让孩子从小就热爱祖国的文字.doc

让孩子从小就热爱祖国的文字摘要：汉字的形象美、结构美、内涵美中国有数千年灿烂的文明史，中国的文字因其以形表义、内涵丰富的特点在世界文明史上占有极其重要的地位。据专家研究，儿童从小学习汉字，能促进他们智力发展。 作为一位语文老师，不仅要充分认识到学习祖国文字的重要，而且要以这种对祖国文字的喜爱之情感染他们，让他们从小就喜爱祖国的文字。这如同我们把一个很好的工具交给孩子并教他们如何使用它时，首先要介绍工具的优越性，满怀深情的赞美它一样，让学生从一开始学习语文就对汉字产生喜爱之情。因此，我们在教学中就要注意挖掘中国文字的美，让学生在学习中感受到美，为他们今后进一步学好语文奠定了基础。一、体会欣赏汉字的形象美中国的文字是方块字，其形状千姿百态。每个汉字都由基本笔画构成的，基本笔画不同的排列、组合、变化构成了各个不同的汉字，它的复杂之处正是它们的优美之处。因此，教师在教学中注意引导孩子体会欣赏汉字的形象美。1、体会欣赏基本笔画汉字是由横、竖、撇、捺等诸多基本笔画构成的，而它们本身就很美。如“、”像小雨点，“”像一把锋利的钢刀。在教学中，教师要注意引导孩子们发现美和欣赏美。例如苏教版小语第一册第1课一去二三里，这是一年级新生首次接触学汉字。在教学“一”、“丨”、“丿”、“ 乀 ”、几个笔画时，教师引导学生思考：这些笔画像什么？小朋友想到许许多多：“一根扁担”，“帆船上的横梁”，“一把宝剑”，“松鼠的大尾巴”等。从孩子们的丰富多彩的想象和动情的语言中，从孩子们伏在桌子上认真地一次又一次的练习中，我们似乎看到他们不单纯在写字，而是绘出头脑中的美景。2、体会欣赏汉字结构美中国的汉子是很美的，因此产生了享有盛誉的书法艺术。汉字也很复杂，一横长短不同就可能是不同的字。在字词教学中，教师要注意引导学生整体感知观察文字。如在评讲孩子们写的字时，注意用语言激发孩子们的形象思维：“老师看这个字真像一座小亭子，谁能说说这个亭子的特点？”“瞧，这人如何走路的？”。孩子们很感兴趣地分析评价写字的好坏。由于语言形像、有趣，即使字写的不好的孩子也会露出会心的笑容。这时，我们深感：汉字在孩子们的眼中已不再是孤单的、抽象的语言符号了，而是一个个美好事物，我们会努力把这些事物表现得更富美感。二、体会欣赏汉字内涵美中国的汉子还有两个显著特点：一是形象，二是词与物一一对应。教师在教学中应注意利用这些特点，开发学生智力，培养他们热爱祖国文字的思想感情。 在苏教版小语教材中，有一些“集中识字”形象地介绍了汉字演变过程，如“日、月”是如何演变的。在教学中，有的教师十分注意改进教学方法，把这些凝聚着古代劳动人民智慧的、有着丰富内涵的、外形和内在美完美统一的中国文字作为有感情的事物教给学生，改变了那种简单而枯燥地把汉字拆成单纯笔画教给学生的方法。在教学中，凡是能找出汉字演变过程的字，教师都要设法讲给学生听。同时，想方设法采用多媒体把汉字演变过程形象的展现给学生看。从孩子们观看汉字演变时那惊喜的目光可以知道，孩子们被深深吸引了。可见，低年级小朋友初学汉字，多看这些内容有利于认识汉字规律，更重要的是培养了学语文的兴趣，发展了学生的智力。汉字所表现的事物常能一一对应。在教学中，教师要尽量做到把所教的字词与具体事物联系起来。如讲水果蔬菜，可把实物拿给他们看甚至给他们尝尝，无法拿出实物就用图片或幻灯展示。坚持这样教学，我们可以设想：当孩子在本子上写下“苹果”两个字时，恐怕在脑海不仅是一些笔画的有序排列，而且还能出现一个又红又