，就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。让我们来看这句话，女娲她做的事情是什么？（求雨）求雨的目的是什么？(灭火)所以这句话我们概括为：求雨灭火（板书）2请你用相同的方法概括出女娲做的其他事？3学生交流，板书：造船救人 找石补天4在这三件事情中作者重点写了哪件事？（找石补天） 预设：（1）找石最能变现出女娲的艰辛。 （2）题目是女娲补天，文章内容要围绕这个题目展开。（三）品读重点词，展开思想，体会女娲找石的艰辛。1快速默读3-4段，看看女娲为了补天做了哪些事情，可用上“先（ ）然后（ ）最后（ ）”这样的书序来说一说。2让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧！自己放声读读这几句话,（屏幕出现：她跑到了山上 终于找到了）看看那些词句深深的打动了你?3.抓住“几天几夜，找啊找啊，终于”来体会。 预设：生说“几天几夜”（5） 说说为什么让你感动？（6） “天”指白天，“夜”指晚上，看出来什么了？（7） 女娲为什么要不分昼夜的找啊？（8） 读出你的感受。生说“找啊找啊”（4） 说说你的理解（5） 个性朗读师点评：慢慢的读让我们感受到女娲找了很久，读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急，轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。（6） 师小结：这就是我们祖国语言文字的魅力所在，同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。生说“终于” （6） 五彩石终于找到了，此时女娲心情怎么样？（7） 该怎么读？（8） 如果换做我是女娲，我肯定会欢呼起来。师范读（9） 谁先来？（10） 男女赛读。4.展开想象，写一写女娲在找五彩石遇到的困难。 （1）读书还有一种更高的本领，把书读厚。课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难，她又是怎么克服的，课文并没有写出来，让我们展开想象的翅膀，来写一写 （出示）：女娲走过一座座高山 女娲爬过一座座陡峭的悬崖 黑夜降临（2）生自由写（3）交流5女娲寻找五彩石的过程这么艰辛，这么困难，她犹豫过吗？她退缩过么？她放弃过吗？是啊，即使遇到千难万险她也不怕，因为他想 （出示） 即使也 为了哪怕 不管都 用上关联词说一说6此时此刻，你眼前出现了一位怎么样的女娲？ （随即板书：勇敢 无私 用不退缩） （四）抓住关键词，感受神话故事的神奇。1好，五彩石找齐了，女娲又是怎样炼石的呢？请同学们默读第4自然段，用横线划出女娲炼石的句子，把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。交流后出示2句话：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。你觉得哪儿很神奇？为什么？2更神奇的还在后面呢！出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。自己读一读，哪儿让你感到特别神奇？说说你的想法。多么神奇啊！谁能把这句话读神了？先自己试试吧！我们不仅要读好它，还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。现在，你能不看课文，只看这几个关键词，来说说女娲补天的经过吗？指名说。三课堂总结拓展 1天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了幸福快乐的生活。据说天边那五彩的云霞，就是女娲补天的地方。（出示云霞图片，配乐）此时此刻，除了看到那五彩的云霞，你还看到了什么？ 2同学们，女娲补天被一代又一代的人传送着，她那坚强勇敢，不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液，今天又深深的印在我们每个同学的心理。其实在历史的长河中，还有很多像女娲补天这样感人的故事，课后老师建议你们去看看中国神话故事这样的书，相信你们一定会有所收获的。女娲补天教学设计四刘键教材分析：这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标：1、了解课文大意，能用自己的话复述故事。2、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。3感受神话故事的神奇，激发学生读神话的兴趣。教学重难点：课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教具准备：PPT课件教学流程：一复习导入 1这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事女娲补天 2开火车轮读生字 （出示）轰隆隆 塌下 挣扎 围困 冶炼 熄灭 熊熊大火 3你能用自己的话来说说女娲补天的原因么？如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了！二品读2-5段，体会女娲补天的艰辛。（一）体会女娲的心情。 1当时情况天塌地陷，水深火热，作为人类的母亲，女娲的心情怎么样？（自由说） 课文中是怎么说的？赶紧找出来。 2（出示）女娲难过极了。 3指导读： 师引读：看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急所以.（生读）以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，所以（生读） 4可单单难过有什么用呢？得赶紧行动起来啊！那女娲是怎么做的呢？自己读2-4段，想想女娲为了拯救人类做了哪些事情？ （二）把书读薄，教给学生概括的方法，初步培养学生的概括能力。 1（出示）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火扑灭。(1)有人说，读书有一种很高的本领，能把书读薄，就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。让我们来看这句话，女娲她做的事情是什么？（求雨）求雨的目的是什么？(灭火)所以这句话我们概括为：求雨灭火（板书）2请你用相同的方法概括出女娲做的其他事？3学生交流，板书：造船救人 找石补天4在这三件事情中作者重点写了哪件事？（找石补天） 预设：（1）找石最能变现出女娲的艰辛。 （2）题目是女娲补天，文章内容要围绕这个题目展开。（三）品读重点词，展开思想，体会女娲找石的艰辛。1快速默读3-4段，看看女娲为了补天做了哪些事情，可用上“先（ ）然后（ ）最后（ ）”这样的书序来说一说。2让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧！自己放声读读这几句话,（屏幕出现：她跑到了山上 终于找到了）看看那些词句深深的打动了你?3.抓住“几天几夜，找啊找啊，终于”来体会。 预设：生说“几天几夜”（9） 说说为什么让你感动？（10） “天”指白天，“夜”指晚上，看出来什么了？（11） 女娲为什么要不分昼夜的找啊？（12） 读出你的感受。生说“找啊找啊”（7） 说说你的理解（8） 个性朗读师点评：慢慢的读让我们感受到女娲找了很久，读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急，轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。（9） 师小结：这就是我们祖国语言文字的魅力所在，同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。生说“终于” （11） 五彩石终于