人教版二年级语文第六单元课时备课.doc

第六单元21 画家和牧童教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。课文重点：全文感情朗读训练点：3-6自然段读说结合训练点：1、模仿说句子：“一就”。2、画家和牧童你喜欢谁？教学准备：字词卡片、课件预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字；2、读熟课文，标出自然段；3、体会画家和牧童的优秀品质。教学时间：2课时。教学过程：一. 导入新课：1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 （1）换偏旁识字：渐惭 哄拱（2）偏旁归类识字：抹、批（3）利用形声字特点识字：驱、购（4）对比识字：带戴4、指名读课文，矫正字音，自由练读课文。三、精讲点拨思考：谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？、情景画技高：戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用横线划出有关内容。 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：（3）对比体会：他的画一挂出来，就有许多人观赏。他的画挂出来，有许多人观赏。 （4）引导读两个句子，比较体会，用“一就”说话。（5）出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。（播放图片帮助学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”）（6）用“一会儿一会儿”造句（7）有感情的朗读一、二段。、情景称誉：看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用划出有关内容。说一说，读一读。出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人称誉道。“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花、情景勇敢批评和虚心接受：（1） 课件出示：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气） “多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语） （2）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。（）、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。（）、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。 四、拓展延伸课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）五、指导书写。1、出示要求会写的生字：兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评（1）认读要写的12个字，并用这些字组成词语。 （2）观察字形特点，按结构、偏旁归类。如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关。 （3）重点指导容易写错和不容易写好的字。提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短“批”右边的两个“匕”，大小不同。 4、 练习书写四个字、四个词。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议） 六、限时作业板书设计：21、 画家和 牧童 浓墨涂抹和蔼喊 轻笔细描惭愧 虚心勇敢通过预习，学生对人物戴嵩和牧童都已有了一定的认识，但理解的不深刻，教师在教学时要抓住重点语句，引导学生学习体会他们优良的品质。 22、我为你骄傲教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中心的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教学重点：1、在读中认识生字，积累语言。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容教学难点：领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。课文重点：27自然段感情朗读训练点：2-7自然段读说结合训练点：如果你是课文中的小主人公，你会怎么做？教学准备：字词卡片、课件预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字；2、读熟课文，标出自然段；3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲。教学时间：2课时教学过程：一、 谈话导入，揭示课题 、师：公元年月日上午时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？ 、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？同时讲解“骄傲”的书写预设： 谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？二、 成果展示1、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。2、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。3、生汇报识字方法，重点是难记的字。师鼓励生用多种方法识字。 （1）换偏旁识字：波玻 （2）偏旁归类识字：玻、璃（3平舌音：碎、攒（4）熟字加偏旁：滑、攒、箱4、开火车认读生字并组词。5、指名读课文，矫正字音，自由练读课文。三、 精讲点拨1、 读课文后思考：是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。（1）默读课文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。（2）出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（害怕很不自在一阵轻松）（3）（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（指导朗读）2、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说）课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的、自然段。 （2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？(4)老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）（5）小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。 （6）有感情地读这一部分，演一演图上的内容。3、 分组或全班交流。四、扩展延伸1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？（让学生充分说。）2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？3、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？五、指导书写。1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。3、重点指导词语：（1）“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。（2）“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。（3）“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。（4）“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。4、 练习书写四个字、四个词。六、限时作业 大部分学生都已经能读懂课文，知道了老奶奶为小男孩骄傲，但对：“老奶奶为什么为小男孩骄傲？”概括的不好，指导学生有条理地说说事情的经过，学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。 23 三个儿子教学目标：会认6个生字，会写9个字。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：1、会认6个生字，会写9个字。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气.教学难点：领会故事中的道理和感情，懂得要孝敬父母的道理。课文重点：213自然段感情朗读训练点：2-13自然段读说结合训练点：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？教学准备：字词卡片、课件预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字；2、读熟课文，标出自然段；3、老爷爷为什么说他只看见一个儿子？教学时间：2课时一 、谈话导入新课1、你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。2、师揭示课题，齐读课题。二、成果展示1、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。 2、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。3、生汇报识字方法，重点是难记的字。师鼓励生用多种方法识字。 （1）对比识字：岭拎 句-甸 即既 （2）换偏旁识字：诵桶（3）平舌音：嗓（4）多音字：晃4、 用考一考，读一读等方法巩固生字。三、精讲点拨生字词大家认识的不错，那我们一起去看看课文吧。 1、开火车读课文 2、明确读课文的要求：（1）不添字、不漏字、不读错字、声音洪亮有感情（2）思考：你喜欢课文中的谁？为什么？（3）汇报交流。3、 自由读课文16自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。（1）三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)（2）课件出示妈妈之间的对话，抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（读出前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）（3）师引读，自由读。（4）从妈妈的对话中你体会到了什么？过渡：妈妈们提着沉甸甸的水桶走在回家的路上，接下来会发生什么事呢?1轻声读第七自然段，想一想：这一段主要讲什么?2、课件出示句子：（1）一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。（2）你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)（3）假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙)3这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?(1)边读边画出有关句子。A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A找动词。(跑到、接过、提着走。)B最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)4理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。5、假如你是老爷爷，你会说些什么？四、总结升华说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)五、指导书写。1、齐读生字。2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。请大家注意以下几点：“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。“荡”是上下结构的字。生回忆书空以上几个字。3、写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？4、抽生说师范写。5、 生练习写字。六、限时作业 ：通过预习，对问题：“三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？他们各自有什么表现呢?”学生已经找到答案，但对老爷爷的话：“不对吧，我可只看见一个儿子.”要重点讲解，鼓励学生展开想象，充分说。 24. 玩具柜台前的孩子教学目标：1、 会认“具”等11个生字。、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学难点：养成关爱父母、关心他人的美好品德。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：说一说你从小兵的身上体会到了什么？教学准备：生字卡片，心形卡片、教学课件。预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字；2、读熟课文，标出自然段3、思考：读了课文你想到了什么？教学时间：1课时 教学过程： 一、情境导题。1、看图说话。出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？二、成果展示1、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个2、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。3、生汇报识字方法，重点是难记的字。师鼓励生用多种方法识字。 （1）换偏旁识字：忙芒 （2）偏旁归类识字：药、芒（3翘舌音：售（4）熟字加偏旁：柜、咱、裕4、开火车认读生字并组词。5、指名读课文，矫正字音，自由练读课文。三、精讲点拨、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 思考并说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？（是个懂事、知道疼爱妈妈的好孩子。）2、当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜欢小汽车啊！”1）指名读这段话2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。 师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。3、品读课文对话部分：1）引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）2）课文中的小兵为什么没让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具小汽车？3）他是怎么说的呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。A、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”B、从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？a、理解“富裕”。说说它的反义词。 b、“什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？C、想象说话：a、当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。b、小兵考了分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。4）小男孩他为什么要这样做啊？师：是啊，多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受？（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）5）说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？6）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文自然段，看谁把自己的感受读出来了。7）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。8）学生评议。4、品读最后两个自然段：售货员阿姨回家后又是怎么做的。轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？1）课件出示句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。从这句话中，你体会到了这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？ 2）课件出示句子：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？3）齐读课文最后两自然段。四、扩展延伸，感情升华1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？2、播放感恩的心（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写） 3、谁来念念自己的心声？写后学生交流 4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！六、限时作业 通过检查，大部分学生都能概括出本课的主要内容，但对问题：“小兵是个什么样的孩子？”说的不太完整，教师要引导学生抓住重点句子，特别是他们之间的对话，通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 语文园地六教学目标：1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。教学重点：1、会写含有反义的叠词。2能独立识字，区分形近字。教学难点：能独立识字，区分形近字。教学准备：投影仪、生字卡片、收集相关资料教学时间： 二课时。第一课时 教学过程：一、我的发现 1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）3全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高高低低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8采取多种游戏方式说反义词。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“”有关。）2我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。拓展练习, 创设情景说话：如风光秀丽的黄山；川流不息的汽车3我会读。（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。三、限时作业：1、独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）沟（ ）坪（ ）玻（