窗前的母亲教案.doc

窗前的母亲教案设计一、 渲染情境导入有一位当代作家，他曾经在一篇回忆母亲的文章中写到 “一直到她去世的那一天，她都始终没有给孩子添一点累赘。临终的前一天，她如同预先感知即将到来的一切似的，将自己的衣服包括袜子和手绢都洗得干干净净，整齐地叠放在柜门里。她连一件脏衣服都没有给孩子留下来”今天，就让我们一起走近这位母亲，去感悟她的心灵世界（揭示课题）窗前的母亲肖复兴二、 新授 第一环节：整体感知，走近母亲1、 师生合作读课文（谁愿意和老师一起把这个平实而又感人故事带给大家？我想请一个男生，一个女生，大家推荐一下？我们三个人每人三节，（1-3，4-6，7-9）你们先选。好，请其他同学投入地听（多媒体出示：走近母亲：投入地听，画出有关“窗”的句子？2、 师生合作读课文3、 交流句子。（你真细心，你找的真准。）环节二：再入课文，品读母亲1、刚才我们一起画出了有关“窗”的句子，而课文写窗就是为了写母亲，课文第二节也写到：“母亲最爱呆的地方就是窗前。”下面就请我们同学快速地读课文，思考：母亲为什么最爱呆在窗前？（多媒体出示：品读母亲：快速地读，思考：母亲为什么最爱呆在窗前？2、学生交流3、教师小结：这是一扇普通的窗，母亲透过它赏景打发时间，沟通着与外界的联系，但这更是母亲的一扇爱之窗。透过它，母亲总是能及时地为子女打开家门；透过它，母亲总是能获得为子女讲述的新闻；透过它，母亲也更好地走进了自己美好的回忆与联想中，她的心在窗前变得满足而幸福！ 多媒体揭示不添麻烦，打发孤独，观赏风景，及时开门，寻找话题，追忆往昔， 窗就是母亲的世界，母亲心灵的寄托环节三：三读课文，深入探究过渡：让我们再一次饱含深情地朗读课文最后一节。1、深入品悟：文章结尾提到“窗前的母亲”是一幅动人的画，你品悟到其中的动人之处了吗？请结合有关句子批注阅读！（可抓住一个词、一句话或一段话谈你的心灵感悟。） 2、学生结合句子，谈动人之处。3、师总结：其实画本身并不美，只是其中流淌着一股真情，就像这篇平实的文章，动人在真情流淌。4、很久以来，这幅动人的画总是总定格在窗前，我们回家走到楼下，只要抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。（多媒体图片：窗前的母亲）直到母亲离开人世，离开那扇窗，（多媒体图片：空窗）我的心灵又有了怎样的触动？（指名答，即倒数第二节）5、生齐读6、师过渡：母亲活着的时候，作者未能真正体味，世间的人和事往往如此，只有失去后，才会感到拥有时是多么的可贵！肖复兴在一篇文章中这样写到： 多媒体展示：她只是我的继母，她把整个世界都给了我，我却好几年之后才肯叫了她一声“妈”!我对自己没能在她生前理解她,陪伴她而深深内疚，过去的是可以伤感，可以悔恨，都是不可追回的了谨以此文献给天下所有的母亲和所有拥有母亲的人”多媒体揭示“与父母共处的日子，虽然是如此的平凡，甚至平淡，但却是如此的值得珍惜！树欲静而风不止 子欲养而亲不待。珍惜拥有，珍惜现在！”（板书：珍惜！）7、感谢给我们带来这么多心灵感悟的当代作家肖复兴环节四：走出文本，走进生活1、我们再一起去看看当代其他一些作家，是如何抒写母亲的片段：多媒体：天下母亲 （以这些人物作背景图）乔叶的心灵相册“母亲，她用她的手背为我阻挡着她力所能及的所有风霜，她用她的手心为我释放着绵绵不绝的温暖阳光，让我的被子，我的一切，永远处在阳光地带”邹韬奋的心灵相册 “小时候，母亲见我不会背书挨打她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着打得好！” 史铁生心灵相册 “母亲那时已是肝癌晚期，但她始终隐瞒着双腿瘫痪的我，还一心想推着我去看北海的菊花，鼓励我好好儿地活” 4、教师小结：正如美国作家惠特曼说过“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样” 她们用最平实的动作，展示着世间最动人的真情！让我们共同珍惜这份亲情！5、面对她们，我想轻轻地用我心底最真挚的小诗来赞美：多媒体：诗赞母亲：妈妈， 您就是最贴心的一把钥匙， 总是在我最需要的时候， 打开那扇家门 带给我满心的温暖 妈妈 （同学们，你们肯定也有很多话要表达，请拿起你的笔，用简短的小诗和我一样赞美我们亲爱的母亲，或许我们的文字并不优美，但只要有真情流动，那就是天下最动人的诗篇）6、学生写小诗7、学生诗展示交流，8、教师配乐诗朗诵 读母亲无数次 我深情地凝望凝望您 布满皱纹的双眼无数次 我深情地凝望凝望您 鬓角如丝的白发我知道无论何时 无论何地儿女永远在您遥望的视线里 无论何时 无论何地 儿女永远在您记挂的心坎儿里 今天就在这里让我从最温柔的心底 轻声而真挚地呼喊我爱您，妈妈！（配：烛光里的妈妈）今天，我也已经是一个母亲，同时，也是一个