建设队伍数字化实验设备支持下的物理探究.ppt

建设队伍 打造进修品牌,主要内容,做好职业生涯规划，不断提升专业水平 建设卓越教师队伍，打造进修教育品牌,一、做好职业生涯规划，不断提升专业水平,教师的职后教育：倍受重视，内容日趋丰富，形式多种多样。（温总理讲话） 教研员：研究者、服务者与指导者，做好本学科的专业引领工作。通过教学研究，引领教师专业发展，自己先要成为自觉设计职业发展和生命主体。教研员要保持先进性、科学性与超前性。 教研、考研、培训。 每个人一生都有职业生涯，做好职业生涯规划是最大限度地实现自身潜能、创造自我价值和社会价值的前提。,什么是职业生涯规划？,人力资源管理 个人角度和企业角度 企业组织中的大多数员工，都有从自己现在和未来的工作中得到成长、发展和获得满足的强烈愿望和要求。为了实现这种愿望和要求，他们不断地追求理想的职业，根据个人的特点、企业发展的需要和社会发展的需要，制定自己的职业规划，即为个人职业生涯规划。,在广大员工希望得到不断成长、发展的强烈要求推动下，企业人力资源管理与开发部门为了了解员工个人的特点，了解他们成长和发展的方向及兴趣，不断地增强他们的满意感，并使他们能与企业组织的需要统一协调起来，制定有关员工个人成长、发展的计划与组织需求和发展相结合的计划，即为员工职业生涯管理。 职业生涯规划总的原则是，既要体现员工发展的需要，又要体现企业发展的需要，是员工个人发展与企业发展的一种协调与相融。,1.职业发展规划不可或缺,制定与实施职业发展规划可促进自我反思与行动。 动态的职业发展规划能满足个人不断发展的需求。 教师职业发展规划也是教育改革和教师队伍建设的客观要求。,2.明确方向不断思考迈向成功目标,我是谁？我想做什么？我会做什么？环境支持或允许我做什么？ 基于实践不断思考：习惯 拥有一双智慧的眼：分析判断和选择 积极学习提升高度：专业知识、教学理论，国家教育 阳光心态突破高原期：寻找教研高效方式，互相促进,3.个人成长与学校同步发展,学校：遵循规律，构建教师发展平台，建立教师职业发展制度。 科学发展观的第一要义是发展，强调以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。以学生、老师、教研员为本。 教师：准确把握目标、任务、速度、感受。 沟通。,二、建设卓越教师队伍，打造进修教育品牌,让我们共同思考：进修学校核心竞争力？ 专业化、高水平、有特色的卓越教师队伍。 怎样做到专业化、高水平、有特色？,思考,1.观揽教育天下、聆听窗外声音,关注国外主要教育发展、变化，现象及原因。 关注国内主要教育改革、变化，现象及原因。 教育学、哲学。,陶西平的“五结合” 11月7日,培养目标上大众性与精英性的结合。创新人才。 价值取向上素质性与应试性的结合。预备教育。 教育功能上基础性与选向性的结合。 办学模式上普遍性与特殊性的结合。 发展方式上规范性与自主性的结合。办学特色。,思考教育的本源,帮助每个学生成为最好的自己。 做人、双基。 还有：敏锐的观察力、稳定的注意力、丰富的想象力、高效的记忆力、卓越的思维力。,美国教育部前副部长苏珊.斯科拉法尼：,新经济对毕业生的要求： 具有学术能力 有思考能力并能解决问题 有文化意识 了解国际事务和全球动态 具有21世纪所有球的常识 很好的团队协作者 能够有效利用科技产品 负责任讲道德的公民,2.深入基层调查、科学研究专题推进,结合学科特点确定研究主题，形成研究报告 发挥协作教研功能，资源共享，优势互补 多从学生学习状况出发，给予更有针对性地教学方法指导 联片教研 各学科设“学科基地校” 让老师参与成果的形成过程 ,深入学习实践科学发展观,第一阶段：学习调研阶段 1精心组织学习，深入进行调研。 2结合实际，开展讨论和调研。 第二阶段：分析检查阶段 1召开领导班子专题民主生活会。 2撰写分析检查报告。 第三阶段：整改落实阶段 1制定整改落实方案。 2切实解决突出问题。,发挥共产党员的先锋模范作用,积极地行动起来,科学发展观提出的根本依据及其形成的历史过程,1.什么是以经济增长为核心的发展观？,源于“二战”后发展经济学的兴起，是发展经济学的早期的发展观。 基本观点是,工业化是一个国家或地区经济活动的中心内容；经济增长是一个国家或地区发展的“第一标志”； 实践证明，以经济增长为核心的发展观，对促进经济增长、循序积累财富起到了积极作用。,但是，由于经济增长并不能体现收入分配的改善和社会结构的完善，不能反映技术进步的变化，相反，却出现了高增长下的分配不公、两极分化、社会腐败、政治动荡、环境污染和生态破坏。 学术界将这种现象归纳为“有增长无发展”、“无发展的增长”，在理论上确认了发展与增长之间的差异。,2.什么是增长极限论？,20世纪70年代初，美国麻省理工学院的梅多斯等人提出了增长极限论。增长极限论认为： 世界经济增长已临近自然生态极限，人类应制止增长和技术对生态环境的破坏。 警告人类要从人与自然的和谐角度看待发展。增长极限论较之于单纯的经济增长论来说是一种进步，其关于人与自然关系的观点逐步被世人所接受。 也有一定的局限性，即它以“增长资源环境”的相互关系为出发点，将人置于完全被动的地位，忽视了技术进步对经济社会发展的巨大促进作用。,3.什么是综合发展观？,20世纪70年代以后，人们对发展有了新的认识，即增长不等于发展，发展是经济社会各方面综合协调发展的系统工程。 综合发展观强调经济与政治、人与自然的协调，将人与人、人与环境、人与组织、组织与经济的合作作为新的发展主题，把发展看作是以民族、历史、文化、环境、资源等内在条件为基础，包括经济增长、政治民主、科技水平、文化观念、社会转型、自然协调、生态平衡等各种因素在内的综合发展过程。,这种发展观的局限性在于强调了当代发展的各种协调，但没有考虑到后代的发展空间问题。,4.什么是循环经济的发展观？,“循环经济”一词，是由美国经济学家k波尔丁在20世纪60年代提出的，是指在人、自然资源和科学技术的大系统内，在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中，把传统的依赖资源消耗增长的经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。 循环经济的增长模式是“资源产品再生资源”， 循环经济最重要的操作原则是“减量、再用、循环” 循环经济作为一种发展观，其特点是：体现了新的经济观、价值观、生产观、消费观。,5.什么是可持续发展观？,1980年3月，联合国大会第一次使用了可持续发展的概念，随后这个概念逐渐被更多的官方文件使用。可持续发展是既满足当代的需求，又不对后代满足需求能力构成危害的发展。 可持续发展观的一个重要特点是研究了人类的代际关系，即这一代与后一代的关系问题。可持续发展观强调以未来的发展规范现在的行动；换言之，就是使发展成为在今天是现实的、合理的，同时又能使明天的发展获得可能的空间和条件。因此，可持续发展也是对未来发展创造条件的发展。,6.科学发展观的形成？,立足国情 不断总结历史经验和实践经验 借鉴国外发展经验 适应新的发展需求 也是执政理念的升华,发展与成本之间关系之一,付出的成本远远低于发展的成果，也就是我们