论文资料-中国外语教育研究中心（word）可编辑.doc

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树立了优良的校风，形成了适合民族地区教育实际的办学特色;通过几代园丁的辛勤耕耘，共培养了15000多名高、初中毕业生，为北大、南开、浙大、北师大、中央财大等全国各地的高等学府输送了数千名优秀学生 涌现出一批批专家、学者和部、省、州、县各级领导以及各行各业的优秀人物，素有“甘孜州人才摇设”的美称。近年来，康中师生与时俱进、开拓创新、努力提高教育质量，在新世纪前后六创辉煌，六次实现了高考的历史性突破，创造了甘孜州基础教育的最好成绩，为民族教育的发展做出了显著贡献，相继荣获“全国民族教育先进集体”、四川省“校风示范学校”、“德育、体育、卫生先进学校”、“现代教育技术示范学校”等殊誉。今天的康定中学拥有州内一流的教学师资和最先进的教学设备，成为康巴地区影响最广、声誉最高、综合办学效益最好的中学，起着甘孜州基础教育的龙头作用，跻身于民族地区一流中学行列。前国家教育部长陈至立为我校题词“康巴教育明珠，藏区人才摇篮。”学校现有38个教学班，学生1835人。其中高中23个班，学生1231人，居全州第一。少数民族学生1260人，占全校学生总数的68.8。学校发展远景规划：步入新世纪后 康定中学紧紧抓住西部大开发和国家着力发展民族教育的大好机遇 推出康定中学改革发展规划，迈出了康中发展的新步伐。2001年，康定中学有幸与中国名校、四川第一中学成都七中结为对口支援学校，在远程教育、师资培训、教学科研、信息提供等方面给予康中大力帮助，使康中如虎添翼，教育质量逐年攀升。2004年8月，康定中学又与原康师校实行联合，组建成甘孜州第一所集小学、初中、高中于一体的综合型中学。合校后的康中帅生更加奋发向上，认真践行“三个代表”的重要思想，努力实现康中新一轮发展。坚持科研兴校，走教育创新之路，以人为本，科学育人，全面提高教育质量，在进一步做大做强康中的基础上，真正把康定中学办成“让更多康巴儿女成才、使广大民众放心”的品牌学校，争取早日跻身国家级示范中学的行列。学校目前外语师资状况：学校现有英语教师20人，其中高级教师7人、中级教师8人、大学本科17人、外籍教师2人。全国优秀教师2人，特级教师1人，研究生进修4人。陈远平：43岁，特级教师，大学本科，全国优秀教师，四川省外语教学研究会理事，中国外语学会会员，国家级骨干教师培训班结业，甘孜州首批学科带头人，是康定中学创辉煌的主要教师之一，获全国优质课优秀奖，四川省优质课二等奖发表论文多篇，出版专著3本。一直在教学一线工作，教学教研经验丰富。程远友：40岁，高级教师，大学本科，四川师大研修班结业，全国师德先进个人，甘孜州首批学科带头人，是康定中学创辉煌的主要教师之一，英语教研组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员, 四川省教育学会教育心理专业委员会会员，四川省教育学会外语教学专业委员会会员，发表论文多篇，参加全国英语“四位一体”教学法实验研究，已经结题。全国首届英语教学技能大赛一等奖。组织能力强，英语教研组多次被评为学校优秀教研组。一直在教学一线工作，教学教研经验丰富。 易琳：40岁，高级教师，大学本科，四川师大研修班结业，发表论文多篇，四川省教育学会外语教学专业委员会会员，全国英语“四位一体”教学法实验研究，已经结题。曾参加全国第二届英语教学技能大赛二等奖，一直在教学一线工作，教学教研经验丰富。杨松：44岁，大学本科，四川师大研修班结业，发表论文多篇，代表我州参加四川省首届英语教师风采大赛，获得三等奖。一直在教学一线工作，教学教研经验丰富。伍巨雷：39岁，一级教师，大学本科，全国英语“四位一体”教学法实验研究结题。曾获高考教学质量一等奖。一直在教学一线工作，教学教研经验丰富。张云珍：36岁，中学一级教师，大学本科，四川师大研修班结业，曾担任州庆翻译工作，参加全国首届英语教学技能大赛省一等奖，曾获中考教学质量一等奖。发表论文多篇。杜超：41岁，一级教师，大学本科，实验学校教研组长，参加全国第二届英语教学技能大赛获三等奖，曾获中考教学质量一等奖。一直在教学一线工作，教学教研经验丰富。马雪梅：32岁，一级教师，大学本科，指导学生参加省第三届英语风采大赛，获得三等奖。发表论文多篇，全国英语“四位一体”教学法实验研究结题。余德操：35岁，一级教师，大学本科，参加全国第二届英语教学技能大赛获三等奖，四川省教育学会外语教学专业委员会会员，发表论文多篇，实验学校重点班英语教师。学校外语教学规划及教学设施状况：州教育局和州教科所的大力支持，学校领导的高度重视，学校图书馆各种资料丰富，科研手段先进，学校教学设施齐全，计算机被广泛的应用教学之中。 学校决定在重点抓好高中英语教学和实验学校英语教学，与此同时，为了更好地利用康定中学优秀的英语师资，先进的教学理念，决定从今年9月起抓好实验小学的英语教学，率先在甘孜州起到示范和带动作用。 学校教学设施先进，学校现有多媒体教室6个，语言实验室2个，电教室2个，网管中心一个，电视、录音机每班一部，每个教室及实验室均安装有底音喇叭。学校各类外语教学活动的参加、开展及获奖情况： 学校非常重视对英语教师的培养，有计划、有步骤的安排英语教师参加各及各类教学活动，并多次在活动中获奖。1学校举行了8届优质课大奖赛及四届CAI课件大赛，全组老师积极参与，每次选两位老师代表英语组参赛，参赛教师提出主题、内容，全组老师出谋划策，互相研究，积极准备,结果通过激烈地角逐，每次均荣获一等奖，展示了英语组的实力。2为了推进教研、教改工作，英语组程远友、易琳、马雪梅、蒋国容、伍巨雷参加全国英语“四位一体”教学法实验研究，均结题。开展此课题研究过后，使大家对教材内容、教学大纲、教学方法和少数民族地区英语教学等有了进一步的了解，研究能力得到提高。3每年均组织全校学生参加全国中学生英语能力竞赛，由于工作业绩和，荣获国家基础教育实验中心外语教育研究中心颁发的优秀组织奖，多次为学校赢得荣誉。42002-2003年指导高2004级学生参加全国中学生英语作文大赛，有3人荣获一等奖。52001年和2003年组织英语老师参加首届全国中学英语教师教学技能大赛，由于工作业绩和竞赛成绩突出，荣获国家基础教育实验中心外语教育研究中心颁发的优秀组织奖。6多年来英语教研组工作开展有声有色，在组长的带领下，大家齐心协力，能够按照学校的要求，积极开展教研活动，英语组的教研工作很有成效，多次被评为优秀教研组。71996，1997，1998陈远平代表甘孜州参加省优质课比赛，获二、三等奖。82000年11月26日，程远友老师代表甘孜州参加首届全国中学英语教师教学技能大赛决赛，荣获国家级一等奖，为学校争得荣誉。92002年11月，易琳老师代表甘孜州参加第二届全国中学英语教师教学技能大赛决赛，荣获国家级二等奖，为学校争得荣誉。10杨松老师代表甘孜州参加四川省首届英语教师风采大赛，获得省三等奖，获得好评。11英语组指导学生参加四川省第三届英语风采大赛，获得省三等奖，获得好评。12程远友：国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员, 四川省教育学会教育心理专业委员会会员，四川省教育学会外语教学专业委员会会员。陈远平：四川省外语教学研究会理事，中国外语学会会员。易 琳：四川省教育学会外语教学专业委员会会员。余德操：四川省教育学会外语教学专业委员会会员。学校外语教师教科研活动（开展课题研究、承担研究任务等）状况：1为了推进教研、教改工作，2002-2003学年度英语组有程远友、易琳、马雪梅、蒋国容、伍巨雷五位老师参加全国英语“四位一体”教学法实验研究，均结题，（课题编号：JJWYZD2001008）其中，程远友老师实验研究工作突出，论文获二等奖，被国家基础教育实验中心评为优秀实验教师。开展此课题研究过后，使大家对教材内容、教学大纲、教学方法以及少数民族地区英语教学等方面的研究能力有了进一步的了解和提高。2国家级重点课题的子课题研究即：民族地区寄宿制中学生学习心理研究，现在正积极的开展中，已发表论文多篇，英语组多位教师是主要研究人员。3 由学校陈军副校长牵头，高中组由程远友和陈远平负责编写的初高中衔接教材， 实验学校由杜超和马雪梅负责编写的小升初衔接教材现已出初稿，进入修改阶段， 今年暑假投入使用。4 陈远平老师的课题研究“转变教学观念，培养交际能力”藏区交际性英语教学的实验，通过了国家级骨干教师培训论文答辩。学校外语教师专著出版、论文发表及获奖情况：陈远平：1997“成功的尝试，有益的启示” 获省二等奖。97论文英语中的一种时刻表达发在中学英语世界发表。2002中国环境科学出版社出版的专著中学名家指路。2002四川人民出版社出版专著高考英语词汇库。程远友：论文如何在英语教学中发挥多媒体的作用被中华教育新理念丛书发表。2000论文如何在英语教学中实施素质教育发表在中国素质教育大趋势。2001论文民族地区如何在英语教学中重视非智力因素的培养促进学生素质的提高荣获省二等奖。2002.4论文怎样搞好英语词汇学习被川师大学报征集。2003.10论文民族地区寄宿制中学生心理教育初探被评为国家级一等奖并入选中华教育新探索丛书。2003.11，论文谈英语“四位一体”教学法在民族地区高中英语教学中的体会获国家基础教育实验中心二等奖易 琳: 96导开启后进生心灵的钥匙获中国教育学会中学德育论文二等奖。01高中英语阅读教学与学生能力培养浅析获论文一等奖。杨 松：02论文试探教师的劳动特点被四川师大学报发表。03论文介词结构“除了”的英译法探讨被四川省中小学外语教师优秀论文征集发表。张云诊：02英语教学中如何实施素质教育被四川师大学报发表。03英语学习的关键激趣获四川省教育学会三等奖。马雪梅：论文新课程标准给康巴藏区英语教师带来的思考获省二等奖。论文“减负”之源初中英语优化教学在英语周报教师版上发表。余德操：04论文Student-centered Teaching在英语周报教师版上发表。魏洪彬：论文听、读、说、唱一种行之有效的方法获省二等奖。赵 佳：论文初中英语任务型教学初探在英语周报教师版上发表。学校建立实验基地后的工作计划：甘孜州概况：甘孜藏族自治州位于青藏高原东南缘，四川省西部，是我国最早建立的地区级民族自治州。自治州辖十八县，总人口88万，其中藏族占77.8%,是一个以藏民族为主体民族的多民族聚居区。面积15.3万平方公里，占四川省面积的1/3。甘孜州经济相当较落后，教育不发达，外语教育教学相对来说就更落后了。所以学校建立实验基地后外语教师就更有必要思考如何提高民族地区的外语教学。1. 分析和研究少数民族地区学生的在外语学习方面的困难和对策：. 外语习得的困难，首先是受到母语和汉语正、负迁移的影响。少数民族学生学习外语是学习第三语言，母语和汉语都会产生干扰外语学习的正、负迁移；而汉族学生学习外语时只有母语的迁移。. 少数民族学生的个体差异与汉族学生不同。学习者个体差异对外语学习的影响是语言教学理论和实践所验证了的，也是学术界研究的热点；但是对我国少数民族学生的个体差异的研究却极少。2. 分析和研究少数民族地区外语教育教学存在的问题：. 少数民族地区学生学习英语的动力问题学习动力是推动学生学好一门课程的诱因，它可以分为外在动力与内在动力。学习的内在动力有几种不同的情况：一种是学生本人有把自己融入目的语社会的强烈愿望；另一种是学生有明确的学习动机，希望自己成为祖国需要的有用之才；还有一种情况是由于外在环境的转变使学生的学科价值观念相应地产生正面的变化。民族地区远离沿海，所以，具有第一种内在动力的中学生不多；第二种动力反映了长期以来爱国主义教育的成效；第三种则与我国经济建设的迅速发展有很大关系。. 少数民族地区师生对新教材的评价及对策现在正在使用的初一、高一新教材相对于我们民族地区来说难度多很大，而后者比前者的难度还更大，这就很难在我们民族地区基础使英语教学由知识型教学向能力型教学的转变。但这套教材主要是针对我国大部分发达地区编写的，在我们民族地区很难按教学大纲的要求进行教学，也就很难提高民族地区外语教学的水平了。当然这与教师的教学观念、师资水平以及当地的教学条件等因素都有关系。. 少数民族地区外语教育教学中的师资现状和建议 师资质量不高，为民族地区培养外语师资的院校极少；普通高师外语专业毕业生自愿支边者不多，普通高师、高校很少为少数民族地区开办外语师资课程或继续教育班，身为少数民族的外语教师极少，少数民族地区的外语教师也相对较少，少数民族地区外语教师“内流”严重，而极少看到内地外语教师“边流”。3. 分析和研究少数民族地区外语教学中，学生学习兴趣的激发和培养。 研究表明：学生有求知欲、好奇心、学习兴趣、情感态度等是学生“学习过程中的内部激发力量”。学生一旦对他所学的东西有了兴趣，学起来就主动积极，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，推一推才动一动，会感到是一种负担，甚至产生厌学情绪。所以能否调动民族学生的学习积极性也是英语教师教学