走不寻常路之学生快乐管理xin.doc

走 不 寻 常 路 技工院校学生快乐管理之拙见一、招生现状及管理思路的调整 当前技工院校面临招生越来越难的局面，很多技工院校可以说已经在夹缝中生存，招生已到了无生源可选的地步，一方面是由于高校扩招和生源减少，另一方面是由于教育部门的相关政策及各技工学校相互之间的竞争。面对这种现状，各个技工学校门坎也随之降低，进入技工院校的学生各方面基础相对薄弱，适应能力不强，导致流失率较高，有的到了百分之十左右。如何改变这种状况，需要我们有全新的理念，管理思路就必须调整，使学生快乐，快乐管理才是我们的出路。这样，技工学校不但会有生命力而且会更顽强。 学生快乐管理是技工院校管理人的智慧的体现，快乐管理方式就像是苦药外面的那层甜膜，让人还没来得及体会到苦已经咽下去了。众所周知学习是苦的，快乐管理可以让学生感觉甜时已将苦的技能学到手，教师在不知不觉中完成教学任务，学生在不知不觉中素质提高，有了成就感，学会做事，学会做人。 网上有这样一篇报道：“面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，海南一中学校长为感化学生，重新唤回学生的向学意识，曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，他双手合拢重重跪下，大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习。”对于校长这一举动，各有各的看法，但最起码说明两点：新形势下学生教育的难度加强，第二点看来这位校长没有别的办法了。显然下跪前校长是不快乐的，老师们更不会快乐，学生们的感受更不得而知。不知道那位下跪的校长，在下跪前是否钻研过“快乐教学法”，让学生们视上课为乐事？ 面对难教育的学生，我们当老师应该做的是什么？首先要快乐，用积极的态度对待工作、对待人生，这也是对生命的态度。在无形中传递给学生的也是积极的人生。但说得容易，怎么办？这正是全体教育管理者需要研究的问题？我们宣传的是学习如何苦，还有一些历史故事作论据：悬偷梁锥刺骨，如此苦的事学生愿意干吗？为什么不宣传上学是快乐的事呢？老师快乐 ，学生快乐，大家快快乐乐。 二、学生快乐管理的内涵与目前管理模式比较及意义什么是快乐管理呢？快乐是：觉得满足与幸福。那么快乐管理就是让学生感到满足与幸福的管理模式。这包括课堂管理和日常管理，让学生在快乐中收获，体会进步和成功。技工院校的学生是一特殊群体的组合，管理过松过紧都将物极必反。目前在各个技工院校正是这两种管理式的版本，第一种以压、扣、罚为形式，俗称“严”。这种方式下学生就容易流失。管理步骤基本是等，等着哪个学生出事后再寻求处理的方法。第二种，让学生自由张扬个性，类似于大学的管理，但显然他们不具备大学生的素质，这种管理方式只是满足了学生暂时的心理需求。没有约束，对学生、对家庭、对社会都将带来巨大危害，对技工院校的生命力更是极大的摧残，相当于自灭其路。到“十二五”末，全国技工院校学制教育在校生规模将达到500万人 ，那么这泱泱大军的教育该走向何方必然成为焦点。而当前“快出人才，出好人才！”这股浮躁之风刮进了职业教育校园，教育似乎也成为了“快餐文化”，孰不知拔苗助长不符合教育科学，也将葬送职业教育的前程。技工学校管理的真正出口是快乐管理，而规范的快乐管理理念正是符合技工学生的特点，符合时代需要的管理方式。学生快乐管理 ，虽然对于技工管理者的要求高，工作量大，但这是对我们管理者的智能考验，是我们的大智慧的体现，更是教育界的大智慧。对于学生的未来，对技工院校的长久发展，对各用人单位的稳定发展以及社会的和谐都会起到积极的作用。 三、 学生快乐管理的必要条件 ： 1、教师观念的转变生活需要将军也需要士兵，需要最多的还是士兵。这就决定了我们应先把学生培养成合格的士兵，再把他们打造成优秀的士兵，脚踏实地。教师是以生命影响生命的事业，如果我们都总想着高处，怎么能低下头来看看我们的学生。这将严重影响快乐管理的效果。所以借句老话“干一行，爱一行”， 登山则情满于山,观海则意溢于海，这是快乐管理的基石。师生关系的变化：传统的“一日为师，终身为父”的观念已不适应时代的发展，教师的身份应该是朋友、家长、合作者。 2、 教师的情绪要学会控制：教师情绪的自我控制和调节非常重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标，既然我们接纳了学生，就应该是整体的接纳，不单单包括他们的长处，还包括短处：个体差异，不守纪律、不听课、上学迟到了，做题做错了，这都是正常现象。当你想冲学生发火时，请你牢牢记住先哲的教导：在学生面前发火意味着教师的无能。遇到影响情绪的事情怎么办？要学会转化和控制，教师要学会笑，特别是当要进教室时，要调整心态，振作精神，把快乐带进教室，用自己的快乐感染学生。只有这样，才可能真正拥有一份好心情。易动怒的方式，在教育上既是可怕的，又是无能的。教书育人，先得控制愤怒。上课情境：曾经有一为男老师上课时提问班里最漂亮的女生，一男生窃语：“好色”。一般人的反应都是愤怒的说：“你说什么？站起来”过激者甚至会拳脚相加。在快乐教学中，我们完全可以这样处理，自信的回应：“爱美之心人皆有之”。当想发怒时，舌头在嘴里多转几圈；当想发怒时，深呼吸；当想发怒时，请数十个数。四：学生快乐管理方法实例： 军训：现在好多学习在宣传军事化管理，军训是必不可少的，对同学们吃苦耐劳的培养很有帮助，但一提军训，不论家长、学生都知道苦，有的学生在军训完后再入学，有的学生军训期间打电话让家长来接，有的学生家长来就哭着要退学，想想能不能把这件苦事变成甜的，这就需要我们调整管理思路，除了做传统的思想工作外，将军训模式调整，没有了教官严厉的教训，代替的柔美的站军姿时唱着奋进的歌，正步走时，练跨立时班级管理：班级可以采用工作室制（以班主任的名字命名，在教室的门口可写出主要班干部的名字），这样就形成了一个小的团队管理力量，有利于班主任实现自我价值，更有利于班干部的责任责任加强，他们会很快乐。班级制度的建立应该“以学生为本”，全员管理，让学生自己定制度，各班定各班的制度，比如：上课玩手机怎么办？让学生们自己定，少数服从多数，如果出现一例上课再玩手机的制度自动作废，重新讨论制订。这样大家都快乐。根本就用不管，只要负责理就行了，不用管，学生这个年龄断就是愿意自己做主，这样才快乐。在班级的形成初期要频繁的形成换位制度，为什么换？最重要的是防止形成小团体，后来的总是在后面，他们不快乐，就有可能流失。怎么换，制度由全班同学制定，最后汇总就行。大家都快乐。班主任在做思想工作时要情给够，理讲透 批评时要就事论事，不能随便给学生下定义，“你怎么这么笨，这也不会”“你太懒了”等等，都是老师们的忌语，一件事没做好不足以扣那么大的帽子，即使是批评也要使用三明治美味沟通法：责备夹在赞美之间，首先肯定对方的努力，继而指出不足和改进的地方。给班级扣分了，和经济一挂钩，班主任情绪难以掌控，难免说出一些不该说的话，而后罚站，抵触情绪相当，学生就不快乐了。而班主任就更不快乐了，怎么办？快乐管理的方法就是预防在先，塑造榜样，榜样的力量 师生之间 生生 感激教育 沟通机制 手机 网络 吸烟 理财 男女生关系 在嘴上安个哨兵 法制教育 就业教育 1、 课堂： 师生活动中占有核心地位 美国教育心里学家罗杰斯基提出“以学生为中心”的教学理论“教师由原来的主演变为导演，学生由观众变为了主演”那么这堂课导出来是喜剧