“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计《浅水洼里的小鱼》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 了解小鱼的生存环境。二、 制作小鱼卡片三、 预习生字，初读课文。教学课题 28、浅水洼里的小鱼教学目的：1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜之情和对小男孩的敬佩之情。德育教育：进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。二、 教材分析浅水洼里的小鱼是人教版小学二年级的上册的一篇课文。课文通过写一个小男孩为了拯救搁浅在浅水洼里的小鱼，独自拣鱼扔鱼的过程，突出表现小男孩的坚持不懈的精神，和对小鱼的爱护。通过课文的学习，不但要让孩子感受小男孩对鱼儿的爱，更要树立孩子对大自然的热爱，从小树立保小动物、珍爱生命的意识。在课文的学习过程中，要想激发出孩子对鱼儿的爱，就不得不通过百度视频搜索到的鱼儿自由自在游泳的视频，激发孩子的学习兴趣。同时通过百度视频搜索到的生动形象的课文范读视频，让孩子对课文感兴趣的同时有个初步的了解。同时让孩子体会小鱼搁浅的情境也利用到了百度搜索到的图片，给孩子强烈的视觉冲击，为孩子进一步体会小男孩的行为埋下情感的伏笔。课文的拓展部分，利用百度视频搜索到的救援动物的视频录像，让孩子们感受对动物的保护，最后用百度搜索到音乐让世界充满爱在优美的歌曲中结束全文。 识字教学也是本课的重点，在老师范写的同时，也借助百度搜索的生字教学课件让学生自行观察学习，提高孩子学习的主动性。三、 教学方法语文教学的根本任务是学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是要打好识字基础。根据教学大纲的要求，识字教学在低段教学中占有十分重要的位置。因此我在设计第一课时教学的时候，非常重视对学生识字能力的培养，鼓励他们灵活运用自己掌握的多种识字的方法认记生字。在指导书写的时候，我充分调动孩子的积极性，让孩子自主学习，通过观察提出写字的建议，不仅让其他同学遵照孩子们的建议写，老师在范写的时候也有意识地按照孩子们提出的建议来写。鼓励孩子学会观察，善于观察。在第二课时的教学设计中，我用多种形式的读使孩子与文本进行交流。这里的读不是简单的读，而是层层递近地读。在读的过程中教师通过评价的方式指导朗读，评价的方式也是多层次的、丰富的，有同学之间的评价，有老师的评价，充分发挥了评价的指导作用。通过读使孩子们在读中学，读中悟。在理解和情感的升华过程中，我还借助了表演，多媒体课件等手段让学生多角度的感悟课文，激发孩子的学习兴趣，最终激发出孩子内心潜在的真实情感。总的来说，本课的教案设计，我遵照教学大纲的要求，结合新课改的理念，让孩子们在课堂上活起来，情感迸发出来。四、 教学过程第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写“甚、至、蒸、死”四个字。2.能够读通课文。3.了解文章大意。教学过程：一、动画激趣、质疑导入【百度视频】 鱼儿游动的情景/b/21866565-1438772295.html师：孩子们，瞧！鱼儿们多快活啊！你们喜欢吗？生：喜欢。师：今天我们课文中的小鱼在哪儿呢？让我们一起来看看吧。（板书课题）师：看了课题你有什么疑问呢？生：小鱼为什么会在这儿呢？ 它们该怎么办呢？二、感知课文、认记生字1.感知课文【百度视频】课文范读/b/27291034-1625653174.html师：读了课文谁来说一说课文主要讲了一个什么故事？（生说课文大意，指导孩子用简短的语言说出文章的主要意思）2.认记生字师：看来孩子们读课文读得很仔细，读的时候也开动了脑筋思考的，那大家有信心记住生字吗？1）（课件出示带生字拼音的词语）先请同桌练习读一读。师：谁来当小老师教教大家？2）（在小老师教读的过程中，教师通过肯定性的评价或者建议式的提醒，自然地强调出应该引起重视的生字读音，比如：甚、至、蒸读翘舌音，蒸是后鼻音，甚是前鼻音）3）（课件出示单个生字认记字形）请孩子们用自己喜欢的方法认记生字。 例：形声字记忆法：叨 蒸减一减： 甚 至 乎编谜语：一个歹徒拿了一把匕首。加一加：继 教师出示小鱼形状的生字卡片，开火车复习巩固刚才认记的生字。（在开火车的过程中，让孩子们通过扩词和说句子的形式增加对生字的记忆，同时也可以锻炼孩子的口头表达能力） 4）（课件出示课文中带有生字的句子）请孩子们一起读一读，使孩子们在具体的语言环境中再一次巩固对生字的认记。 3、小结过渡 师：孩子们记字可真棒，用了加一加、减一减、形声字记忆法等等好办法，可这只能说明你们记字很棒，那么写字又会怎么样呢？能让老师见识见识吗？三、学会观察、指导书写 【百度视频】生字教学课件 /kejian/ShowSoft.asp?SoftID=3884 1、出示“久 乎 至 死”四个生字，让学生标拼音并口头组词也可以用词说简单的句子。 2、请学生观察这几个字的笔画与横竖中线的位置关系，同桌讨论后请学生说一说在书写过程中你要提醒大家注意哪些问题。 3、按照刚才同学的提醒，教师范写“久 乎”两个字。并请学生在书上描红后临写。 4、师巡视指导，巡视过程中注意指导孩子采用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。选出写得好的和有待提高的作业用展示台展示，请同学评议，师指导点评。 5、按照同学们刚才的建议书写完剩下的两个生字。四、作业 1、练习写一写四个生字，口头组词并造句。 2、了解鱼儿的生存环境。教会孩子使用【百度搜索】完成第二项作业。【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/第二课时教学目标：1.巩固对生字的记忆，会写四个生字。2.能够理解课文内容，并有感情地朗读课文。3.学会爱护动物，从小树立珍爱生命的意识。教学过程：一、复习导入 1、（课件出示生词）用小鱼带来生词的游戏对上节课认记的生字进行复习巩固。齐读课文。二、理解感悟请孩子们说一说你收集到的鱼儿生存环境的资料。【百度收索】展示孩子收集到的资料。学习第一段，了解鱼儿遇到的困难师：孩子们只有在湛蓝的大海中鱼儿们才能自由地畅游啊，可是课文中的鱼儿他们遇到什么麻烦了呢？谁来读一读文章的第一段？师：课文中的鱼儿遇到什么麻烦了呢？生：它们被困在浅水洼里面回不了大海了。师：孩子们困在水洼里面的鱼儿多吗？生：多，甚至几千条。师：孩子们这里用了“甚至”这个词有什么意思呢？生：有强调，进一步的意思。师：谁来读一读着、这一句。（朗读指导）师：有那么多鱼儿被困，多可怜啊，它们如果一直被困在里面，它们的命运会怎样呢？请你在课文中找一找答案，可以用笔勾画勾画。生：回答。（孩子们看来用勾画的方法能够帮助我们很快地找到答案）【百度收索】 鱼儿搁浅的画面/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%E9%C7%B3&in=6298&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=22&rn=1&di=4002802815&ln=2000&fr=&ic=0&s=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%E9%C7%B3&in=20637&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=31&rn=1&di=4368448320&ln=2000&fr=&ic=0&s=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%E9%C7%B3&in=15765&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=91&rn=1&di=7544953140&ln=2000&fr=&ic=0&s=0师：谁再来读一读最后一句。（指名读，读后点评）师：听了你们的朗读，老师也想读一读这句话。（师范读）（设计说明：本环节的设计，我重点让孩子通过反复的读来理解课文。新课标指出，阅读应是孩子与文本沟通的重要手段，本环节通过对孩子的朗读指导，让孩子们感悟到小鱼被困后将要面对的悲惨命运。同时又通过课件播放的画面渲染，通过视觉的震撼，再一次让孩子发自内心地对浅水洼里的小鱼担忧，激发他们内心的同情新，从而为后面主题的升华作好情感的铺垫，为本课理解上难点的突破打下伏笔。）我看男孩救小鱼师：孩子们让我们来看看文章的第二段吧，小鱼的命运出现了转机，谁愿意来读一读？（此时孩子们为救小鱼已经十分踊跃地想来读一读了，因为在他们的心中也很希望小鱼得到拯救。读完评价的时候，老师通过对“走得很慢”“不停”“用力”这些重点词句进行点评，指导孩子读出感情。）请同学来表演。表演的时候注意抓住文中的动词进行表演。先请一名同学来演，然后老师和全班同学一起边读边演。（此时教师与学生的距离拉近了，共同沉浸在帮助被困小鱼的幸福之中。同时也在表演中让孩子体会到帮助小鱼的幸福感。）孩子们，课文中的“我”看到小男孩的这些举动，不禁心存疑问，让我们一起来看看“我”与小男孩的对话吧。（课件出示“我”与小男孩的对话。）“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”“那你为什么还捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师：你知道这些话哪些是“我”说的哪些是小男孩说的吗？和你同桌的孩子讨论讨论，然后分角色练读一下吧。师：指名分组比赛读，老师也参与分角色读。（读完后请同学评价，老师也做点评，二者相结合。评价时指导读出“？”“！”。通过对问句和感叹句的反复指导朗读让孩子们体会男孩帮助小鱼的决心。）师：孩子们，为什么在文章的最后小男孩说的话用了“”呢？生：因为被困的鱼很多；因为小男孩会一直帮助这些小鱼回到大海。师：如果是你遇到这样的情形，你会这样做吗？生：会。师：在生活中，你自己或者你身边的人有没有帮助过有困难或者受伤的小动物呢？生：回答。师：看来我们班的孩子很有爱心，我们周围像这样的人也有不少呢！孩子们，文章中在一旁的“我”听了男孩的话又会怎么做呢？生：他会和小男孩一起捡鱼。师：让我们一起再来读一读文章的第二自然段吧。（此时的回头朗读，让孩子再一次对小男孩的行为产生敬佩之情。）三、拓展延伸孩子们，你们喜欢这个小男孩吗？说说你的理由。【百度视频】救援动物的录象片段 /v_show/id_XMTMyMzkwMTMy.html/society/200903/bbf1d209-2400-41cc-b198-d48b6e4515b3.shtml师边放边解说：孩子们，在我们周围其实有许多为救助动物而默默奉献的人们，他们克服重重困难，甚至冒着生命危险救助这些可爱的生命。我们与动物都生存在同一个美丽的星球上，人与动物本该和谐相处，让我们保护动物，珍爱生命吧，那我们的地球才会更美丽，我们的生活才会更幸福啊！【百度搜索】歌曲爱的奉献/sound/adfx.mp3更多热门歌曲四、学写生字 出示“腰 捡 粒 被”四个要求写的生字，教学方法同一课时。五、课后作业1.写四个生字，口头组词说句子。2.完成课后的“读读说说”。3.制作一条自己喜欢的小鱼卡片，在班级的板报栏中开辟一个“鱼儿的家”，把自己制作的小鱼卡片贴上去。附板书设计： 28、浅水洼里的小鱼小 鱼 被 困 男 孩 救 鱼 保护动物 珍爱生命 五、 教学反思 浅水洼里的小鱼是一篇具有童趣又浅显易懂的文章，但是在简单的文字背后却蕴含了丰富的情感。在教学的过程中，我重点进行了生字教学。写字的环节，通过让孩子自己观看百度搜索到的生字课件，观察生字的间架结构，取得了较好的效果。提高了孩子的写字兴趣和自信心，同时也培养了孩子细心观察的习惯。 本课教学过程中，补充视频和图片的运用，在激发孩子情感方面发挥了较好的作用。直观形象的食品和图片让孩子由开始对小鱼的喜爱，到对搁浅的鱼的命运的关注，再到对动物救援组织和自发救援搁浅鲸鱼的人们的敬佩，让保护小动物、珍爱生命的意识在孩子们幼小的心灵中生根发芽。 第一课时结束以后，老师布置了一项自己通过互联网收集资料的作业，班上不是所有的孩子都能做到，因为各个家庭条件的差异，导致了有的孩子没能完成这项作业，在今后布置类似的作业的时候，是否教师可以考虑采用小组合作完成的方式，可能这样的效果会更好。 本课我用多种形式的读使孩子与文本进行交流，在这个过程中我发现不同的孩子与文本对话的能力和程度存在一定的差距，而如何在有限的课堂教学时间内，关注到各个同学的阅读水平差异，使之在课堂上都能有所收获，语文能力有所提高，是我在今后