基于廊坊区域经济发展的商贸旅游英语人才的培养模式研究.docx

基于廊坊区域经济发展的商贸旅游英语人才的培养模式研究摘要：文章深入研究当前英语教育中面临的以语言文学知识为中心的“经院式”单科型教学模式的外语人才已经不能适应飞速发展的社会需求，具有较强的专业知识，又能熟练运用英语进行经贸和旅游活动的高素质应用型人才明显不足这一亟待解决的问题，从人才的培养目标、人才培养方式、课程模块建设、 人才培养模式四个方面就如何打破陈旧的培养观念、创建适应新形势的商贸旅游英语人才培养模式进行研究，从而培养出更多更好的应用型、复合型英语商贸旅游人才，促进廊坊经济的健康、稳定、持续发展。 关键词：大学英语教学； 商贸旅游英语人才 ；培养模式 加入WTO，我国经济迎来了新的发展机遇，对外开放领域的深度和广度不断拓展,国际商务和旅游活动越来越频繁。廊坊市的经济发展也面临着良好的机遇，经济建设进入了崭新的阶段。随着廊坊2003年被评为全国优秀旅游城市，全国投资环境诚信安全区，2007年荣获跨国公司最佳投资中国城市奖，廊坊市连续十余届成功举办的518河北省经贸洽谈会而倍受世界瞩目。2009年廊坊开发区升级为国家级经济技术开发区 ，廊坊市政府审时度势，以一种战略的国际眼光,加强对外开放,积极创造招商引资的环境，确立了“京津冀电子信息走廊，环渤海休闲商务中心”的城市发展定位，提出了在大北京格局下的环首都经济圈的城市发展战略。“京津走廊上的明珠”这一得天独厚的区位优势和经济发展的良好态势吸引了数十家世界500强企业以及华为，富士康等30多个国家和港澳台地区的著名企业落户廊坊。廊坊市政府以战略的眼光审视城市的发展，全力创建商贸旅游名城。- 总结大全该课题研究为廊坊市哲学社会科学科研课题，课题编号：2011053 随着21世纪的到来,既有的英语人才培养模式所暴露出的问题 日益明显,以语言文学知识为中心的“经院式”单科型教学模式的外语人才已适应不了飞速发展的社会需求。在外经贸部门和涉外企业及从事涉外旅游行业里既具有较强的专业知识，又能熟练运用英语进行经贸和旅游活动的从业人员明显不足，且毕业生不能满足企业和行业对高素质应用型人才的需求。形势的变化和发展对英语专业人才培养的目标、规格和教学模式提出了新的要求。大学英语教学面临着一个亟待解决的问题，即如何打破陈旧的培养观念、创建适应新形势的人才培养模式。大学英语教学正在尝试改革旧有的培养模式，在原文学、语言类专业基础上逐步增加和拓宽了专业面向,建立了各种复合型专业方向,使得专业设置初步实现文理渗透、方向交叉、知识宽厚、突出素质，以便培养出具有较高素质的英语复合型人才。 结合廊坊市经济发展对商贸旅游外语人才的需求，本论文从以下几个方面探讨创建和完善一种新型英语人才培养模式。 第一，确立以“英语”和“商贸”“旅游”为主线，面向企业和行业，侧重培养应用型人才的培养目标。在经济迅速发展的新形势下，我大学英语教学要勇于更新教育思想，改变英语教育就是单纯学习英语语言的不科学的、片面的认识，牢固树立在经济迅猛发展的新形势下，英语教育应以培养应用型、复合型人才的教育观念。在人才培养过程中，要重点面向商贸、旅游行业，既加强学生英语语言技能的培养， 同时培养学生商贸、旅游行业的实践操作能力。 第二，建立以行业为导向，校企联合，产学结合的人才培养方式。 在人才培养过程中努力改变传统的封闭式教学模式，拓宽办学思路，加强与企业及行业的密切联系，形成以就业为导向，以行业为依托的校企合作，产学结合的英语教育新机制。实现商贸、旅游英语人才订单培养。所谓订单培养就是学校和企业、行业签订用工协议，学校根据企业、行业所给出的用工条件进行招生和教学，并根据企业、行业所要求的知识层次、知识面制定相应的教学计划、考核标准进行教学，为企业、行业按质按量输送适应性强、符合要求的高技能人才。近年来我校在校企合作培养人才方面取得了长足的进步，先后与梅花生物科技集团股份有限公司、中国空间技术研究院等单位就人才定制培养、研究生教育双导师制、校外实习基地建设、共同开展航天项目研究等进行了密切合作。 第三，建设和完善“英语语言专业知识+商务、旅游操作技能+行业准入”的课程模块。针对学生所学的商务和旅游知识空泛，纯粹的专业理论与就业岗位的实际要求严重脱节，学生缺乏对所在行业或企业的了解，对企业的工作环境和严格的管理制度不熟悉的现状，确定了“以培养学生职业素质为核心，以强化学生商务、旅游岗位实践能力为目的”，建立了由公共基础课、专业基础课、专业课、素质拓展课和综合实训课构成的科学、合理、完整的课程体系。注重职业能力训练，实行“多证书”教育。我校将职业资格认证内容引入实践教学环节，鼓励学生参加各种职业资格认证考核，如全国金融专业英语银行综合类证书、剑桥商务英语等级证书、报关员资格证书、跟单员资格证书、英语口译资格证书、秘书（涉外秘书）等资格证书。通过训练和考核，学生职业技能大大提高。 第四，创建英语语言知识储备+实践能力+素质创新的人才培养模式。学习英语语言知识的同时，加强学生英语语言应用能力和实践能力的培养。因此，学生在掌握扎实的英语语言知识的基础上，学校要积极为学生提供了解和熟悉行业和企业实际情况的平台。注重课程和实训项目的综合化建设，着力培养学生实践能力、实际运用语言交际和工作的能力，改革实验实训教学内容，减少演示性实验，增加技能性、综合性实验实训，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。针对不同课程，分别采用课堂讨论、现场观摩、案例分析、参观调研、模拟实训、角色调换等多种方式进行实践内容教学。将课堂教学内容与外贸企业和旅游行业业务相结合, 通过广泛模拟相关业务，让学生积极参与，亲身体验。把体验式教学运用到课堂实践中，既巩固习得的专业知识，又逐步提高学生准确运用商务和旅游用语的能力。 总之，商贸旅游英语人才的培养必须确立科学而实际的人才培养目标、培养规格、培养模式和课程设置。在人才培养过程中我们要不断反思、梳理、检视人才培养的全过程，用新理念、新方法、新模式、新措施面对未来，迎接挑战。这样， 才能培养出高质量，高素质的应用型、复合型英语商贸旅游人才，从而促进廊坊经济的健康、稳定、持续发展。参考文献：1万莉.区域经济与复合型外语人才培养J.决策与探索，2003（5）.2 蒋磊,左红霞.试论区域经济发展与复合型外语人才培养J,河南财政税务高等专科学校学报,2004年 第18卷 第06期.3 栗玖玲.为促进区域经济发展培养复合型外语人才J,教育与职业,2007年 第08期.4 孙国玲, 杨丽.论区域经济发展环境下创新型外语人才的培养J,商场现化,2007年第35期5吴小平, 江山, 冯克红.论21世纪复合型外语人才及其培