辨证唯物主义认识论.ppt

复习：辩证唯物主义认识论,一、知识综述,本单元既有辩证唯物主义的认识论观点，又有历史唯物主义的观点。突出体现了“主观和客观的统一、个人和社会的统一。”在学习中，既要把握每课的中心观点，又要把握两课知识、观点之间的内在联系。,第五课“透过现象认识本质”的中心观点是：主观能动性是人区别于物的特点，人既会“想”（认识）又会“做”（实践），重点分析认识过程；由此提出人们“应当充分发挥主观能动性，”学会分析事物的本质，学会“想”。,回忆与思考：第五课与第八课学了哪些内容？两课之间的关系如何？,第八课自觉投身社会实践的中心观点是：讲“做”，讲社会实践的作用和人民群众是实践的主体；由此提出知识青年应当与实践相结合、与人民群众相结合，在改造客观世界的同时改造主观世界。,第五课和第八课的内在联系在于体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的统一。认识世界和改造世界是人类的基本活动；人怎样才能正确认识世界和改造世界，必须实现“两个统一”（主观与客观的统一、个人与社会的统一），其根本途径是实践。,二、本单元原理概述,活动：请概括实践和认识的辩证关系原理？,1、实践和认识的辩证关系原理？ 实践决定认识 由实践主体、实践对象、实践手段所构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。实践是客观的物质性的活动，又是人的能动性的活动，并且是同特定的社会关系相联系的，变化发展的。 实践对认识的决定作用主要表现在：第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是检验认识正确与否的唯一标准。,认识对实践具有反作用 在实践中产生的认识，可以充当实践的向导，通过实践使物质世界发生变化。错误的认识、理论会引导人们采取错误的行动，对事物的发展起阻碍作用；正确的认识、科学的理论对人们的实践起巨大的指导作用，对事物的发展起促进作用。,实践和认识的辩证关系要求我们坚持理论和实践相结合的原则，正确处理“书本知识”与“实际知识”的关系，正确学习书本知识与在实践中锻炼成才的关系。,2、认识的两次飞跃和认识总是变化发展的,辩证唯物主义认为，一个完整的认识过程必须经过两次飞跃，首先要经过在实践基础上由感性认识到理性认识的飞跃，然后再经过理性认识到实践的飞跃。任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识、一个方面上的认识、一个发展阶段上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束，人们应当在实践基础上不断地深化、扩展、向前推移。因此，认识总是要发展的。,认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。由实践到认识，就是认识过程的第一次飞跃。 从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。从认识的作用来看，只有对事物本质和规律正确认识，才能更好地指导实践。正因如此，认识的根本任务在于透过现象抓住事物的本质和规律。,要实现由感性认识到理性认识的上升（飞跃）必须具备两个条件，即发挥主观能动性占有大量的感性材料和运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。 科学家发现事物的本质和规律的认识过程，一切实际工作者把握认识对象的本质与规律的过程，都是发挥主观能动性，自觉地创造两个条件实现由感性认识上升到理性认识的过程。 从感性认识上升到理性认识的过程是形成概念、进而构成判断和推理，逐步把握事物本质和规律的过程。概念、判断、推理是理性认识的思维形式，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理来反映事物的过程，是一个逻辑思维过程。在这个思维过程中，需要运用分析与综合相结合的科学思维方法。贯穿于其中核心是矛盾分析的方法，并伴随着合理想象与创造性思维。,认识过程的第二次飞跃，具体地说，就是要把从某一客观过程中获得理性认识，再应用于同类客观过程的实践，去变革它所反映的事物。认识的根本目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。只有这样，才能用理性认识去指导改造世界的实践活动，发挥认识的作用，实现认识的目的，也才能使认识本身得到检验和发展。,认识总是变化发展的 从深度上讲，人们的认识需要逐步深化；从广度上讲，人们的认识应当不断扩展；从进程上，人们的认识必须向前推移。认识是无止境的，一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。,3、实践对社会发展具有巨大作用 生产实践、处理社会关系的实践和科学实验是实践的三种基本形式。它们都对社会发展起着巨大的作用。生产实践是人类的第一个历史活动，是人的生命存在、人的发展和全部社会生活的基础，对人类社会的存在和发展起决定性作用。处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步。阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；改革是我国社会主义社会发展的强大动力。科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表现在提高物质生产活动的水平上，使人类能够合理地从自然界获得物质生活资料，使社会生活全面进步。,4、实践的主体,实践的主体是人民群众。马克思主义认为，人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众之所以是实践的主体，主要是因为：人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展；人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步；人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。,肯定人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，就必须树立群众观点，坚持群众路线。主要应做到：相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。相信群众是前提，依靠群众是手段，目的是要为人民群众的利益而奋斗。对于青年学生来说，坚持群众观点和群众路线，就要坚定地走与人民群众的实践相结合的道路。,5、认识世界和改造世界,认识世界和改造世界的关系 认识世界就是正确地认识世界的普遍本质及其发展规律，正确认识我们所要了解的具体对象；改造世界包括改造客观世界和主观世界。认识世界的目的是为了改造世界，认识世界是在改造世界活动中进行的；而对世界的更进一步认识，能够提高人们改造世界的水平。,改造客观世界就是改造自然界和人类社会 改造自然界，就是按照自然界固有的属性与规律，变革自然物的原始形态，使自然界发生和谐的变化，创造出新的人工形态和物质资料，以满足人类生产和生活的需要。改造社会就是要通过变革不合理的社会制度或管理体制，改变人与人的社会关系，使社会面貌发生变化，不断进步。改造自然和改造社会的活动既相互联系又相互促进。,改造主观世界，就是改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。 在改造主观世界中，世界观、人生观和价值观处于核心地位。在主观世界中，世界观、人生观和价值观是统一的，其中起决定作用的是世界观。,改造客观世界和改造主观世界，是相互联系的、相互作用的。无论是改造客观世界，还是改造主观世界，都离不开社会实践。人们只有在实践中实现主观与客观的科学的统一，才能正确地认识客观世界，成功地改造客观世界，这应当是我们追求的世界境界。人们只有在实践中自觉地为社会服务，为人民服务，积极地为社会做出贡献，才能实现个人与社会的正确统一，实现个人的人生价值，这应当是我们追求的人生观境界。 人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，必须充分发挥主观能动性。但主观能动性的发挥要受客观因素的制约。,试题解析,最佳选择题 经过长期天文观测，科学家成功地预测了苏梅克列维九号彗星与木星相撞。这一事实说明 、自然现象与人的活动有不可分割的联系 、人的意识能够对客观事物产生重大影响 、人能够认识和利用规律 、成功的预测取决于事物本身,分析本题旨在考查客观规律和主观能动性关系这个知识点。科学家预测彗星相撞事实，正是人们发挥主观能动性认识和利用规律的结果和表现，故选。题肢的观点是错误的，因为自然现象是不依人的意志为转移的，故不能选。题肢认为人的意志能够对客观事物产生重大影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的，不能最恰当地反映题干的观点，所以不选。题肢的说法是错误的，因为对事物本身的预测取决于人的主观能动性，故也不能选。本题答案应为。,2、最佳选择题 （1997全国）我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午的大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳离人近，因为中午的太阳比早晨的热，近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是 、感性认识是理性认识的来源 、感性认识有待于发展到理性认识 、理性认识必须回到实践中去 、认识事物必须发挥主观能动性,分析本题“两小儿的辩论给我们的启示”，这里的“启示”是指我们所感到的，在题肢的范围内有较大的选择性。又由于这是一道最佳选择题，所给观点本身都是正确的，又都与题干存在着联系，因而有一定的难度，必须经过反复思考，所以要求考生在答题时千万不要草率。项较容易排除，因为题干所选材料没有涉及理性认识。项是正确选项，因为它强调了感性认识，并指出感性认识有待于发展到理论认识。两小儿的感性认识均只看到事物的表面现象，并没有认识到事物的本质。项观点虽正确，但项的内容属于认识过程的第二次飞跃范围，而题干所设情景是属于认识过程第一次飞跃范围。选项中提到的“认识”应当既有感性认识还包括理性认识，而题干只讲了人类感性认识的表现，所以与题干不完全相符，故不选。本题答案应为。,3、最佳选择题 （1998全国）“追求真理比占有真理更宝贵”。德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是 、认识经历着从感性认识到理性认识的过程 、认识的根本任务是通过现象认识本质 、认识不能停滞，而应该不断扩展和深化 、改造世界比认识世界更重要,分析这是一道考查认识论知识的问题。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，占有真理意味着更要不断追求真理，使对事物达到正确认识，但不是认识的结束，认识不断扩展深化。、题肢与题干无关，故不选。追求真理并不是改造世界，故也不能选。真理是发展的，“占有”的真理，今天在这里是真理，但由于时间、地点、条件的变化，人的认识也会发生变化，“占有”的真理就不会是真理。因而就要不断地追求真理，故选。,4、最佳选择题 （1998全国）王安石以“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”的诗句，题咏秋菊。苏东坡则认为秋菊不可能象春花那样落英满地，以“秋英不比春花落，说与诗人仔细吟”的诗句加以嘲讽。后来，苏东坡在黄州果见秋菊落英，方知自己错了。在这件事上，苏东坡错在他不懂得 、下结论要以事实为依据 、认识受时间、地点和条件的限制 、认识事物须透过现象达到本质 、对同一对象的认识，不同的人会得出不同的结论,分析这是一道最佳选择题，应该说四个选项都有一定的道理，但解答时要求把最符合题意的选项选出来。题干中苏东坡的认识并不是完全没有以事实为根据，而是受到客观条件限制得出错误结论，因为不同地方秋菊落英情况不同，也不是现象与本质的不同，故选。,5、最佳选择题 （1999全国）据专家介绍，消费4000张贺卡就等于毁掉一棵大树。为了保护环境，今年元旦前后，一些大中小学开展了“减卡救树”活动，倡仪“少寄一张贺卡，多留一片绿色”。这件事说明 、实践是认识的最终目的 、科学的预见离不开对客观规律的认识 、人们对事物的认识是不断深化和提高的 、感性认识上升到理性认识是认识的根本任务,分析本题考查的知识点是深化认识，发展认识。认识的最终目的是为了改造世界，项题肢与题干无关，所以不能入选。、项题肢观点是正确的，但与题意不符，所以也不能选。题干材料说明人们环保意识的变化发展，所以选。,6、不定项选择题 （年 全国）苏轼在石钟山记中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴含的哲学道理包括 A.实践是认识发展的动力 B.实践是认识的来源 C.认识正确与否只能通过实践来检验 D.感性认识必须上升到理性认识,分析本题具有一定的综合性，考查的知识涉及实践决定认识和认识的根本任务。从题中苏轼的话中可知士大夫不能知钟声的原因是“不肯以小舟停泊绝壁之下”反映了实践是认识的来源，故选B。“而渔工水师虽知而不能言”说明他们虽有感性认识，但没有提示事物的本质，即没有上升到理性认识，故此D项可选。A、C两项的观点是正确的，但从苏轼的话中不能反映，故不能选。本题答案应为BD。,辨析题 (1999年广东) 读有字的书，不如去读生活这本无字的大书。,分析本题主要考查学生对参加实践与学习书本知识关系的正确理解。题中重视“读生活这本无字的大书”是正确的，因为实践对认识具有决定作用。积极投身实践，不仅能获得新的知识，还能丰富和发展原有的知识。而题中观点忽视“读有字的书”则是不正确的，因为一个人不可能也没有必要事事亲自实践，而书本知识是前人和他人积累的宝贵精神财富，因此必须重视书本知识的学习。,答案实践对认识具有决定作用。强调“读生活这本无字的大书”，积极投身于实践，既能直接获取新的知识，又能扩展和深化已有的知识，这是正确的。 一个人不可能也没有必要事事亲身实践，去获取知识，“读有字的书”，认真学习书本知识，能尽快掌握前人和他人积累的宝贵精神财富，轻视“读有字的书”是错误的。 （注：如学生从直接经验和间接经验的关系角度答题，也可酌情给分。）,论述题 （年全国）汇智中学的学生与解放军某连队官兵共同学习十五大文件，围绕着高举邓小平理论伟大旗帜的问题展开热烈讨论。 战士甲：过去，我们吃粮靠返销，花钱靠救济，多年的大锅饭使我们始终未那摆脱贫困。十一届三中全会以后，邓小平积极倡导在农村实行家庭联产承包责任制，农民有了生产自主权，才过上了富裕日子。高举邓小平理论伟大旗帜符合老百姓的心愿。 学生甲：农村改革如此，城市改革也是这样。邓小平总是从中国的实际和时代发展来考虑问题。我们搞社会主义建设，就一定要用邓小平理论武装头脑。,战士乙：的确如此。当兵前，我是搞个体运输的，赚了些钱，但总怕政策会变，因为那时个体经济只是公有制经济的“补充”。学习了邓小平文选和十五大文件后，心里塌实多了。 学生乙：我记得有位科学家说过，牛顿的科学发现是伟大的，但认识他的研究方法更重要。学习邓小平理论也应如此 运用所学哲学常识，结合上述发言，说明怎样才能正确发挥科学理论的指导作用,【分析】本题突出了时代精神，紧密结合十五大内容，既考查学生对高举邓小平理论伟大旗帜的认识和理解；又考查学生运用哲学的认识论的理论知识，紧密结合实际问题，分析问题和解决问题的能力。试题以小见大，涉及的问题是大的，但切入点又是具体的，综合性