一年级语文教学策略之我见.doc

谈谈一年级语文教学策略 在金风送爽的九月，我们又引来了一年级新生的到来。一双双充满智慧的眼睛，一张张挂着好奇的笑脸，不禁让人为之动容，同时，也让我们感到肩上责任的重大，教好这些孩子是每一位教师的使命。面对这些刚从幼儿园走出的孩子，他们天性好动，还没有形成一定的纪律意识，更没有养成良好的学习习惯，因此在本学期的语文教学中，我想抓好课堂常规、培养学习习惯才是保证高效课堂的有效举措。1、狠抓课堂常规教育对于刚上一年级的孩子来说，抓好课堂常规教育是高效课堂的保证，而单纯、机械的进行常规训练，势必会引起学生的逆反心理，让孩子们觉得枯燥无味。所以我打算将课堂常规教育化解、渗透到平时的语文课堂上、自习课上以及其他可以利用的时间。在方法上，我主要采用榜样示范法（如在班级学生中树立遵守课堂常规的小榜样，及时表扬，及时肯定，达到以点代面的效果）、情境演练法（如给学生编故事，讲故事，并让学生扮演故事中的角色，激发兴趣，在快乐中明白常规）、儿歌提示法（如上课铃声响，快快进课堂，书本齐摆放，认真来听讲）、对口令法（如一二三快坐端，四五六不讲话，谁能跟我这样做我能跟你这样做）通过这些方法进行常规训练，会起到事半功倍的作用。2、落实习惯养成教育。俗话说：“习惯决定成败”，学生养成良好的学习习惯是提高课堂效率、取得优异的教学成绩的前提。其中我重点培养学生认真倾听的习惯、仔细观察的习惯、积极完成课内外作业的习惯、课前认真预习的习惯、早读习惯、良好的朗读习惯和乐于读书的习惯等等。培养倾听习惯，我主要从以下几点进行：重复老师和同学的话、教师体态语言提示、教师抑扬顿挫的语调、设计学生感兴趣的教学内容和教学方法、进行适当的课堂小游戏吸引学生注意力等。对于培养学生积极完成作业的习惯，我觉得要遵循以下原则：一是精选作业，避免枯燥乏味，机械重复（如读、写、画、背、观察、制作等）；二是形成时间概念，每天孩子都能在老师规定的时间内（家长利用小闹钟帮学生定好完成作业的时间）完成作业并得到家长老师的认可，及时在班级中评比展示，使其在完成作业的同时取得成就感，提高写作业的积极性（这一点对与促进后进生的转化很有效）；三是培养孩子的责任意识，即孩子完成作业后，经过认真检查后，先自己给自己一个评价，对于一年级入学不久的孩子来说，可以让他们给自己奖励小红花或者笑脸，如果再能够得到家长或者老师的大拇指，累计十次以上，可以得到一件小礼物（家长准备老师颁发）。培养学生良好的朗读习惯也是语文教学的重点，这就要求教师要培养孩子良好的语感，课堂上多示范，多指导，多开展朗读竞赛活动多为孩子创设语境、教给孩子基本的朗读技巧（如：如何断句、如何读好轻声、儿化音、“的”、“了”的读法）等。我想每一位一年级教师，如果都能够了解孩子，走进孩子，将真心付诸于孩子，坚持不懈地抓好常规教育和习惯养成，就一定能够打造出高效课堂，为孩子的明天打好基础。提高一年级语文教学质量之我见在小学阶段打好语文基础，对学生今后的学习极其重要，更为学好其他学科奠定了基础。语文是一门基础学科，尤其是小学一年级语文，更是基础学科中的基础。然而，要让刚刚入校的一年级学生学好语文，是一件不容易的事，毕竟他们年纪小，对事物的认知是肤浅的、表面的，他们不能自觉地去学习，对学校的认识较少，对学习的重要性的认识更是谈不上，不存在什么压力或动力。如果没有较好的教学方法，光凭着小学生的聪明和好奇，绝对不能打好一年级语文基础。那么，如何才能让小学生的一年级语文基础打得好、打得牢呢？ 本人从事了六年的小学一年级语文教学工作，结合自己实践，现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。 一、把好拼音教学质量关。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。 二、加强学生的识字、写字练习。在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。 三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。 四、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。 五、加强学生的看图说话、写话练习。看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。 最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。 提高低年级学生学习兴趣 一年级语文教学感悟今年我又新接任了一年级,担任了两个班的语文教学工作.曾经有过的一些经验让我知道刚刚入学的六、七岁儿童，他们在学习中的新鲜感和兴趣要远远高于他们所要学的知识。所以，平时的教学中如果常常只采用一、两个固定的模式进行机械性地教学，对于教师而言则不会收到较好的教学效果。所谓“没有兴趣，就没有记忆”，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关，那么如何在教学中提高低年级学生的学习兴趣，使学生在学习中乐此不疲，收获丰厚呢，经过半个学期在教学中的不断思索和尝试，我有以下教学见解和感悟： 一、重视孩子亲历探知、享受动手乐趣。 一年级的学生在动手能力方面较差，长期在家庭百般呵护的温床中养成了很强的惰性，许多孩子的潜能未被发现和发掘。其实他们与高年级的学生相比，对任何事物是充满了好奇和兴趣的，他们喜欢仿效生活去思考、去探索，然后自己动手，体验其中的快乐。所以，作为老师在教学中要重视孩子的亲历探知，使他们在学习中充分享受自己动手的乐趣。 开学初，在学习汉语拼音的时候，我就鼓励他们自己动手制作拼音字母的卡片或头饰，到课堂上和小组同学一起来做拼读练习的游戏，孩子们拿到课堂上的拼音头饰虽然是“各姿各态”精致美观的、歪七扭八的然而在课堂的学习中，我发现让孩子们亲自动手远远要比我自己将写好的拼音卡片发给他们做拼读练习更能激发学生学习的兴趣，他们喜欢享受这种自己辛勤劳动的甜甜果实。 在学习课文的时候，我会针对一些不同课文内容布置孩子们回家也做一些小动物的头饰，然后第二天拿到课堂上来进行表演，学生满怀着这种“当小演员”的欲望，很认真，很投入地在爸爸妈妈的帮助下把一个个小头饰做好。如在学习小乌鸦和妈妈一课中，一上课我就发现孩子们把做好的小乌鸦头饰早早地戴在了自己的头上，高高兴兴期待着“表演”的开始，进行的时候孩子们更是跃跃欲试，兴奋不已，恐怕自己当不上小演员。 语文综合学习有一项活动是：制作一张贺卡，在新年之际送给自己最喜欢的人。我布置作业说一周后检查，令我惊喜的是，到了一周后当他们纷纷兴奋地向我展示自己的“成果”时，我发现孩子们在没有经过我的任何指引下却能随心所欲，动手画了自己想画的，写了自己想写的，在贺卡上有的是用了汉字，有的也写了拼音，有同学是模仿商店里卖得的贺卡来制作的，有同学则是发挥了自己丰富的想象力创新贺卡的。那一刻我感觉孩子们的确是真正享受到了自己动手的乐趣。 二、有激情、善思考，调动学生学习兴趣。 我认为，做一名优秀的老师，最重要的应该包括激情在内，一个教师如果没有激情，那么在引导学生时就不能达到更有效、更和谐的效果。同样，在面对低年级的儿童时，教师更该在教学中焕发激情，甚至是更多的激情，因为小孩子更喜欢在课堂上学习时感觉老师像在和他们一起快快乐乐地做游戏。所以，平时的教学中，我会努力地迸发自己全部的激情，同时更把这种激情用话语、用眼神、用动作甚至用歌声传递并融升给我的每一个学生。比如在学习课文中让学生体会泉水的美好时，兴奋之下我便会给学生唱起:“泉水叮咚、泉水叮咚，泉水叮咚响泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去，唱着歌儿流向远方、流向远方。”伴随着泉水叮咚响这首优美的乐曲，我发现学生的眼神和着我的眼神似乎一起飞舞起来，真正感受到了泉水的无限美好。 教学中光有激情还不够，同时思考也很重要，思考能唤起更多的经验和方法，从而调动学生的学习兴趣。所以，思考就意味着积累财富，意味着收获成功。如在学习汉语拼音时，我常常在报纸或网上收集一些关于学习拼音的儿歌教给孩子们，如：在学前班他们只知道j、小淘气，见到鱼眼（）就挖去，早就背熟了，也没有了新意，所以我教给他们，小很骄傲，带着高傲帽，大帮助它，摘掉高傲帽，这样一来孩子们的兴趣和新鲜感又来了。又如在识字教学中，有一些字可采用部件儿歌的记忆方法，我就试着把这种字以小故事的形式讲给学生听，例如学习“闷”和“闲”这两个字时，我给学生讲了一个两位青年向齐白石老先生求教的故事，大致是第一天他们来到门外，只见门上写了一个“心”字，结果敲门被人挨了白眼，而第二天来到门外时，只见门上写了一个“木”字，结果却被人很客气地迎了进去。通过这样的小故事讲解生字，我发现不仅学生学习的注意力集中了很多，而且也大大提高了孩子们学习生字的兴趣。 三、丰富课堂教学语言，吸引学生注意力。 一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。在这一点上我主要从两方面丰富课堂教学语言，吸引学生注意力。 一是用短小、精炼且像顺口溜的语言唤起学生的倾听意识。一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散, 课堂上他们有意注意的时间很短，往往只集中注意那么几分钟，就又“各忙各的”了。所以，为了吸引学生注意力，在课堂教学中，我常常会自己编一些短小、精炼且带有游戏性的语言并教给学生从而来唤起学生的注意力，如：当学生在下面窃窃私语时，我会说小嘴儿、小嘴儿闭起来，生则马上接着坐正、坐正看老师，接而我发现孩子们一下子就坐好了，注意力也集中了。当要开始听同学朗读了，我会和学生做这样的对话：小嘴巴闭起来；小耳朵认真听；小眼睛仔细看。当我要奖给学生笑脸时，我会说：笑脸、笑脸属于谁？学生立刻回答：笑脸、笑脸属于我！我要说：星星、星星属于谁？生同样会答：星星、星星属于我！ 二是以趣味、幽默的语言调动学生的学习情趣。趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。教学中，我也常和我的孩子们采用趣味、幽默的语言，如在教学生字“坐”的时候，在我指导、范写后学生书写，我发现有学生上面的两个“人”写得太大了而“土”字写得又小了，于是我便对全体同学说道：“有同学写的坐字让我感觉上边的那两个小朋友太重了，都要把土堆给压塌啦。”学生听了“哈哈”一乐，这样不仅他们自然明白我所说话的意思，同时也