宿城区2009年六年级素质教育调研方案.doc

宿城区2009年六年级素质教育调研方案各小学： 为全面调研我区义务教育小学阶段教育教学情况，推进素质教育全面开展。决定六月下旬开展小学六年级素质教育调研工作。具体方案如下：一、调研安排：科 目分值时间考试时限语 文10070分钟上午8:00-9:10数 学10060分钟 上午9:20-10:20英 语10060分钟 上午10:30-11:30综 合50（综合包括科学、品社二门学科。）二、调研内容：由区教育局组织统一命题，制作调研试卷，内容依据现行六年级教材。三、调研报名： 各乡镇、街道中心小学于5月30日前把报名表（以电子表格形式）和考点设置情况（均见附件）上报基教股邮箱：。下辖的村小以中心校为单位统一编号（陈圩小学纳入郑楼中心校，梅园小学纳入中扬中心校，飞龙武校纳入罗圩中心校，其它民办学校自己组织报名）。四、调研形式：本次调研工作在区教育局领导下，由乡镇、街道中心小学及区直小学具体组织实施。考点全部设在乡镇、街道中心小学或区直小学，中心校校长为考点主任;民办学校考场设在本校，校长为考点主任。每一考场安排考生30人。未尽事宜，另行通知！附件1：宿城区2009年六年级素质教育质量调研报名表附件2：调研考点设置一览表附件3：小学素质教育调研说明宿城区教育局基础教育股 二九年五月十一日附件1： 宿城区2009年六年级素质教育质量调研报名表学校准 考证 号姓 名性别出生年月家庭住址家长姓名联系电话备注注：准考证号的设置办法见附件2的说明，各校将考生信息以电子表格（Excel）形式于5月30日前报基教股。附件2： 调研考点设置情况一览表考 点学生数准考证号设置考场数考点主任考点副主任备注区实小901XXXX区实小双语902XXXX宿师附小903XXXX古城中心校904XXXX河滨中心校905XXXX现代实验906XXXX项里中心校907XXXX双庄实验908XXXX支口实验909XXXX耿车中心校910XXXX埠子中心校911XXXX蚕种场学校912XXXX龙河中心校913XXXX陈集中心校914XXXX南蔡实小915XXXX罗圩中心校本校：916XXXX飞龙：洋北中心校917XXXX洋河实小918XXXX郑楼中心校本校：919XXXX陈圩：仓集中心校920XXXX屠园外国语921XXXX屠园中心校922XXXX中扬中心校本校：923XXXX梅园：九龙潭学校924XXXX龙门学校925XXXX东方中英文926XXXX马元学校927XXXX剑桥国际928XXXX注：学生准考证号码为七位，前一位数“9”为年份，第2、3两位为学校代码，如“01”为区实小；“XXXX”为学校学生代码，从0001开始编号，村小（包括部分民办学校）由所在地中心校统一编码。各校将此表填好后，与附件1报名表一起，于5月30日前报基教股（）。 附件3：小学素质教育调研说明宿城区2009年小学六年级语文学科调研测试说明一、指导思想：命题本着贴近课标、贴近教材、贴近实际的原则，力求有所创新，以规范、科学、简易的测试引导教学健康地发展。二、命题形式：试卷满分为100分，考试时间为70分钟。语文试卷试题各部分分值比例约为：基础知识(30%)、阅读理解(35%)、习作表达(35%)。三、命题内容：以现行小学语文教材(苏教版国标本)为基础，重点考查六年级的学习内容。四、命题思路：本着重视积累、贴近生活、关注课外、加强整合、注重学力、渗透人文的思想进行命题。一、注重语言积累，体现母语的习得性。命题高度重视对语言积累的考查，包括积累的意识、习惯、方法和能力等，引导学生在阅读中积累语言、在生活中积累语言，养成读、记、背、摘、抄等良好的语文学习习惯。例一：今年是十二生肖中的牛年，请写出三个带有“牛”字的成语，并选择其中一个成语写话。例二：“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我泛舟西湖，欣赏着美如画卷的景色时，情不自禁地想起“ ， ”的诗句；当我手抚长城砖，想到孟姜女哭长城的凄婉故事时，出塞中“ ， ”的诗句便回荡耳边；当我面对大海，看潮起潮落，长歌行中“百川东到海，何时复西归。 ， ”的诗句令我警醒；当我置身庐山云雾中时，更加深了对题西林壁 ， ”中这一朴素道理的认识；而当我来到壶口瀑布，看到黄河的雄伟气势，我不禁大声吟诵起诗人李白的诗句 “ ”。上述两题把课内外的成语和古诗进行归类，引导学生联想、拓展，把积累与运用统整起来，引导学生进行积极、广泛的语言积累。特别值得注意的是，在“语言积累型”的命题中不是单一指向纯粹的“记忆”和“知道”，而是立足于在记忆基础上的“领会”、“理解”，并在理解的基础上尝试运用。如例二即是将古诗的记忆、理解和在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积累和运用的目的。二、联系生活实际，强调语文的实践性。命题遵循真实性、情景性的原则，尽量贴近学生的生活实际，通过考查学生运用语文解决生活中实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，引导学生在语文学习中关注生活、观察生活，主动建构“大语文观”。例三：去年5月12日，四川省汶川市发生了8.0级强烈地震，给人民的生命财产造成了重大损失。江苏省慈善总会向全省发起赈灾募捐倡议。六（1）班的张晓明同学积极响应号召，准备把自己积攒的587元压岁钱捐献出去。现在请你根据相关信息填写汇款单。张晓明存折账号：1903020801304235678；捐赠账户：江苏省慈善总会，捐赠账号：5008183500015，开户行：中国工商银行宿迁支行。宿迁市工商银行汇款单汇款人全 称收款人全 称账 号账 号汇出地址省 市/县 汇入地址省 市/县 汇出行名称汇入行名称金额人民币（大写）亿千百十万千百十元角分上述试题直接选取学生生活中的真实素材，将学生置身于熟悉的生活情境中，来考查学生的语言表达及知识活用的能力，并且将情感、态度、价值观维度的引导渗透其中，充分体现了语文工具性和人文性的有机统一。三、考查课外阅读，落实语文的开放性。吕叔湘先生说过，学习语文“三分课内,七分课外”；“得法于课内,得益于课外”。因此，语文命题将切实关注课外阅读的考查，引导学生重视课外阅读，养成良好的课外阅读习惯，引导教师营造书香班级，让阅读形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境和生活方式。例四：选一选1、“宋江”这一形象出自（ ）。 A.水浒传 B.封神演义 C.三国演义 D.西游记 2、爱的教育是意大利作家亚米契斯写的一部日记体小说，小说的主人公是（ ）。 A. 爱德华 B.汤姆索亚 C.安利柯 D.海伦 例五：填一填古往今来，许多文学作品写过石头：女娲曾以石补天， 曾以石填海， 曾名为石头记， 笔下的美猴王竟是一尊石猴子。上述试题通过对课外阅读篇目、作者姓名、人物介绍等内容的考查，涉及到了古今中外不同体裁、不同题材的经典书籍和篇章，如中国古代神话传说、四大古典名著、唐诗宋词、外国名著等。四、加强多元整合，实现语文的综合性。语文命题要加强整合，改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能，在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生全面的语文素养。例六：你们班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面些事情，你是怎么解决的?1、班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么? 2、根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两个节目写几句串联词。3、活动结束后某同学为校广播站写了一则消息，交稿前，他请你做些修改。4、晚会后，你感到收获很大。第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗?”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。 这组试题涵盖了多种训练功能。从知识与能力维度来看，有语言概括能力训练、主题归纳训练、修改病句训练、写话训练、口语交际训练；从情感、态度、价值观的维度来看，还包含了价值取向的引领。这样一组题目对提升学生的语文综合素养是有价值、有意义的。这类试题还给教师带来有益的启示：语文课程资源是无时不有，无处不在的，教师应有强烈的资源意识，用敏锐的眼，智慧的心捕捉、开发、利用好身边的课程资源。五、重视“学力”检测，突出学习的自主性。 “过程和方法”，作为“三维目标”中涉及可持续发展能力的最重要的维度，学生的自主学习能力应该也必须被纳入命题中，将之作为必测内容，渗透在每个命题环节中。小学生应该具备的基本的语文学习能力包括自主识字能力、自主阅读能力、使用工具书查找资料的能力、提出问题与解决问题的能力等等。 例七：阅读短文奇迹（略），回答问题。1、查字典第三自然段中有个生字“攥”，如果你不认识，应按（ ）查字法查字典，先查（ ），再查（ ）画。2、文中第七自然段中 “一头雾水”的意思是： ，你是用 的方法理解的。3、读了短文你有什么问题？选一个你认为最有价值的写下来。4、请你用一句话来评价朱莉亚和医生给你留下的深刻印象。以上试题鼓励和引导学生关注和反思自己的学习过程，在此过程中选择和运用有效的学习方法，培养学生自主学习的意识和能力。同时，根据小学生的年龄特点，命题中注重学习方法和学习习惯的渗透，如例七中涉及的学习方法和能力就包括了运用部首查字法识字、联系上下文理解词义、根据阅读材料质疑、用人物评价法归纳阅读感受等。同时，要尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。六、优化命题形式，渗透语文的人文性语文试题人文化已渐成趋势，命题更加关注学生的精神和情感需要，试卷描述变得更加趣味化、人性化，这样能有效缓解考试压力，使学生在轻松和谐的氛围中完成答卷，体现了命题者对学生的人文关怀。例八：卷首语：亲爱的同学们，光阴似箭，六年的小学时光匆匆过去，你们一定体验到了成长和收获的快乐。现在就让我们一起开始一段难忘的收获之旅吧！卷尾语：快乐的收获之旅即将结束，记住：一定要仔细检查，别留下遗憾哦！ 上述呈现方式努力体现情境和情趣，如卷首语的亲切问候、卷尾语的温馨提示以及各板块标题的情境创设和热情鼓励，都旨在舒缓紧张情绪，营造轻松氛围，让学生在考试过程中时时感受到温馨、细致的关怀，感受到被激励、被信任，使原本紧张的考试成为一次愉快的“旅程”。宿城区2009年小学六年级数学学科调研测试说明教材：苏教版国标本一、命题设想考试是评价的主要方式之一。小学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。小学数学(笔试)的命题，从课程标准的基本理念出发，遵从基础性、普及性和发展性的原则，既要注意考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又要适当体现对学生能力和情感、态度的考查。促进“以学生发展”为本的命题要求，控制试题的难度。二、命题形式根据我区学生的实际情况，数学试卷的试题可分为三个层面：基础性试题(75%)，发展性试题(15%)，提高性试题(10%)，试卷总分为100分。拟将试卷分成计算题、填空题、选择题、实践操作题、解决问题和生活中的数学等几个部分，卷面兼顾图文并茂。三、命题思路1、在运用中考查学生对基础知识的理解和掌握，不助长死记硬背、机械训练；2、适当降低计算的繁难程度，重在考查学生对法则、方法的掌握和认真的程度；3、试题内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，考查学生分析问题、解决问题的能力；4、适当降低应用题的繁难度，适当改变应用题的呈现方式，适当出现一些开放性的题目，以考查学生的策略意识和思维能力；5、重视安排“实践操作”的题目，考查学生的实践能力。四、命题要点本年度测试命题，以九年义务教育全日制小学全日制义务教育数学课程标准(实验稿)为依据，以现行六年教材知识为基础，难度不超过课程标准规定的要求，具体测试的知识点分成四大知识板块：知识板块测试内容数与代数负数、整数、小数、分数、百分数的认识；数的运算包括、式与方程、正、反比例及应用等；空间与图形图形的认识测量、平面图形的计算、立体图形的计算、图形与变换、图形与位置；统计与可能性统计：统计表、统计图特点，中位数、众数、平均数；可能性：事件发生的可能，用分数表示可能性大、可能性小或等可能性等。综合应用有情境的实践性综合应用内容。下面根据四大知识板块内容作简要的说明。(一)数与代数数的认识，这部分内容概念较多，知识点繁杂，有些知识又较抽象。复习时重点应让学生真正理解各个概念的含义和特征。应创设一些概念对比情境，让学生通过直观教学，沟通概念间的联系和区别，同时增加一些针对性的练习突破难点，真正让学生体验概念形成发展的全过程，经历概念，应用概念。理解和掌握运算法则和定律，使学生能合理、灵活地进行四则混合运算。改革的趋势是“淡化笔算，加强口算，重视估算”。四则混合运算只要求会计算二至三步的式题，但应重视简单数目的口算，会运用运算定律进行简便计算，鼓励算法多样化，重视估算的应用。同时重视发展学生的数感，也就是多让学生通过解决实际问题培养数感，了解数和运算的实际意义，学会用数及其关系式表达和交流信息，用数学的观点和方法解释表达现实问题，避免将运算与应用割裂开来。代数的教学，应让学生在具体情境中学会用字母表示数，用字母表示常见的数量关系。用方程表示简单情境中的等量关系，并能解决实际问题，进一步体会数在生活中的作用。复习比和比例的意义和性质，要通过对比教学使学生弄清比和比例的概念；求比值和化简比的区别和联系；正比例和反比例的概念和判断；学会运用比和比例尺知识解决实际问题。发展学生初步的抽象逻辑思维能力。(二)空间与图形本部分知识涉及：长度、面积、体积单位、质量单位、时间单位、名数改写等内容以及平面图形的认识(直线、射线和线段、角、垂直与平行、三角形、四边形)，周长和面积(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、环形、简单的组合图形、轴对称图形)，立体图形的认识、表面积和体积(长方体、正方体、圆柱体、圆锥)计算等。量的计量这部分内容复习时可采用列表整理、对比归纳的形式来复习。对一些易错、易混淆的重、难点内容要联系一些具体的情境，利用一些具体实物或教具，让学生亲身体验感知、较深刻地理解掌握名数改写、换算的方法，学会实际应用。几何初步知识的概念繁杂，形体变化多，特征、性质、公式容易遗忘混淆。复习时应多采取集中整理、操作演示、观察再现、制作模型、设计图案、归纳总结、变式对比、推理判断、合作交流等多种练习和操作形式。重点应让学生建立较清晰的概念，形成直观形象，理解掌握特征、性质、体形变换、物体位置、方位，各种公式之间的联系和区别，较熟练掌握和运用公式。培养学生综合运用所学知识解决问题的意识和能力，进一步发展空间观念。(三)统计知识要点包括：平均数、统计表(单式、复式)、统计图(条形、折线统计图)、中位数、众数、平均数。复习时重点应让学生学会简单的收集、整理、描述和分析数据，能设计填写简单的统计表，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据。能看懂统计图表，并能进行交流。复习时教师应补充设计一些练习，通过实例，让学生亲身经历统计的过程，体验统计的要领，理解掌握统计的方法和运用，形成统计的意识。学会用统计的方法对简单的事物进行简要的描述和简要说明自己的判断和看法。可能性内容，复习时要注意在现实的问题情境中进行,要结合游戏规则的公平性感受事件发生的可能性。(四)实践与应用复习这部分内容，重在使学生理解简单应用题和复合应用题的结构，掌握分析数量关系的方法，提高应用知识解决实际问题的能力和解题策略。对一些重、难点问题应多创设一些教学情境，引导学生理解领悟。也可设计一些画线段图，一图多式等题组变式练习，有利于学生对数量关系的理解掌握。在此基础上，还要关注解决问题策略的多样性和灵活性。为拓展学生的知识面，适当增加一些“生活中的数学”内容，适度引进“开放题”，让学生们切实体会到数学与生活的密切联系，激起他们用“数学眼光”看生活、看世界的兴趣，培养他们良好的“数感”，激发他们更加热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。五、几点建议1、数学教学既要关注学生基础知识和基本技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。2、要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探索中获取知识，改变传统数学教学过于重视结论、死记硬背、机械重复训练的现象。3、重视联系生活实际，培养学生的数学意识和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。4、要鼓励发散思维，鼓励创新。引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解；适当引进一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，改变数学教学过于追求“列式计算”是解决问题“唯一方法”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，培养学生的创新精神、创新意识。5、“为了每一位学生的发展”是新课标倡导的理念，要特别关注学习水平较弱的学生。综上所述，本次六年级期终素质教育测试，立足现行课本，注重双基内容，面向生活实际，考查综合能力，力求通过测试，有效促进学生的综合素质的提高。六、注意问题。1、试题拟定合情合理不故意扰乱学生，不搞文字游戏，不人为增加题目的难度。2、避开有争议的试题。不出判断题，选择题体现本质属性，不在外延上混淆。(如：最小的偶数、长方体的每一个面都是长方形、按比例尺作图后在图上如何标数据的问题等。)3、体现灵活性，适当增加具有抽象性的题目(提醒教师加强数理教学)。4、题中将不再标注用比例、方程解等要求。5、提醒学生测量要规范。关注生活中的数学常识。6、试卷规格为8K双面，考试时间为60分钟，总分100分。7、学生必须用钢笔或圆珠笔答卷，自带必备的学习用品。如：圆规、三角尺、量角器、演草纸等，但不得带计算器。宿城区2009年小学六年级英语学科调研测试说明一、命题原则本次调研测试的试题，坚持以新课标为纲，以教材为本，按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求，遵循低起点、小梯度、基础性的命题原则。是考查学生英语学科的学习是否达到符合国家教育部2001年7月颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（以下简称课标）的要求的测试。调研测试应面向小学六年级全体学生，要有利于调动学生学习英语的积极性，有利于提高小学英语的教学质量，有利于在小学英语学科教学中推进素质教育。二、测试范围 牛津小学英语教材3A至5A，以4B和5A为重点。以课标所规定的要求（语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识）为主要依据，以本届学生使用的教材所涉及的内容和必需达到的目标为主要考试范围。三、测试目标 调研测试，体现素质教育的总目标。既要考查学生对语言知识的理解、掌握，也要考查学生口语表达、听力理解、阅读理解等综合语言运用能力的发展水平，以及学习习惯的养成情况。四、测试方式 小学六年级英语调研测试，采取口试和笔试两种方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，口试由各校自行组织（参考题型，详见下六）。笔试采取闭卷考试的方式，包括听力和笔答形式，由全区统一进行。五、成绩及试题结构说明1、英语调研测试卷面成绩满分100分（其中听力占30分，笔试70分）。 2、试题难易比例：容易题约70%，中等题约20%，较难题约10%3、笔试试卷内容比例 听力理解：词汇约6%，情景识别约10%，综合约14%语言知识：语音、词汇、功能、语法等约35%，交际用语约20%。综合运用：阅读约15%六、口试题型示例说明口试主要考查学生运用所学语言进行口头简单日常交流 (包括唱) 的能力。根据各地多年来的实践经验，建议采用下列测试形式：1、自由会话 (10分)目的：测试学生对日常交际用语的掌握情况。要求：能根据实际情况进行交流，并能运用一些最常用的日常套语，不少于5个来回。方法：让学生预先准备本学期学过的日常交际用语，采用教师和学生或者学生和学生的形式进行对话。2、话题简述 (10分)目的：测试学生按话题连续说话的能力。要求：能按题目连续说话，表达主要意思，不少于5句。方法：让学生预先准备本学期学