陕西师大《信息技术教育应用》作业答案.doc

陕师大信息技术教育应用作业参考答案一填空题1.比特;2.支撑技术;3.文字;4.个性化;5.计算机辅助教学;6.信源;7.信息; 8.通信; 9.19; 10.网络适配器; 11.虚拟世界; 12.协同式专家系统;13.执行指令;14.光纤; 15.TCP/IP;16.数字化; 17.计算机; 18.发送。19.共享性; 20.思维器官;21.40;二判断题1. ;2. ;3. ;4. ;5. ;6. ;7. ; 8. ; 9. ; 10. ; 11. ; 12. ;13. ; 14. ; 15. ; 16. ; 17. ; 18. ;19. ; 20. ; 21. ; 22. ; 23. ; 24. ;三选择题1.A;2.C;3.B;4.C;5.A;6.D;7.B; 8.D; 9.D; 10.C; 11.C; 12.D;13.C; 14.C; 15.D; 16.B; 17.D; 18.D;19.C; 20.B; 21.C; 22.A; 23.C; 24.A;四名词解释1.信息:信息是客观事物所具有的一种基本属性,是客观事物运动形式和状态的表征。信息具有可识别性、可传递性、可存储性等基本特征。2.教育信息化:教育信息化即在教育过程中比较全面地运用以计算机、多媒体、网络等为基础的现代信息技术,促进教育的全面改革,使之进一步适应信息化社会对教育发展提出的各种要求。教育的信息化是一个复杂的社会过程,教育的全面信息化会受到社会诸多因素的影响与制约。3.计算机辅助测验:计算机辅助测验即用计算机编制和实施的独立于计算机辅助教学的一种客观化测验。计算机辅助测验包括测验试题的生成、测试以及阅卷、评分等基本环节。计算机辅助测验是计算机教育应用的主要领域之一。4.数字信号:数字信号是一种数字式的离散信号,其波形为矩形波。和传统的模拟信号相比,数字信号在传输过程中具有抗干扰能力强、信息传输质量高、便于加密以及可实现计算机化管理等优点。现代通信技术所传输与处理的信号主要是数字信号。5.以太网:以太网是一种基于总线的广播式网络,基于IEEE802.3技术组网。在这一网络中,所有站点共享同一通信信道,计算机在任何时刻都可以发送信息,每次发送都必须在限定时限内完成,如果发生冲突可以随后再次发送。以太网的信息传输速率是10M/秒。6.协作学习:在网络环境下,学生以小组形式完成的学习。在这种学习中,每一个学生为了达到共同的学习目标,在一定的激励机制下,通过互助合作共同完成学习任务。协作学习是网络学习的一种常见形式。7.无线通信无线通信是通信的基本方式之一,指在不通过电缆、双绞线、光纤等有形的通信介质,而是通过把数字信号转换成电磁波或广播后直接通过自由空间进行信息传输的通信方式。常见的无线通信介质包括无线电波、微波、红外线、激光等。 8.计算机辅助教学计算机辅助教育是计算机教育应用的主要领域之一。所谓计算机辅助教育即以计算机为主要教学媒体辅助教师开展各种形式的教学活动。利用计算机开展教学的主要形式有操练与练习、个别辅导、模拟、教学游戏、问题求解等等。9.视频会议系统视频会议系统指两个或两个以上的个体或群体,通过传输线路和多媒体设备,将声音、影像、文件资料互传,以实现常规会议的各种功能的软硬件系统。视频会议系统按照不同标准可以划分为不同的类别。利用视频会议系统可以组织远程双向教学。10.校园网:校园网是基于学校信息化目标建设而成的具有交互功能的宽带多媒体计算机网络。校园网的典型应用包括网络信息发布、信息检索、电子办公系统、网络教学、数字图书馆等,校园网在学校教学、管理与社会服务中发挥十分重要的作用。11.推理机:推理机是专家系统中用以实现基于知识进行推理的关键部件,推理机的主要功能是推理和控制。推理机可以根据一定的规则进行推理,根据设定的条件导出相应的结论,在推理过程中还需要根据一定的控制策略选择知识库中相应的知识进行问题的求解。12.虚拟现实技术:虚拟现实技术又称临境技术,人可以借助立体眼镜、传感手套等工具,用自然方式向计算机中输送各种信息,并获得三维的视觉、听觉和触觉等接近真实世界的感觉。虚拟显示系统主要有虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备五部分构成。五简答题1.简要说明信息的内涵及其特征信息是客观事物运动的状态和方式,可以从不同层次理解信息的内涵;信息不能等同于消息、信号和知识;信息具有可识别、可转换、可存储、可处理、可利用等基本特征。2.简述信息技术的发展对现代教育的影响信息技术的发展对现代教育将产生十分深刻的影响,信息技术的广泛应用将使现代教育受到全方位的挑战;信息技术在教育领域的广泛普及与应用将使现代教育朝着教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、管理自动化、环境虚拟化的方向发展;信息技术与教育的整合是现代教育发展的必然趋势,信息技术的发展将使现代教育全面走向信息化。3.简要说明VOD的工作原理视频点播又称交互式多媒体点播,即计算机通过宽带与多媒体服务器相连,远程访问服务器上所存放的视频资源,并以此为基础实现其在教育、视频会议、医疗等领域的应用。视频点播是随着多媒体数据压缩技术和通信技术的发展而出现的一种交互式视频服务技术。视频点播系统由视频服务器和视频点播软件两部分构成,视频服务器用于存储和按照用户的点播指令发送视频信息,用户通过专用的视频点播系统远程选择视频服务器上所存储的各类视频资源,并在本地计算机上播放,从而实现按照需要对特定视频信息的选择性访问。4.简述信息技术教育的“三T”模式信息技术教育的“三T”模式是由美国著名学者在20世纪80年代提出的; “三T”模式主要描述了计算机在学校教学中的三种不同的用途,在他看来,计算机在教学过程中的作用主要有如下三种,第一是计算机作为辅导者(Tutor,进行教学和管理工作,第二是计算机作为被辅导者(Tutee,学生通过编程使计算机完成一定的任务,以此实现并检验学生的思想,并且,对编程的了解将有助于学生明了计算机是如何被控制的,如何“教”计算机完成任务, 藉此来培养学生的思维和解决问题的能力。第三是计算机作为工具(Tools,学生使用计算机工具软件如字处理数据库管理等,进行学习。3T模式在国外对信息技术教育曾产生了广泛的影响。5.简要说明视频会议系统的构成及其主要功能视频会议系统指两个或两个以上不同地方的个人或群体通过传输线路及各种多媒体设备将文档、声音、影像等互传,并以此为基础实现实时互动的会议功能的软硬件系统。视频会议系统主要由终端设备、传输通道以及多点控制单元组成,终端设备将各类信息分别处理后组合成一路复合的数字信息,在将其转变为与用户网络接口兼容的信号格式进行网络传输,从而实现不同地域之间的双向交流。除了利用视频会议系统举办远程会议外,利用该系统还可以组织远程实时教学,对学生进行辅导答疑或开展其它相关教学活动。6.什么是桌面虚拟现实系统?该系统有哪些基本特征?桌面虚拟现实系统是一种以计算机为基础,利用立体图形、自然交互等技术营造与客观世界类似的虚拟环境的应用系统。在这一系统中,计算机屏幕被当成用户观察虚拟情景的窗口,各种外设如鼠标、追踪球、力矩球等可用于操作虚拟情景中的各种对象;该系统的基本包括:生动的图形图像场景、自然人工交互、通用的图形软件平台等。7.简要说明多媒体计算机系统的构成多媒体计算机是能运行多媒体应用软件功能、能够开发多媒体软件产品的计算机。多媒体计算机的体系结构与普通计算机基本相同,都可以分为硬件和软件两部分;硬件主要包括主机、输入设备、输出设备等;软件包括系统软件和应用软件两部分;多媒体计算机与普通计算机的差异主要表现在其所使用的具有媒体功效的外设及多媒体应用软件上。多媒体计算机的硬件系统由计算机传统硬件设备光盘存储器(CD-ROM、音频输入/输出和处理设备、视频输入/输出和处理设备等选择性组合而成,软件系统是由多媒体驱动软件、多媒体操作系统、多媒体素材编辑与处理处理工具软件、多媒体创作工具软件、多媒体应用软件等构成。8.简述信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程的整合指信息技术与课程在内容、形式、方法等方面全方位的融合,强调在课程设计、课程实施、课程评价的各个环节广泛使用信息技术;信息技术与课程的整合是教学改革的基本方向,在具体教学实践中,信息技术与课程的整合是一个渐进的过程,具有不同的模式和层次。9.简要说明现代远程教育的教学模式远程教学模式是在网络条件下开展教学工作的流程、方法和活动的总称;按照不同标准可以把现代远程教育的教学模式划分为各种不同的类型,如按照教学中信息传输的时限可以将教学模式分为实时/同步教学和非实时/异步教学两大类;按照教学过程中教师和学生主体作用的不同可以分为以教师为中心的教学与以学生为中心的教学等等。10.简要说明计算机系统的构成与工作原理 计算机系统由硬件和软件两部分构成。硬件是计算机系统的物理实体,主要由主机、输入设备、输出设备以及各种外设构成;软件既包括系统软件,也包括各种应用软件;从工作原理来看,计算机的工作过程就是一个执行指令的过程。指令是指定计算机执行特定操作的命令,计算机所用的指令系统是机器语言,计算机每执行一条指令都可以分为取指令、分析指令和执行指令三个阶段,这三个阶段的操作使计算机完成了机器语言所设定的各种功能;11.简述多媒体教学的基本原则科学性原则:多媒体教学内容、教学方法等都必须符合学生的认知特点和教学过程的基本规律;直观性原则:充分运用媒体教学的特性,为学生提供具体、直观、生动的教学信息,优化学生的学习进程,促进学生对所学知识的理解与掌握;巩固性原则:通过鲜明、生动的媒体显示手段,促进学生的记忆与理解;实用性原则:从教学过程的实际需要出发进行多媒体教学的设计与实施,教学媒体的应用是优化教学的手段,不是目的。12.简要说明远程教育的发展历程远程教育最早出现于19世纪40年代的英国,函授教育的出现标志着远程教育的诞生;从远程教学的实现方式来看,远程教育的发展大致经历了三个阶段,即以信函传递为主的第一代远程教育;以广播电视通信为主的第二代远程教育何以双向交互通信技术为主的第三代远程教育;从技术手段上来说,现阶段所进行的现代远程教育属于第三代远程教育,其主要特点是实现了教师与学生之间教学过程中的双向交互;现代远程教育是一种全新的教学组织方式,它的出现极大地促进了教育资源的合理配置和远程共享,使终身学习成为可能。六论述题1.试论中小学教师信息素养的构成及其培养途径与方法信息素养是与信息活动相关的各种观念、知识、技能、能力的综合体;一个人的信息素养主要表现在获取信息、加工处理信息、评价信息、应用信息等信息活动上。信息素养是信息时代社会对人们所提出的基本要求;中小学教师信息素养培养的途径与方法包括接收系统的信息技术教育培训;在日常生活和工作中有意识地应用各种信息技术;利用自己所学到的信息技术知识开展教学工作;参与信息技术与课程整合等项目研究工作等。2.试论多媒体教学课件设计应遵循的基本原则多媒体教学课件是在某种教学理论和实践指导下,根据一定教学目标要求设计与开发的用以组织不同教学活动的多媒体计算机应用程序。多媒体教学课件包括演示型教学课件、模拟型教学课件、资源型教学课件、助学型教学课件等多种不同形式。教学课件设计的主要内容包括教学内容设计、教学活动设计、教学策略设计以及课件结构设计、课件功能设计等。多媒体教学课件设计的主要原则有科学性原则、交互性原则、个性化原则、易用性原则等。3.浅谈网络教学中的师生交互及其在学生学习中的作用网络教学中的师生交互指网络教学过程中,教师与学生基于各种网络交互工具进行的各种形式的沟通、交流与互动。教学交互是网络教学的一个基本特点;师生交互在网络教学中的作用主要表现在如下几个方面:师生交互是网络教学过程的重要组成部分;师生交互可以为教师提供各种必要的反馈信息,并再次基础上及时调整自己的教学内容、教学方法与教学策 略;通过师生交互可以及时解决学生学习中存在的各种问题;师生交互可以缩短教学与学习,教师与学生之间存在的时间与空间距离,增强学生对网络教学的认同感,提高学生的学习兴趣与学习效率。4.试论目前信息技术与课程整合中存在的问题与对策目前中小学信息技术与