四年级语文下册教学计划.doc

四年级语文学科教学计划一、学生基本情况分析：四年级三班共有学生37人，其中一名刚从外校转入。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦等。学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。班内有四、五名基础较差的学生，如朱学晨、齐威豪、朱荣伟等，学习习惯差，家庭教育也相对薄弱。因此，本学期需加大对几名学困生的辅导力度，制定切实可行的措施，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。另外，学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学生学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教学内容分析：本册教材内容共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯”共2课，坚持写日记，爱护图书。2、“课文”共分为7个单元，内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。多数课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。本册生字均安排在课文里。教学中将继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。3、“习作”每单元一课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，可使学生能够轻松愉快地习作。4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。三：教学目标：1、知识目标：（1）正确认读、书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、写匀称；能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。2、习惯目标：掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的写钢笔字的方法，养成积极发言、专心致志的习惯；培养学生勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。3、能力目标：丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。四：德育渗透目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。五：教学重点： 1、字词教学：能准确认读233个生字，按笔顺正确书写、默写165个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。2、课文学习与阅读：能够有选择地阅读课外书籍，培养读书写日记和爱护图书的习惯；能结合前置预习作业设计按要求预习课文，能借助字典学习生词，初读课文，提出问题；能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。教学难点：阅读与写作：1、留心周围事物，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 2、能联系语言环境和生活实际，深入理解课文内容，并有感情地朗读课文。能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。六：完成教学目标、德育渗透目标所采取的措施：1、扎实抓好学生的写字训练，充分利用学校统一设置的“写字课”时间，精心研究，做好指导，逐步提高学生的写字水平。2、继续加强语文课“小组自主、合作、探究”的生本学习模式研究，结合我校信息化生态课堂的特点，融合“三读三段”语文教学模式，搞好集体备课研究，让学生在课堂上多读多讲，教师做到少讲精讲，扎实进行语言训练。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、培养学生听、说、读、写的能力。习作教学中尝试与学生共读共写，鼓励学生写自己熟悉的、爱写的事，通过师生交流让学生从中领悟写作方法，提高他们的书面表达能力。4、重视学习方法的指导，根据课文特点，选择学法指导的时机。有的适合在学习课文中点拨归纳，如理解重点词语读懂句子，有的可在学完课后总结，如写作表达方法的运用等。让学生多运用这种方法练习，逐渐在实践中达到熟练的程度。5、充分利用电子白板开展教学，有效整合各种功能，精心设计课件，加强与同年级同学科老师的沟通，使课堂既生动有趣，充分调动学生学习积极性，拓宽学生视野，又能提高语文课堂效率，使学生的语言训练最大化。6、加强培优辅差工作，特别是对学困生的辅导，要做到耐心、细致，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，并注意方式方法，努力使他们有所提高。教 学 进 度 表周次起 止 时 间教 学 内 容备 注12.212.27培养良好的学习习惯22.283.6第1、2、3课33.73.13第4课练习一及单元检测43.143.20第5、6、7课53.213.27练习二及单元检测63.284.3第8、9、10课74.44.10练习三及单元检测84.114.17第11、12、13课94.184.24阶段复习、阶段检测阶段检测104.255.1第14课练习四及单元检测115.25.8五一五一125.95.15第15、16、