二00三学年第二学期学校工作总结.doc

二00三学年第二学期学校工作总结高举学习大旗创新教育理念形成瑞英特色佛山市顺德区容桂瑞英小学学校开展教育科研，就是要形成独特的学校教育思想，这是学校发展的根本。近七年多的校本课题研究，瑞英小学在研究中学习，在学习中成长。按计划本学期课题研究已经成功结题，研究成果通过了专家的鉴定，这标志着一种新的瑞英教育思想正在逐步形成。一、 瑞英教育思想的基本内容瑞英教育思想真正形成的标志是实验专著新教育：关注学习（刘伦斌著，江西人民出版社出版）的出版。这本二十一万字的专著，是瑞英小学全体教师的集体智慧，系统地阐述了“形成性内化教育实验”这个校本课题研究的理念和策略，以儿童学习为中心从九个方面进行了总结提升，融理论性、实践性、时代性、可操作性于一体，可读性强。专著的出版体现了小学校着眼大教育的气魄，再一次向社会展示了平凡的瑞英人走过的不平凡的科研之路。瑞英小学无愧于科研型学校的称号。瑞英教育思想的核心是：教育要为师生的学习服务。教育要高举学习的大旗，学校要成为学习型组织，教师是优秀的学习者，学生才能成为有效的学习者。在这里校长用学习影响教师，教师用学习引导学生，学校在学习中实现发展，教育在学习中显其美丽和伟大。瑞英教育思想的主要内容有：1、“三自”、“三学”、“三走向”的思想。著名教育家华南师范大学教授杨再隋老师在学校调研时如是说：“杜威说过一句话，他说现在教师中心变成儿童中心，就好像哥白尼把地球中心变成太阳中心一样伟大。在课堂上，教师让位，儿童自主，儿童变成了太阳。”“学生是校园的太阳”是以学生为本的教育思想在瑞英小学的发展，也是瑞英教育思想的基本内容之一。它包括三个方面：一是让学生自主学习的观点。这种观点有概括为“三自”：自主参与、自悟学习、自我发展。二是让学生享受学习的观点。这种观点概括为“三学”：乐于学习、学会学习、创新学习。三是让学生主宰学习的观点。这种观点概括为“三走向”：从被动走向主动、从模仿走向创新、从他律走向自律。2、构建焕发生命活力教育体系的思想：教育就是要通过促进师生的学习去实现师生的发展，从而让学生享受学习人生，让教师享受教育人生，进而提升师生的人生价值。这种思想集中体现在：生命的教育、生本的教育、生活的教育、生态的教育、生动的教育、生成的教育。杨再隋教授在指导我们时说，我们的教学应该是：预成与生成、确定与不确定并存的教学生态，情思飞扬、言语鲜活的在场状态。3、班级民主教育的思想：把民主教育思想落实到班级，是瑞英教育对当今教育思想的新发展，这种班级民主教育的基本内容就是班级建设“六个民主化”：班规制订民主化、活动决策民主化、班干选举民主化、课室文化民主化、奖励学生民主化、批评学生民主化。瑞英教育思想认为：民主教育是一种教育理念，民主是一种关系，一种人与人的平等关系，因此民主教育的大旗上大大地写着一个“人”字：民主教育是人性的教育；民主教育是人本的教育；民主教育是人文的教育；民主教育是人权的教育；民主教育是人生的教育。4、让学生自悟学习的思想。自悟学习的思想是瑞英教育思想的一个亮点，也是对学习方式的重大革新。自悟学习就是生命的个体基于自己生命过程的经历与体验，在一定外部条件的作用下，进行的生命成长性的各种探索活动。这种学习方式认为：学习是学生一种自探、自悟、自得的寻获过程。学生自悟学习是以“悟”为中心的学习，主要强调身心活动用身经历学习，用心体验学习。提倡情与智的结合在生活中学习的人性化学习。具体说这种学习有如下特点：自主学习、自然学习、全学习、体验型学习、个性化学习5、教师是学习者的思想：瑞英教育思想认为在信息社会教师再也不是知识的权威，学生再也不是什么也不懂的“孩子”。教师的主要任务不再是传授知识给学生，而是将学习方法交给学生，教学生如何学习。教师的主要任务不是“教”而是“学”，从“教师”向“学师”转化。因此认为教师应该是优秀的学习者，用自己的学习促进学生学习，用自己的人格影响学生人格，用自己的特长培养学生特长。二、 瑞英教育思想的基本评价为了验证瑞英教育思想，学校实验领导小组在街道教育组与区教研室的关心下，于本学期召开了课题结题专家鉴定会。这次鉴定会规模大，规格高，效果好，是一次很有影响的课题结题活动。参加鉴定会的人多面广：顺德区各小学均有代表参加，四川省的阿巴州、韶关市的翁源县、河源市等学校也派代表参加了这次鉴定会。专家组的八名成员均是国内知名教授、学者：华中师大教授杨再隋先生、华南师大教授扈中平先生、中山大学教授陈昌贵先生、著名数学教育家邱学华先生、省科研办主任任洁女士、华南师大副教授梁永丰先生、珠海市拱北小学校长、顺德区教研室冯主任。这次鉴定会有幸得到了各级领导的重视，省教育厅领导陈健主任、袁本新副处长等领导，区教育局陈锡钊副局长、区教育研室冯主任等领导，街道党委陈丽英、街道教育组李铧主任等领导，容桂街道所有中小学校长等参加了结题活动。此次结题鉴定会是由区教研室和街道教育组共同主办的，整个活动分上下午两个环节进行，上午是课题专题汇报，简短开幕式上区教育陈局长和街道党委陈丽英分别作了解发言，之后学校校长作了科研专题演讲，播放了学校科研兴校的专题片为了太阳的升起，学校实验领导小组作了实验情况汇报。下午全体与会者参观学校，重点是师生的特色作业展，之后分八个小组听实验汇报课。在分组讨论的同时，专家组进行集体评议，作出了课题书面鉴定。至此鉴定会再次集中，学生代表简单献礼和我们成长在瑞英的朗诵后，专家组组长宣读了鉴定意见，高度评价了瑞英小学的课题研究成果。最后主办单位领导冯主任、李主任分别代表主办单位致谢词。这次鉴定会，学校通过各种渠道展示了课题研究的成果，在各方面引起了很大的反响。1、专家评价：在这次鉴定会上专家组做出了评价很高的书面鉴定。该鉴定从课题的内涵、实验的理念、操作的策略、实验的效果等多方面给予了高度的评价。“专家组认为，该实验在镇一级小学能取得如此显著的效果，难能可贵，实验具有推广价值。实验课题已完全具备结题条件，一致同意通过实验结题鉴定，并建议继续立项，在探索形成性内化教育的规律和机制上作更深入的后续研究。”会后有关专家在不同场合给予了充分的肯定：杨再隋教授说：几年搞出了这么多的成果，在国内的结题活动中我还是第一次看到，不简单。那个“三自”、“三学”、“三走向”提得好，“让位”和“引悟”我早就给予了肯定。你们有思想，有成绩。邱学华老师说：“内化”是西方的东西，你们通过研究提出了具有中国特色的“自悟”，总结了“自悟学习”的学习方式，有创意，搞得好。这个“自悟学习”是你们的专利，要继续深化下去。回家后邱老师又来信说：我看了新教育：关注学习这本书，这是一本档次很高的著作。陈昌贵教授说：下了届研究生课程班开学时还要请刘校长为学员讲第一课。全国著名的教育家霍懋征老师和全国基本教育理论学会主任扈中平教授分别为实验专著新教育：关注学习作序，从不同方面对学校的课题研究给予了肯定。结题活动时间霍懋征老师因会议不能来参加，还还专门写来贺信表示祝贺，并赠对联一幅：开展课题研究推进素质教育，培养新型教育作育时代英才。2、领导评价：在四月份省“百千万”人才工程培养指导中心在广州合群大厦十楼会议中心举办了“刘伦斌教育管理实践研讨会”，研究推广了刘伦斌的教育思想。在结题活动中，省教育厅几位领导纷纷称赞学校的科研成果，说：与三年前的瑞英小学相比现在是刮目相看了，刘校长的演讲水平足以与国内专家同台相比了。并建议当场的专家有机会把瑞英小学带出去，如果省里搞名校长巡回演讲，一定力荐瑞英小学。教育部第五届西部教育顾问秘书处特聘刘伦斌校长为第五届西部教育顾问，并在顾问工作会议上代表东部顾问作了发言。在五月份在顺德区召开的全国北师大版教新课程实验工作总结会议上，我校谢荣福主任代表学校在会议上作了汇报。以上从不同方面说明：学校的科研成果得到各级领导的高度肯定。3、媒体评价：在学校整个实验过程中不少媒体对课题的实验情况先后多次进行了报道，如中国教育报、教育导刊、小学德育、小学语文教学、教学参考、佛山日报和广州电视台、顺德电视台、容桂电视台等，本次结题活动顺德区内各大媒体均派记者到场采访，顺德电视台、容桂电视台、城市生活报、顺德教育等先后对学校的课题结题情况进行了报道。这些媒体的评价宣传和推广了课题研究的成果。4、社会认可：几年科研兴校使学校得到了社会各界的认可，社会各界也对学校的工作给予了许多的支持。本学期不少企业就对学校作了不少的贡献，海骏达房产公司为结题活动赞助十万元，使结题活动的各项工作得以顺利进行，雄风电器公司继去年之后第二次为学校赞助风扇二十台，解决了课室风扇不足的困难，有两个家长为礼堂舞台和舞蹈室铺上了地毡，改善了学生训练的条件一个家长打来电话特别感谢学生的教师对其小孩子的关心，一个学生对家长如是说：现在老师和以前不同了，真正走进了我们的心里了。一个家长在校园内掉了小包，里面装有各种证件和现金，同学拾到后主动寻找失主，这位家长特别写来感谢信对学生表示感谢三、 瑞英教育思想的成功实践以学习为本质的瑞英教育思想的成功实践就是逐步将学校建设成为一个学习型组织。本学期学校工作计划明确指出：形成性内化教育实验要将学校建设成为以教师学习为前提，以学生学习为中心，以师生发展为目的的学习型组织。为此通过学习了解学习，通过学习促进学习成为了本学期的重要工作内容。1、教师在学习中提高。教师只通过学习才能成为教师。本学期我们的主要学习活动有：“自悟学习”思想专题学习活动，分别由实验领导小组的成员做学习辅导报告，每个教师期末都写出了专题论文；“我的教学思想”恳谈会为中心的教学反思活动，在反思活动的过程中还重点进行了访学生的反馈调研；“我们心目中的形成性内化教育”的科研沙龙活动，此项活动以教研中心为重点进行。本学期教师学习的主要内容有：学校工作计划、实验专著新教育：关注学习、学科知识与教学技能。为了促进教师学习，检测学习效果，我们开展了德育、教学论文的评选活动和教师学科知识和技能达标检测活动。通过论文评选，有十九位教师获得教学论文一等奖，有十八位教师获得德育论文一等奖。通过教师学科知识与技能的达标检测抽检：语文教师古诗默写人平98.2分；数学教师做数学成绩人平95分；英语赞扬儿童习作最高分为82分；综合科教师的技能成绩人平93分。教师在学习中成长。本学期开展了首届学校“科研能手”的评选活动，共有马万康、谢荣福、曾素芳、潘玉清、李志仁等五位教师当选，这是学校继去年开展的“师德标兵”评选活动之后的又一重要评选活动。开展有各级骨干教师的评选活动，继谢荣福主任被评为顺德区首届骨干教师之后，又有曾素芳、刘兴顺、彭素华等三位教师被评街道骨干教师。开展了学校街道两级的学科带头人评选活动，曾素芳、彭素华被评为街道的学科带头人，王涛平、葛艾东被评为学校学科带头人。陈文老师通过顺德区的初赛参加了佛山市首届小学英语教师教学技能比赛获得了一等奖。学校实验领导小组又编辑出版了教师科研论文集（二）为了孩子的探索。学校还各级组织21位教师参加了思想道德建设优秀成果展评征文比赛，14位教师参加了师德征文比赛。潘玉清、陈文、李玲、郑梅芳、梁秀眉、张劲红等教师各级参加了学校的心理教育活动。学校还首次组织了教师诗词、对联等的创作活动，并将作品在网上公开发表。上送街道的教学论文、教学设计、课例、典型案例、课堂实录共29人次获奖，其中一等奖有17人。有5篇教师论文在报刊上发表。2、学生在学习中成长。我们重点抓了学习做人的工作。教书育人，育人为本。德智体美，德育为先。为此，我们首先是加强了心理教育工作。完善了学生成长记录袋、进行心理教育专项调研等工作。其次是加强了特殊学生教育工作。主办了两期特殊学生学习班，第一期是开学初，由派出所和公安分局的干警主讲，重点是针对网吧、电游等内容开展；第二期是期末，由校长室主讲，重点是针对每个特殊学生的行为特点进行教育。再次是乐于助人的教育，开展了慰问有困难的老师活动、资助有困难的同学活动、与穷困山区同伴结对活动等。最后把环境教育作为学会做人的重要内容之一。学会做人必须学会与环境协调，主动爱护环境。各年级开展了“走近自然，亲近环环境”的校外体验活动。我们改革了学习方式，让学生学会学习。开展了第二届学生自悟学习报告会，共有34位同学写出了有一定质量的报告稿。提倡学生全学习，有48位学生设计教学方案，每科有一个学生代表完整地上了一堂课，让学生完整地主持一次评价，尝试让学生参与阅卷等工作。同时我们还规定班级图书柜的图书量，提出了不同年级的阅读量标准，并举行了一次读书与成长课外知识演讲比赛，有6人获得一等奖，19人获得二等奖。开设了棋类、手工、剪纸、阅读等校本课程。通过学习学生得到了进一步的成长。有一大批学生被评为本学期的“瑞英之星”，期末共有 名学生受到各类奖励。经过期末知识检测，全校的达标率为96.4%，毕业班学生的成绩在街道名列前茅。学生有3篇习作在市级以上刊物上发表，一名学生在佛山市首届即席作文比赛中获奖。学生特长得到发展，学生机器人灭火比赛队获得了代表省参加全国比赛的资格。在结题活动上就有学生代表把自己的得意之作作为礼物送给了与会的专家、领导，一首我们成长在瑞英诗朗诵生动的反应了学生通过学习在瑞英成长的动人篇章。3、学校在学习中发展。学校的发展最终是校园文化的发展，瑞英小学在科研中丰富了学校的内涵，尤其是发展了理念文化。这种校园理念文化是瑞英教育思想的反应，是瑞英教育特点的反应，是瑞英师生文明的精神生活的反应。以理念文化为主要内容改进了办公室文化建设。学校根据各办公室的特点，把课题研究总结出来的相关教育教学理念用电脑喷画的形式张帖在各办公室，使学校教师经常置身于这种具有学校特色的教育理念的氛围中，彰显了理念办校的功能。本学期师生品尝了许多文化大餐。大餐之一：师生特色作业展。这是瑞英的特色校园文