传统文化进校园.doc

让优秀传统文化走进校园一、为什么进校园？闭目思考:父母对我们叮嘱得最多的话是哪些?从小要养成好习惯,要听话，懂礼貌，有出息，多做好事，不做坏事，为父母争光有信念、讲诚信、知荣辱、懂爱心、要正直、美德行、常律己、善修身、须自重、当勤奋你希望自己的孩子(媳妇女婿)成为一个什么样的人?对长辈 懂孝道对夫（妻）-会恩爱对子女 是榜样知书达礼 有为有味女温柔贤惠 勤俭持家 相夫教子男社会有为 事业有成 家庭有责父母的叮嘱语源于何方？我们的希望梦来自哪里？中华优秀传统文化中国传统文化的基本精神主要有：自强不息 厚德载物 好学创新爱国明志 天人协调 持节理性知耻改过 审势应变 自由民本诚信求实 重义尚勇 贵和敦亲 能代表中国传统文化的主要元素中国书法 中国瓷器 中国刺绣 中国漆器敦煌壁画 民族乐器 京戏脸谱 汉代竹简文房四宝 龙凤纹样 祥云图案 木版水印篆刻印章 泥人面塑 秦砖汉瓦 四大发明汉字 国画 唐诗 宋词年画 对联 谜语 剪纸皮影 武术 风筝 玉雕彩陶 蜡染 门神 飞天象棋 围棋 盆景 石狮舞龙 舞狮四书五经 四大名著 孙子兵法兵马俑 甲骨文 中国结太极图 桃花扇 景泰蓝红灯笼 紫砂壶 线装书儒 道 佛法宝 阴阳 禅宗 钟塔寺庙 纸钱 烛台 罗盘八卦 如意 姓名 字号古兵器 观音手 青铜器 金元宝 数字6 、8牡丹 莲花 喜鹊 鸟笼 鲤鱼松 竹 梅黄包车 鼻烟壶 大花轿水烟袋 芭蕉扇 绣花鞋千层底 糖葫芦 五角星红领巾 红太阳 天安门黑头发 黄皮肤 大辫子唐装 旗袍 皇冠 凤冠 丝绸 玉佩 肚兜华表 牌坊 古钱 铜镜 园林 民宅 筷子鞭炮 中药 风箱 鸟笼 长城 长江 黄河红旗 茶叶 饮食 饺子 月饼亭 井 檐 另外我国还有许多传统节日、各种礼仪和习俗， 每个地方还有地方和民族的特色。优秀传统文化在哪里?优秀传统文化在吃的、穿的、用的、玩的；看的、听的、说的中间。优秀传统文化在长江边、黄河岸、泰山顶优秀传统文化在长城脚下、天山南北、中原大地优秀传统文化就在我们每个人身边！中华优秀传统文化浩如烟海博大精深何处入手为好？哪里切入最佳？武汉市校本课程开发传统文化内容举例：广埠屯小学雅行教育车站小学书法楹联回民小学少数民族风情跃进村小学葫芦丝、腰鼓、抖空竹、风筝武珞路小学京剧、戏剧脸谱街道口小学国韵诵读、名人名言钢都小学篆刻、传统体育首义路小学首义文化崇仁路小学陶艺、民俗文化武汉关小学情系武汉关丹水池小学中国画黄陂街小学慧心教育水厂路小学水文化前进二路小学中国民乐弘桥小学桥之窗长山学校童谣经典前川二小木兰传奇惠济路小学传统科技先锋小学汉正风情晴川阁小学晴川文化育才二小中华文化讲坛吉庆街小学娃娃地书青锋小学楚风汉韵常青实验、钟家村、武钢12小、红钢城、长春街、四唯路等小学经典诵读 “片”内容开发举例 江汉区 (六所学校)主题：“人与食品” “节日文化”武汉小吃 春节大团员吃的礼仪 话说元宵节绿色食品 献给妈妈的爱话说节日餐 劳动最光荣零食与健康 我们的儿童节民族小吃 节俗家趣我的早餐我设计 节日祝福语设计特色：资源共享负担减轻效果凸显特点分析依据地域特征首义文化、木兰传奇、楚风汉韵等；根据兴趣特长书法、手工、陶艺、体育、民乐等；关注身边文化情系武汉关、桥之窗、汉正风情等；体现办学理念雅行、慧心、民族、传统科技等。内容丰富 形式多样 现象拍脑袋工程多长远系统考虑少刻意作秀的多涉及精神实质少硬性教育的多依据学生兴趣少关于内容我之见“出发点”问题内容确定的出发点和落脚点应是“弘扬优秀传统文化”，完善学生人格。不能借“弘扬传统文化”之名，变一个花样，还是为“应试”服务。“普适性”问题所选内容应为大多数学生、家长的认同与接受，体现普适性价值观。应是集大成者，而不是偏门短见。“功利性”问题？不能目标狭隘，唯利是图、急功近利。更不能借机搞所谓 “培训”和“发行”营利。“趣味性”问题要满足不同学生的不同兴趣发展需求，要喜闻乐见，通俗易懂，并且要动态更新。不能鱼龙混杂，让学生去辨别取舍。弘扬优秀传统文化，内容贴近学生，贴近生活，要丰富多彩，要通过可亲可感的“形象”，让学生“感悟”。不能老气横秋，枯燥乏味，千篇一律。科学的发展观 与时俱进三、怎样走进校园？国家“十一五”时期文化发展规划纲要要求：要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承；中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；要广泛开展优秀传统文化普及活动。既是要求又是需求案例武汉市 启动“走进中华传统文化教育活动年” 让中华优秀传统文化走进每一所学校 编写走进中华传统文化学生读本 要求各区举办“中华传统文化节”活动倡导：以正确的导向引导、鼓舞学生以内在的力量凝聚、激励学生以浓郁的氛围影响、感化学生七个系列一校一廊一室四抓：抓精神文化核心抓活动文化载体抓物质文化体现抓制度文化保障倾注人文关怀 提升文化品位凸显个性特色 激活审美张力形成工作规范 探索长效机制案例江岸区 保证每周课时教学时间 让中华传统文化进入课堂 组织中华优秀传统文化节学校特色： 广埠屯小学 雅行教育“以培养秀外慧中的现代雅士为己任”寓 育 愉造雅行之场激雅行之情扎雅行之根形成“五横” “四纵”格局“中华五千年文化线路图”、“让每一面墙壁会说话”校园处处渗透儒雅之气 广埠屯小学 雅行教育学生：总结出“论语治班经”，制作卡片传播经典教师：变“制约性教育”为“主体性教育”目标：让人人成为“儒雅博学、情趣高雅”的人口号：“雅行闪亮每一天”人民日报专题报道中央文明办向全国推介如今：“百灵鸟”飞进校园、飞向家庭、飞向社会 育才小学和谐校园 书香校园 快乐校园“学生百家讲坛”涌现一批“小于丹”普及化 课程化 精品化 崇仁路小学“民俗文化节”写春联 印版画 做陶艺剪窗花 包饺子 划龙船 前进二路小学民族乐器投资：购买00多个乐器，修建多个活动场所探索：民乐教育在普通小学的实施模式策略：成熟一个，带动两个欣慰：培养了一百多名器乐特长生特点：“班班有乐队”优秀传统文化进校园基本做法：占领课堂阵地生根开辟校外领域开花搭建活动平台成长深入实践生活结果与学科教学相结合与德育工作相结合与校园文化相结合（校本课程、综合实践活动）一点注意：规律 (文化发展规律教育教学规律)两个关键词：三个关键字： 近贴近生活、贴近学生 实联系实际、注重实效 趣内容生动、形式活泼三个坚持：坚持寓教于乐，增强趣味性；坚持因地制宜，增强针对性；坚持循序渐进，增强长效性。四要：要创建有品位 的校园环境要开发有特色 的校本课程要开展有特点 的主题活动要利用有优势 的地方资源一方水土养育一方人！一个也不能少：提高认识 加强领导 健全组织创建机制 强化管理 重视评价保障经费 提供资源 建设队伍选择内容 研究方法 形成合力问题与思考你想清楚了吗?有人质疑： “传统文化”有些内容时间距离太遥远，孩子怎么弄得懂？有必要让孩子们都来“子曰诗云”，“皓首穷经”吗？“故纸堆”与“现实生活”怎么结合？ 按“传统”做人会不会吃亏？ “传统文化教育”有多少生存空间？会不会是一阵风？值得研讨：优秀传统文化进校园应如何定位？需要处理好哪些关系？如何食古？如何识古？如何把握好度？快餐文化对此的影响？如何评价学校、老师和学生？如何缩短优秀传统文化与现实生活的距离？怎样实施才更有实效、更符合客观实际？对两个问题的理解：关于“食古不化”食古不化（猜一字）？不能陷入传统的死胡同，拘泥陈法,不善于灵活运用。更不能穿上传统的外衣，高喊传统的口号，让一切回归传统、走入原始。而应结合现实生活，作到“古为今用”。关于快餐文化吃“速冻”；喝“易拉罐”；穿“一次性”；用“傻瓜”等等，这种“快餐文化”现象已渗透到我们生活的方方面面。弘扬传统文化，不能如此“快餐”，应该是感染性的，是潜移默化的，需要孩子们自己慢慢去体会，去感悟。我以为“传统文化进校园”如果做到如下几点：始于人性的“元点” 确定目标的“基点”借助有力的“支点” 围绕问题的“焦点”瞄准主攻的“重点” 突破面临的“难点”发挥自身的“优点”创造本校的“特点”增加活动的“看点”减少工作的“盲点”设置必要的“网点”避免做秀的“装点”再加上找准“切入点” ，关系处理的“契合点” ，占领规律的“制高点”，运用科学的观点，对学生进行恰当的指点，从而激活学生的兴奋点，就一定会成为亮点。一句话：“可圈可点”！