高中语文备考提示.doc

语 文 备 考 提 示一现代文阅读解题总原则：1 整体阅读，认真搜寻、筛选关键信息。2 审明题干，明确考点，答案出自文本。3 依序操作，按点表述，落实唯一答案。4 抓住要点，迁移联想，凸现关键语词。考点及解题方略：1结合语境辨析词句的意义（根据题干要求，联系上下文筛选整合，表述完整）2分析词、句、段在文中的作用（词不离句，句不离段，段不离文的系统分析法）3整体把握，归纳概括，揭示主旨（注意题干暗示，由形式内容严谨表述）表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）描写（人物、环境、细节）抒情（直接、间接）议论（引论本论结论，是什么为什么怎么办，立论，驳论）说明（举例子、下定义、作比较、打比方、分类别、列数字、画图表等）表现手法：象征、衬托、烘托、反衬、渲染、对比、铺张、抑扬、伏笔、悬念、化用；托物言志、情景交融、借景抒情、移步换景、虚实相间、动静相生、详略变 化、开门见山、画龙点睛、以小见大等修辞方法：比喻、比拟、排比、对比、对偶、借代、设问、反问、反语、反复、夸张、引用、描写方法：人物描写（肖像、语言、动作、心理描写） 环境描写（交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节、突出主旨）描写技巧（正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、远景近景、明暗相衬、粗笔勾勒、工笔细描、概括描写等。） 抒情方法：直接抒情（直抒胸臆，大胆表露）间接抒情（融情于景，情景交融；寄情于物，托物言志；因事生情，寓情于事；寓情于议，托情于议等。） 结构分析：开头过渡照应结尾 开头（交代背景、渲染气氛、引起下文、奠定基调等） 过渡（结构过渡，内容承上的范围，启下的思路） 照应（局部的、层次的、全文的呼应） 结尾（主旨联系、结构作用、情感表达、语言特点、句式运用、启迪读者）论证方法：例证法（典型事实或发散联想概括例证，例议问、例问论） 引证法（名言哲理谚语格言典故公理民谣，引议问、引问论） 对比论证法（在相反或相对的事物对比中揭示共性本质，揭示独特的个性） 分析论证法（本质分析、因果分析、假设分析、辩证分析、系统分析等）归谬论证法（反证法一种，即先假定反论题为真，并由此导出错误的推断，因而证明反论题的假，然后得出原论题的真。如欲望与规则，逸豫与忧患等）4 对文本中心主旨的把握和界定（区别文体，通读全部信息，切准传递思想的文字） 审视题目：弄清题目涉及的范围、理解语词的暗示性和象征义。 象征物往往是主旨潜在，如高考语段“黄土”、“故乡的小河”。梳理思路：题目内涵界定过渡点标志语结论句关注句式：行文之人，铺开联想之后或抒情或明理获感悟或思索，必有妙句昭示心志。重视“节点”：开篇、过渡和结尾是文章的“节点”，必须认真审视。6实用文体的阅读7哲理文化散文的阅读 表现作者对生活与人生一种“深层感悟”，基于作者对世态人生和文化现象的洞察，并由此获得灵感和写作冲动。 不同于一般的记叙文，激发作者关注并描述的事物已不是客观的外物，只是借用承载哲理和思想的象征物。不同于一般的抒情散文，所表现的内容不是停留在情的层面，而是上升到理的层面，化为理趣与哲思。 语言不同于一般的议论杂感，文辞隽秀，意象优美，内容翔实，想象丰富，将抽象的思辨和哲理蕴含于洋洋洒洒、色彩缤纷的意象之中，关注的往往是自我心志与宇宙外界的碰撞。8鉴赏评价题答题程序 鉴赏点例证阐述结论（从审美、哲理的角度谈我的感受）二诗歌鉴赏评价和文言名篇名句默写要点：从品位语言切入，从意象的限定性切入，从知人论世切入，把握诗歌主旨。1分析诗歌意境，即“情”与“景”的关系意与境会，情景交融，如陶渊明饮酒融情于景，托物言志，如曹操观沧海直抒胸臆，诗以意胜，如陈子昂登幽州台歌 2分析诗歌的思想内容 时代背景选材视角内容寓意主旨情感审美情趣3分析诗歌的艺术价值 品味语言：词不离句，词不离境，词不离意。表现手法：衬托、渲染、对比、照应、对仗、比兴、象征、用典、互文、抑扬等。流派风格：陶渊明 质朴恬淡。曹 操 雄浑直露。王昌龄 雄健高昂。王 维 诗画一体。 李白 飘逸浪漫。杜 甫 沉郁顿挫。白居易 通俗易懂。高 适 悲壮苍凉。杜牧 清健俊爽。李商隐 朦胧隐晦。温庭筠 绮丽香艳。柳 永 婉约蕴藉。苏轼 豪放旷达。李清照 缠绵悱恻。陆 游 悲壮爱国修辞方法：比喻、比拟、借代、双关、排比、对偶、顶真、通感等结构特点：起承转合、领起、过渡、开合、伏笔、衬映、突转体裁：从形式上判断古体诗（诗经、汉乐府、四言、五言、七言、杂言、歌吟引行） 近体诗（格律诗、绝句、律诗、首颔颈尾四联、对仗押韵） 题材：从内容上判断田园山水、抒情咏怀、咏史兴叹、讽喻鞭挞4诗歌鉴赏一般程序：鉴赏点（意境关系）例证阐述分析结论（我在审美、哲理上的独特感受）5默写：注意伶官传序、六国论、项脊轩志后序等名篇注意整体背诵名家名诗，包括题目作者。注意熟记古代典籍名句，并能按内容进行整合。三文言文阅读 1文言词语：在新的语境里考查实词的理解和虚词的运用，要善于依据上下文，揣摩词义。善于由课内迁移课外，辨析活用现象，抓住关键语素，举一反三。 2文言句式 ：判断句（者，也 者， 者也 乃、即、则、为、亦、斯、此、皆、）省略句（主语、谓语、宾语、介词省略和定语中心词的省略）被动句（于、为、为所、见于、见、受于、为所、意念被动）倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置）3文言翻译一般程序：句式固定格式实、虚词活用语气 四写作1总体结构（起承转合） 命题作文：入题立论界定（是什么）辐射展开（为什么）结论话题作文：引话题再入题材料作文：引点析联结材料话题：引话题点析联结2立意两大支柱八大主题：人文情结文化传承（历史反思、西风东渐、他山之石、传统积淀）情感支撑（关爱、亲情、自尊、耐挫、说不、坚韧、奉献）人生哲理（人文素质、淡泊名利、忧患意识、时空无限）至善境界（平等善待、沟通合作、爱助乐施、和平安定、美美与共、天下大同）科学精神实践第一（敢于尝试、脚踏实地、小卒过河、胜负无定）思辨质疑（突破定式、辩证统一、螺旋上升、碰撞闪光）兼容并蓄（谦逊低调、多元广角、凝聚团队、合作双赢）变通创新（自然与人、协调全面、持续发展、张扬个性、鼓励原创）3拟题设计要求紧扣题干，简洁靓丽，凸现个性，展示文采。动宾短语端出观点 如“突破思维定式”、“扯出一片明艳的天”、“弘扬良善之德”判断句式强调观点 如“功绩是一把双刃剑”、“人生是一本打开的书”、“杂家好”形象化短语 如“浦江之水天上来”、“春者，天之本怀也”概念并列 如“理解沟通合作”、“毁树毁熊毁人”4立意原则单概念界定本原，是什么，为什么，展开联想。双概念分析两点，透视两点联系，辩证分析没，展开联想。文艺性题目审明象征、比喻义，然后立论。驳论性题目先“破”后“立”，驳而后立，重点在立。5在立意求稳，角度要小的基础上，力求写深刻，写出新意透过现象深入本质透过表象，透过局部，透过暂时的现象，深入内涵，深入本源，深入兴奋点，深入探究事物内在的本质的普遍的稳定的根本属性 。 用发展的眼光、联系的观点和对立统一观点分析、把握事物的矛盾及其在一定条件下互相转化的可能性。用准确典雅的语词精心锻造思想的闪光点探究并揭示客观背景（凸现，对比）探究并揭示共同特征（共性，典型）探究并揭示特殊意义（偶然为之，必然使之）特殊蕴含必然，反常中往往蕴含着异乎寻常的道理。解释问题产生的原因重点阐明是什么？为什么？善于以问引论，将思路拓深拓开。运用反推、假设论证，切准内涵本质，将视野的外延延伸。观点具有启发作用观点能激发读者共鸣和关注。开篇调动情景铺垫、名言开路、设问造势等手段