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浅析窗边的小豆豆用儿童美学特征分析窗边的小豆豆，一个关于生命和生活的寓言。巴学园不仅仅是一个学校，它是个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的别离中得到感悟。小豆豆来到巴学园的原因是她被学校退学了，而退学的原因是她太好动了：上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼，站在窗边和小燕子说话而这些事让老师和其他同学无法正常上课，都觉得豆豆是个问题学生。很明显这样严格苛刻的学校不适合豆豆，但在巴学园，豆豆找到了属于自己的位置。在故事中，豆豆是一个顽童的形象，她的原型是生活中的儿童，她表现出了普遍真实的儿童行为、儿童心理，更重要的是表现了儿童的纯真天性、游戏心理、对成长、能力的渴望（儿童反儿童化心理），豆豆喜欢玩，对很多事情都很好奇，对电车好奇，对用电车做课室的巴学园更好奇，因为好奇，掉到粪坑里，也掉进泥浆里。豆豆有着儿童的纯真天性，喜欢小鸡的可爱，不顾爸妈的反对买下小鸡，就算小鸡死了，还厚葬它们，也第一次尝到了“别离”的滋味；而在洛克咬了她的耳朵，她不顾自己的伤而先是保护洛克，求爸妈不责怪洛克。豆豆机智幽默，自由独立，随心所欲，敢于冒险，张扬自我，这是顽童的外在行为特征。而巴学园的特色是让每一位学生都正常发挥他们的特长，不像其他学校，一板一眼的教学。很大的原因是因为这里的校长小林宗作先生，他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。校长的一系列做法都体现了儿童美学特征中主题深刻和多样化：真、爱、能力。本性。真：告诉孩子们“真的人”、“真的世界”、“真的道理”。远离暴力;远离成人社会的恶俗游戏与刺激;远离成人社会的政治权力斗争;爱：爱和同情，这是每个人心里应该具有的最重要的感情。能力：面对困境、认识自我 ；本性：儿童的本真。巴学园还有一个特色就是令孩子们活跃的游戏多。比如露营，大冒险，试胆量等等，在游戏中，孩子们能寻得快乐，能见长知识。游戏是一种本能的生命欲求，伴随他们生命成长的全过程。儿童文学的游戏精神，寄寓了儿童“内化”的游戏意识和心理追求。儿童在阅读富有游戏精神的儿童文学的过程中寻求心灵的
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