全国2012年1月高等教育自学考试.docx

全国2012年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共3分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.以下与心理发展不具有密切关系的是()A.大脑皮层机能成熟B.神经系统结构和机能的发展C.第一信号系统发展D.第二信号系统发展2.美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理发展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是()A.家庭与父母B.托儿机构与伙伴C.社会网络和社会阶层D.历史文化3.华生用来解释个体学习的核心概念是()A.模仿B.条件反射C.习惯D.无条件反射4.根据皮亚杰的理论，逻辑思维开始出现的阶段是()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用，这种方法称为()A.高尔顿法B.孟德尔法C.消除法D.基因突变法6.在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为“既讲外因又讲发展”的代表学派是()A.构造主义学派B.新行为主义学派C.格式塔学派D.联想主义心理学7.中国古代著名的思想家、教育家孔子在心理发展的先天与后天关系问题上有一个著名的观点，即()A.知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者B.吾非生而知之者，好古敏以求之者也C.性相近也，习相远也D.有教无类8.广义的发展心理学包括个体发展心理学、动物心理学和()A.比较心理学B.民族心理学C.文化心理学D.教育心理学9.婴幼儿期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是()A.家庭教育B.幼儿教育C.游戏D.学习10.当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了()A.性别认同阶段B.性别稳定性阶段C.性别一致性阶段D.性别迁移阶段11.下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程?()A.认识“个别对象空间联系因果联系对象总体”B.认识“个别对象因果联系空间联系对象总体”C.认识“空间联系因果联系对象总体个别对象”D.认识“因果联系个别对象对象总体空间联系”12.在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于()A.社会-信息角色采择阶段B.社会和习俗系统的角色替换阶段C.相互性角色采择阶段D.自我反省角色采择阶段13.人的身体发育的第二个“生长高峰”是在()A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段14.最早对个别差异进行研究的是()A.皮亚杰B.洛克C.华生D.高尔顿15.奥尔波特认为，人格特质可分为()A.一般特质和特有特质B.首要特质和次要特质C.中心特质和边缘特质D.表面特质和根源特质16.柯尔伯格研究道德发展的方法是()A.对偶故事法B.道德两难故事法C.临床法D.心理测验法17.以下哪一项是造成学生品德不良的主观原因?()A.受不良行为习惯的支持B.家庭成员本身的恶习或家庭结构的剧变C.父母的溺爱、迁就D.教师忽视了对学生思想品德的教育18.在教育过程中，教师在学生面前充当了家长的角色，这体现了教师的()A.教书的角色B.育人的角色C.代理的角色D.管理的角色19.以下关于教师教学监控能力发展趋势的说法，不正确的是()A.由他控到自控B.从自觉经不自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高20.在学习测验中，常模参照测验的目的在于()A.确定学生的学习潜能B.了解学生达到了何种程度的教学目标C.了解学生的知识、技能结构D.确定学生的个体差异21.奥苏伯尔将代表性(符号)学习、概念学习和命题学习统称为()A.意义学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习22.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是()A.班杜拉B.托尔曼C.华生D.桑代克23.下列属于程序性知识的是()A.脚本B.图式C.命题网络D.认知策略24.对自己认知状况的认知和监控叫做()A.程序性知识B.元认知C.认知策略D.图式25.下列不属于学习策略的是()A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.同化策略26.根据阿特金森的成就动机理论，成就倾向高的人在下列成功期望概率的任务中，倾向于选择哪种成功期望概率的任务?()A.30B.50C.70D.9027.在下列强化中属于内部强化的是()A.直接强化B.间接强化C.替代性强化D.自我强化28.研究发现，最适宜用惩罚的方式来提高其学习动机的儿童是()A.外向的男生B.外向的女生C.内向的男生D.内向的女生29.用来表示测验结果的一致性或稳定性的指标是()A.信度B.效度C.区分度D.难度30.在教学过程中，为了了解学生在学习中存在的困难和问题，以便及时调整教学活动以取得良好的教学效果而进行的教学评价属于()A.形成性学习评价B.诊断性学习评价C.终结性学习评价D.预测性学习评价二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格塞尔提出了著名的_。32.教育和心理发展之间的中间环节是_。33.奥苏伯尔认为陈述性知识的教学应该遵循_和综合贯通的原则。34.技能可以分为_和智慧技能。35.阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和_的动机组成。36.韦纳从内外源、_和可控性三个维度来对归因方式进行分类。37.初中生的心理具有_、_、社会性和动荡性的特点。38.心理学研究表明，人的智力水平分布呈_分布。39.品德是指个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某种稳定的心理特征，它是个性中具有_意义的核心部分。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)40.家谱分析法41.智慧技能42.心理社会性发展阶段43.耶克斯和道德生定律44.观察学习四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)45.请比较两个随机组后测设计和两个随机组前后测设计的特点。46.请根据我国著名心理学家朱智贤的观点，简述幼儿自我评价的发展特点。47.根据哈维斯特的观点，青年初期的社会化发展任务是哪些?48.认知策略迁移理论对教育有何启示?五、论述题(本大题共2小题，共25分)49.(本题10分)结合皮亚杰的心理发展理论，举例说明学龄前儿童心理发展的特点。50.(本题15分)试论述奥苏伯尔认知结构同化理论对于学校教育的影响作用。全国2011年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ ）A婴儿期B幼儿期C小学时期D青少年时期2成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ ）A形成性测验B性向测验C智力测验D潜能测验3美国心理学家华生认为，学习的基础是（ ）A顿悟B观察学习C条件反射D遗传4根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ ）A自主性对羞怯、怀疑B主动性对内疚感C同一性对角色混乱D勤奋感对自卑感5教育和心理发展之间的中间环节是（ ）A经验的积累B学习的迁移C不断的学习D知识的领会6下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ ）A弗洛伊德B埃里克森C皮亚杰D维果斯基7如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ ）A“伙伴”游戏阶段B戏物阶段C相倚性阶段D自我认识阶段8一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ ）A三年级B四年级C五年级D六年级9下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（ ）A自我评价由“他律性”向“自律性”发展B从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（ ）A挚友B好友C伙伴D熟人11高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（ ）A同一律B矛盾律C排中律D普遍律12高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（ ）A流畅性B变通性C独创性D整体性13班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（ ）A生成B动机C练习D实践14以下属于影响学习的内部条件的是（ ）A教材提供的信息B教师的教学技巧C学生的原有知识、技能D家长的家庭辅导15下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?（ ）A符号B概念C命题D图式16加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和（ ）A命题网络B言语信息C动作技能D智慧技能17根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类，即（ ）A复述策略、分类策略和组织策略B分类策略、精加工策略和组织策略C复述策略、精加工策略和组织策略D复述策略、分类策略和精加工策略l8在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（ ）A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B认为每个人都有自己的意图和需要C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的19下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是（ ）A父母的溺爱、迁就B父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施C家长在教育方式、方法上的不一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题D学生某些需要没有得到满足20下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是（ ）A对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高B对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高C学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高D不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好21当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ）A认知内驱力B自我提高的内驱力C附属内驱力D深层内驱力22在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（ ）A内部的不稳定归因B内部的稳定归因C外部的不稳定归因D外部的稳定归因23根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是（ ）A定比间隔强化B定时间隔强化C不定比间隔强化D每次均予以强化24在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（ ）A代理的角色B教书的角色C育人的角色D管理的角色25每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（ ）A由自控到他控B从不自觉经自觉达到自动化C敏感性逐渐增强D迁移性逐渐提高26下列不属于教师的人格特征的是（ ）A正确的动机B优秀的智力C热烈的情感D坚强的意志27测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度，这指的是测验的（ ）A构想效度B内部一致信度C内容效度D效标关联效度28大量研究表明，超常儿童成长的关键是（ ）A健康的家庭环境B丰富的游戏活动C规范的学校教育D良好的早期教育29美国于1987年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本规定，弱智的诊断标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（ ）A60或60以下B70或70以下C80或80以下D90或90以下30下列不属于诊断性学习评价手段的是（ ）A期末考试B标准学习测验C教师自编测验D标准诊断测验二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共l0分)请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。31关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“_”。32直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、_、社会传统文化、父母和教师的期望。33脑电研究表明，大约从9岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到_岁左右。34高中生的自我意识可以分为五种类型，即自我肯定型、_、_、自我扩张型和自我萎缩型。35桑代克把_看成是行为的基本单元。36道德评价是运用已掌握的_对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。37阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和_的动机组成。38班杜拉将强化分为三种：直接强化、_强化和自我强化。39教师了解学生的能力，与以下两个心理因素有关，一是教师的观察力，二是教师的_能力。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)40内化41调和论42人格类型的性向说43程序教学44归因的三维模式四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）45发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些?46幼儿的自我评价有何特点?47认知结构迁移理论对我们有哪些启示?48影响测验信度的因素有哪些?五、论述题(本大题共2小题，共25分)49(本题10分)举例说明儿童的各种学习策略的发展特点。50(本题l5分)皮亚杰认为心理发展的影响因素有哪些?运用皮亚杰的理论，试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展?全国2011年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。11924年出版的我国第一本教育心理学的作者是（ ）A陈鹤琴B廖世承C肖孝嵘D潘菽2预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作（ ）A成就测验B性向测验C智力测验D形成性测验3美国心理学家华生认为，心理学主要应该研究刺激、反应和（ ）A习惯的形成B知识的形成C心理结构的形成D能力的形成4华生根据其行为主义理论首创的行为矫正方法是（ ）A满贯疗法B系统脱敏法C厌恶疗法D反馈疗法5超我中惩罚性、批判性的部分是（ ）A良心B自我理想C社会准则D情操6随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ ）A发展B发育C遗传D成熟7美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于（ ）A环境决定论B遗传决定论C调和论D辩证唯物论8“关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（ ）A图式B印刻C平衡D发展9真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（ ）A阶段l，直接刺激直接反应B阶段2，词的刺激直接反应C阶段3，具体刺激词的反应D阶段4，词的刺激词的反应10幼儿思维的主要特点是（ ）A直觉行动性B具体形象性C辨证性D抽象逻辑性11与人的高级心理机能相联系且发展最晚的大脑皮质是（ ）A颞叶B顶叶C额叶D枕叶12下列关于学校学习特点的描述，不正确的是（ ）A学习不能越过直接经验B学习是在教师指导下进行C动机是学习的动力源泉D学习以获得知识、技能和发展能力为主13初中生性意识发展的特点是（ ）A女生早于男生B男生早于女生C男女生没有差异D女生两级分化程度大于男生14在初中生中比例最大的两类错别字是（ ）A结构错误和音近错误B形似错误和结构错误C结构错误和臆造错误D形似错误和音近错误15人脑的重量和容积达到其最大值的年龄一般是在（ ）A15-20岁B20-25岁C25-30岁D30岁以后16高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最好的是（ ）A同一律B排中律C矛盾律D普遍律17下列不属于辩证思维能力的表现形式的是（ ）A透过现象揭露本质B分清问题主次C具体问题具体分析D举一反三18心理学研究表明，人的智力水平呈（ ）A正态分布B正偏态分布C负偏态分布D非常态分布19卡特尔将人的特质分为（ ）A一般特质和特有特质B首要特质和次要特质C表面特质和根源特质D中心特质和边缘特质20把学习区分为接受学习和发现学习的心理学家是（ ）A加涅B布卢姆C奥苏伯尔D潘菽21桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（ ）A动机理论B尝试错误理论C刺激-反应理论D强化理论22陈述性知识的表征形式主要是命题网络或（ ）A图式B表象C概念D技能23认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（ ）A产生式B接受式C发现式D操作式24加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即智慧技能和（ ）A命题网络B言语信息C动作技能D认知策略25下列哪一项不属于影响学习策略学习的内部条件?（ ）A元认知水平B训练方法C归因模式D自我效能感26在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（ ）A高原期B起伏C动荡D波动27“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（ ）A记忆B保持C元认知D学习的迁移28皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（ ）A对儿童生活的观察B儿童对“对偶故事”的判断C儿童的心理年龄D儿童的行为方式29为甄选学生编班分组、确认升级或入学是否合格、记载学籍、公布教学成绩等，均属于学习测量与评价的（ ）A指导功能B学习功能C研究功能D管理功能30测验准确地测量出所要测量的特性或功能的程度，称为（ ）A难度B区分度C效度D信度二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31美国心理学家华生认为，心理学要以对_的预测和控制作为自己的研究任务。32在前运算阶段，儿童开始能从具体的动作中摆脱出来，凭借_进行思维。33心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和_的心理特征。34在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念是_。35元认知的训练方法有_训练法、他人提问训练法和自我提问训练法。36所谓动作技能是指在练习基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种_任务的能力。37认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、可辨别性变量和_变量。38皮亚杰认为儿童的道德判断是从_发展为自律。39在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段属于_水平。40学习测量与评价对于学生学习的作用主要体现为：指导学习方向、激励_、巩固已学知识。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)41自我中心主义42关键期43社会认知44表征45广义知识四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46研究者需要了解“整词拼读”教学法的效果。请用“两个随机组后测设计”设计一个实验来探讨这个问题，并简要说明分析研究数据的要点是什么。47美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?48根据弗拉维尔的观点，具体运算思维与形式运算思维有何不同?49教师的教育机智主要表现在哪些方面?五、论述题(本大题共2小题，共25分)50(本题10分)俗话说“言传不如身教”。请运用班杜拉的社会学习理论对这种说法进行分析。51(本题15分)学习动机的形成和变化规律是什么?请结合家庭教育或学校教育实际简要说明培养学生的学习动机的方法。全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1903年出版的教育心理学常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家( )A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做( )A.纵向研究设计B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计D.两个随机组前后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作发展心理学概论，其作者是美国心理学家( )A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统( )A.内脏或情绪习惯B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在612岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是( )A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( )A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括( )A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是( )A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为( )A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是( )A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作( )A.道德感B.理智感C.责任感D.美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在( )A.小学二年级B.小学三年级C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( )A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?( )A.11岁B.13岁C.l5岁D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?( )A.继起内驱力B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是( )A.激发学习积极性B.因材施教C.避免直观性教育D.循序渐进17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上( )A.男生优于女生B.女生优于男生C.男生与女生水平相当D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是( )A.臆造错别字B.结构错别字C.形似错别字D.音近错别字19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是( )A.认知策略B.可利用性变量C.可辨别性变量D.对策略作用的自我评价20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是( )A.学习定势说B.形式训练说C.相同要素说D.概括化理论21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是( )A.迁移的顺序B.迁移的效果C.迁移的水平D.迁移的内容22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有( )内向的学生 外向的学生 能力强的学生能力差的学生 女生男生A.B.C.D.23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?( )A.符号B.命题C.概念D.技能24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?( )A.序列联结学习B.并列结合学习C.上位学习D.下位学习25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?( )A.复述策略B.同化策略C.精加工策略D.组织策略26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在 ( )A.5岁以后B.8岁以后C.11岁以后D.14岁以后27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的( )A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是( )A.道德两难故事法B.对偶比较法C.对偶故事法D.推断法29.在人的道德情感中起主导作用的是( )A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.理性的道德情感30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备( )A.了解学生的能力B.处理教材的能力C.言语表达能力D.教学监控能力二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共l0分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.发展与教育心理学研究应遵守客观性原则、发展性原则、教育性原则、_原则和伦理性原则。32.华生以阿尔伯特为被试进行的_情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。33.维果斯基认为人的工具有两种：一种是物质工具，另一种则是_工具。34.广义知识可以分为陈述性知识和_知识两大类。35.现代认知心理学区分出两种图式：一种是关于客体的图式，另一种是关于_的图式。36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计叫做_。37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期_占优势。38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的精确性、_、顺序性和判断力等方面。39.高中生发散思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_发展最快，变通性发展较慢，_发展最慢。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分l，共l5分)40.道德意志41.原我42.罗森塔尔效应43.学习策略44.耶克斯和道德生定律四、简答题(本大题共4小题，每小题分，共20分)45.前运算阶段儿童思维的特点是什么?46.同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?47.简要说明归因的三维度模式。48.诊断性学习评价主要有哪些作用?五、论述题（本大题共2小题，共25分)49.(本题10分)为什么说教育在个体心理发展中起主导作用?请举例说明。50.(本题15分)结合实际，论述各种内外部条件在学生学习中的作用。全国2010年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（）A归纳作用B调节作用C分化作用D推理作用2广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A自然环境B社会环境C教育D心理发展3认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A霍尔B华生C.伍德沃斯D高尔顿4心理发展内部矛盾产生的基础是（）A需要B原有的心理发展水平C新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D个体的实践活动5洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（）A印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生6保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A瞬时记忆B短时记忆C感觉登记D长时记忆7斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（）A强化B教学C学习D同化8主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A巴甫洛夫B托尔曼C布鲁纳D威特罗克9班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A经典条件反射B操作条件反射C强化D观察学习10在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动机C发现法有利于学会发现的探索方法D发现法有利于记忆11在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A继起内驱力B认知内驱力C自我提高的内驱力D附属内驱力12在下列强化时程表中，强化效果最好的是（）A连续强化B定比间隔强化C定时间隔强化D不定时间隔强化13在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A考试太难了B我的能力太差C我最近太贪玩了D我正好没有复习到这部分考试内容141岁1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（）A直接刺激直接反应B.词的刺激直接反应C具体刺激词的反应D词的刺激词的反应15婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（）A生活活动B劳动C学习D游戏16在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A认知阶段B练习阶段C联系形成阶段D自动化阶段17下列因素中不利于动作技能形成的是（）A动作概念的掌握B示范C反馈D练习过程中没有间歇18教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A了解学生的能力B处理教材的能力C言语表达能力D教学监控能力19教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A人格B监控能力C教育机智D教学策略20在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）A测验的难度系数低B测验的区分度高C测验的信度高D测验的难度系数高21如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（）A空间知觉B自我意识C时间知觉D运动知觉22以下学习动机中，属于近景动机的是（）A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习23在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（）A“有教无类”B“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”C“性相近也，习相远也”D“三十而立，四十而不惑”24在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（）A小学阶段初期B小学阶段中后期C初中阶段D高中阶段25“举一反三”、“触类旁通”指的是（）A学习的迁移B.学习的反馈C技能的获得D概念的形成26根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A课前的计划与准备性B课堂的评价与反馈性C课堂的控制与调节性D课后的反复练习性27教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（）A倾听者B支配者C沟通者D协商者28信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A总方差与真分数方差的比率B真分数的方差与总方差的比率C真分数与实际分数的相关系数D总方差与真分数方差之和29下列关于信度和效度关系的描述，正确的是（）A信度高则效度高B信度高则效度低C效度高则信度高D效度高则信度低30通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（）A测验法B观察法C实验法D问卷法二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过_法和高尔顿法来探讨。32心理结构非常复杂，一般认为它主要由_和个性两方面组成。33桑代克提出的学习律包括准备律、_和练习律。34奥苏伯尔用_来解释有意义学习的过程。35班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和_三种。36阿特金森认为，成就动机是由_动机和_动机组成的。37大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是_的出现和形成。38测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为测验的_。39当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为_。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）40成熟41学习42角色采择43发展任务44教育心理实验法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）45请运用马斯洛的需要层次理论，简要说明应如何培养儿童的学习动机。46学生品德不良的主观原因有哪些？47初中生的意志品质表现在哪些方面？48教育超常儿童需要注意的问题主要有哪些？五、论述题（本大题共2小题，共25分）49（本题10分）在皮亚杰的发展认识论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些？请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。50（本题15分）什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。全国2009年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（ ）A从表面到内部B从简单到复杂C从抽象思维发展到具体思维D从呆板的思维发展到灵活的思维2某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（ ）A内容效度B效标关联效度C构想效度D复本信度3经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（ ）A斯皮尔曼的真分数模型B韦纳的心理物理法C韦克斯勒的智力测验D卡特尔的人格测验4柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（ ）A自尊水平B思维发展水平C自我意识发展水平D社会认知水平5下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是（ ）A直接强化B间断式强化C替代性强化D自我强化6小学生自我评价发展的特点是（ ）A从正确评价自己向正确评价别人发展B从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价C从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价D从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我7个体生长发育的第二次“高峰期”是在（ ）A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段8初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（ ）A15B25C30D409下列关于高中学生思维特点描述错误的是（ ）A思维具有预见性B思维具有反省性C思维具有辩证性D思维具有直观性10对718岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（ ）A9岁B11岁C13岁D15岁11下面关于学生智力差异的论述正确的是（ ）A学生的智力水平呈正态分布B视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C有特殊才能的学生，其智力水平较高D智力超常的学