校园文化与景观雕塑的结合研究.doc

校园文化与景观雕塑的结合研究内容摘要：现代高等教育对大学生品格的塑造与文化的传播，除了书本与课堂教学的手段，一定的物质环境也起着重要的作用。大学校园里的地貌、山水、地形、雕塑小品等景观环境，不仅体现了学校本身的历史、地位与文化层次，也时刻对大学生产生了影响，可见景观雕塑在校园中起着举足轻重的作用。校园文化中应该注重景观雕塑的参与，让它渗透到校园文化中，融入到校园文化中。关键词：校园文化 文化景观 景观雕塑 引言校园中的雕塑不只是文化景点，而将是他们成长过程中凝聚深层意义的焦点雕塑，不是简单的为造景而点睛，它是大学文化的一部分。玉溪师范学院由于规划的原因，没有着重体现景观雕塑在校园中的文化作用，而且没有一个完整的规划，整个校园规划不够统一、枯燥乏味、没有突出校园文化主题，所以我们在设计校园文化景观雕塑时应把文化与景观雕塑联系在一起，不能忽视了景观雕塑在校园文化中的作用。一、校园文化与景观雕塑的渗透通常我们所说的校园文化指的是学校所具有的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，同时也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的全面发展。一件优秀的景观雕塑它不仅起到美化的作用，而且它还起到一定的教育作用。而校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神，所以我们不能忽视了校园景观这个主题。学校是文化交流、研究与知识传播的场所，是大学生长期生活与学习的地方，担负着育人的主要功能，所以校园文化在设计时也应该根据它的特征来进行。上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，而校园文化对学生的影响是重要的。一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。当我们置身于有一定特色的文化熏陶的校园中，常常会被某种强烈的文化场所打动，或在学校经过几年的学习生活之后的很长一段时间里，总是对学校的环境或某一区域记忆犹新。相反当我们进入没有文化熏陶的校园里就会感觉枯燥、乏味。玉溪师范学院的校园景观很零散、缺少一个统一、全面的规划，而且校园文化主题不是很明显，相对而言对学生的感染力就不足。没有让学生在校园里感受到浓烈的校园文化，而且校园景观内涵不深、千篇一律、过于概念化。校园文化环境应该要深入挖掘不同地方、不同的人文内涵与精神特质，来做好整体方案的构思和细部设计的选择。大学生修养较高，知识面广，他们往往要求设计要有内涵、富有装饰味，较抽象、喻意深、有艺术性的作品。二、校园文化与校园景观雕塑的融合在提到景观雕塑时必然要提到一定的文化景观。文化景观这一概念首先是在人文地理学科中被提出的，它是人文地理学科研究的重要方向。1925年地理学家索尔在它的景观形态学一书中提出：一个特定的人类群体，在它的文化支配下，在其长期活动区域中，必然创造出与其相适应的地表特征。这种创造的地表文化面貌的总和，就称为文化景观，他强调了景观的文化性。随着社会的发展，人们不仅仅满足于景观带给人感官上的美感，而且希望从中获得精神上的享受和文化上的思索。校园是人类环境的一个特殊的场所,关注校园环境有着重要的、特殊的意义。校园环境是学生学习、活动乃至生活的场所，它与社会环境既联系又区别，比社会环境更圣洁、更美好、更有序，更具有陶冶和教育的功能。在发挥这种整体的陶冶和教育的功能时，需要景观雕塑的参与，这正是校园景观雕塑越来越受到重视的原因。校园雕塑与所有的校园景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。雕塑作为物质景观的一种，是物质文化的“表达方式”之一，能反映一定群体的精神面貌、审美趣味和价值趋向。学生生活在有一定文化景观的环境中，久而久之必然会被熏陶，形成一定的文化价值观念，扩展自身的生活视野，有些甚至会影响一个人的行为方式、价值观念和审美取向。可见校园雕塑在校园中对学生的影响是巨大的，因此我们不能只关注直接性的教育方式，而间接性、隐藏性的教育方式在校园文化中也等同重要。人的一生无时无刻不在与周围的景观进行交流、对话，也就是说，人无时无刻不在解读景观。学生在解读中理解过去和现在的各种文化信息，获得新的生活经验，产生人文精神的建构。而对校园雕塑的解读，其优越之处在于直观性和超语言性。在解读过程中，学生能够领受大量用语言无法表达的信息。以上这些都说明校园文化中应该有景观雕塑的参与，景观雕塑在校园中起到了一定的文化传播作用，所以在设计校园景观中应该把这两者结合起来。但校园景观雕塑中也存在着一定的缺点：内涵不深、图示化、概念化。例如：依据思维惯性、不动脑筋、千篇一律地用书本或读书表示学习。粗制滥造，造型丑陋的情况也屡见不鲜，刻意追求仿古，不考虑与周围环境和人文地域相互间的联系。现在的校园文化中充斥着不伦不类的作品，并导致景观园林设计在传统和西化中迷失前进方向，滞后不前的现状。因此，应该提高校园景观雕塑的质量。提高校园景观雕塑是一个需要慎重考虑的问题，关键是校园景观的规划者、设计者应该充分考虑校园雕塑与校园环境的相关性对学生情趣的陶冶和思想的影响，从而以具体的行动来体现校园雕塑的特殊性。优秀的校园雕塑应该具有深刻的人文内涵，体现对人的生命和价值观的尊重；具有较高的审美品位，显示奇异的创意和高度的智慧。对尺寸的把握、序列空间的构筑、透视规律的应用，对比关系的协调，永远是当代设计创新的源泉。所以校园文化与景观雕塑的结合应该考虑两点： 首先，校园文化应该营造一种氛围。学校需要一种文化氛围，但不是有几个雕塑、几棵大树、一些小草的胡乱拼凑就会有氛围，而是需要它们之间的相互联系、相互影响、相互作用而产生的，校园文化重在陶养、重在熏陶、重在感染，所以校园景观中的雕塑设计非常重要。其次，校园文化的主题要鲜明。校园文化切记不可散乱，校园文化设计必须有自己的主题文化。大学校园应该营造一个艺术的环境，景观雕塑对营造大学艺术环境极其重要，在大学校园里每出现一个雕塑，就造就一个艺术广场，不断地向外发射艺术的信息和激情，它们像空气一样时刻熏陶着大学生。以我们为例子：当我们进入学校学习,并不是在一个钢筋泥土的空间里生活三、四年，而应该是在浓重的校园文化氛围中受到熏陶、受到影响，从而使自己无形中受到学习的影响。景观设计在任何一个时间阶段都应该尊重历史，放眼未来。景观的规划不应该是屏弃从前，而要有选择地保留和接纳旧的景观元素，使其融入新的景观，而在融入中又不能失去自我。尽量发掘与组织人文环境，如社会各界的知识名人及历史故事、与校园有关的历史事件，每一处景观都能代表一段历史或讲述一个故事，将增加景观的文化内涵，使校园充满人文气息，更会对学生产生激励。同时，校园景观雕塑在大学生的审美教育中有着不可替代的作用。作为学校来讲，它不仅要教授学生专业的知识和技能，培养学生的思维能力，同时也承担培养学生审美能力的重要任务。校园景观雕塑作为校园文化的重要组成部分，它是艺术家从现实生活中提炼出来美然后通过实体材料将这种美进行物化的结果，不同于平面的绘画，它更多的是通过立体的、多彩的、直观的艺术形象，将美凝固在空间之中，并与周围的环境共同营造出一种特殊的情感氛围，进而对学生的思想、情感、行为、习惯起熏陶、渗透和影响的作用。从感知的角度讲，其教育意义更深刻、更持久。所以应该让景观雕塑融入校园文化中。三、玉溪师院学校的校园景观雕塑设计应该从以下几方面来考虑：首先：学校是育人的场所，它不能像公园一样，仅做好绿化，满足休憩、娱乐等功能。校园景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极的引导作用。在典型景观区设计的选址方面充分考虑到学生的日常行为与文化需求，从而达到事半功倍的效果。具体设计中应多采用与校园文化有关联性的景观元素，如园林、亭台、纪念雕塑、石头、文人题字等更能引起知识分子的共鸣与回味。恰当地安排好这些景观元素，往往更能够起到点题的作用。其次：应该创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活环境。形成一个多层次的、错落有致的、自然与人文完美结合的校园景观。我们还应该深刻理解校园规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。在校园景观设计应满足学校的使用功能，美化校园，作为校园文化的一种载体全面体现校园风貌，提升学校校园文化品位，使学校环境与周边环境融为一体。以人为本，着重突出校园人文历史及文化氛围，营造一个和谐的能承载校园文化的景观环境。再次：传统与现代的呼应、多种功能协调发展、风格样式崇尚自然。校园景观雕塑的造型样式应该具有多样性，具象、意象和抽象都可以采用。再现、表现、象征和寓意等表达方式不拘一格，因需而定。造型的材料也应该突破一贯性，体现多样。在空间的处理上，既可以像传统雕塑那样将作品置于观众面前，也可以尝试借鉴20世纪环境雕塑的做法，让观众置于作品当中，从而打破生活与艺术的隔离，让雕塑作品融入观众的生活，使观众产生一种参与的愉悦。校园里面的雕塑对于学生有很大的影响。写实和抽象的雕塑都会成为影响他们几年大学生活的一部分。在他们的记忆中，雕塑常常比建筑更有长远的影响，因为雕塑通常具有升化了的深层意义。校园中的雕塑不只是文化景点，而将是他们成长过程中凝聚深层意义的焦点雕塑，不是简单的为造景而点睛，它是大学文化的一部分。一般说它包涵了人文、科学、传统，它常常是大学精神的标志，也是历史进程的缩影。校园雕塑不仅在题材上、在艺术水平上，都体现了大学的高、深、雄、阔的并存，而且为学生们营造了一个文化的家园。一件优秀的雕塑作品总能将环境中的制约因素克服甚至化被动为主动，将自身的功能和艺术价值最大限度地呈现给观众。结束语校园中的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的信息，并把它所寄托的审美情感发散出来。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。因此，我们在大学校园文化景观的设计中，不仅要继承传统园林设计、庭园设计、城市规划的设计思想，还应立足于地方自然条件，从大学校园自身特点出发，深入了解历史、了解文化。在坚持对人文价值的追求和校园人文精神的挖掘，并保持传统文化特色的同时，也要追求时代创造的新生事物，才能构筑更加美好的校园文化景观。 地理学家索尔在他的景观形态学中提出的，一个特定的群体，在它的文化支配下，在长期活动区域中，必然会创造与其相适应的地表特征。这就是文化景观。他所说的“文化景观”包括了本文中两个大的方面：一是使校园文化、 二是景观雕塑，可见两者之间的关系是密切不可分离的。参考文献1尹以淳，环境、校园环境与雕塑，雕塑杂志社，2004. 2版 2郑 翔，构筑大学校园文化景观，美术大观编辑部，2006.7版3肖友民，校园景观设计的文化传承，美术大观编辑部，2007.5版On the campus culture and landscape sculpture 【Abstract】: modern higher education in shaping the character of students and the dissemination of culture, in addition to books and classroom teaching tools, some of the physical environment also plays an important role to play. University campus landscape, the landscape, terrain and landscape sculpture Pieces such as the environment, not only reflects the schools history, status and cultural level, but also time to have an impact on students. The