世界经济的发展教学设计.doc

世界经济的发展世界经济的发展教学设计人教版 世界近代现代史（下）安义中学 杨志宏 330500一、教学理念普通高中新课程改革已 在全省启动，面对新课程改革的浪潮，作为身处教学第一线的教师，在教学实践中也切实感受到新课程带来的压力和挑战。在新课程实施的过程中，教学设计改革可谓意义重大，因为课堂教学是实施教育的基本途径，而教学设计作为课堂教学的实施方案，是达成教学目标的保证和前提。世界近代现代史新课程其宗旨是要为“学生的终身学习和终 身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践 中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣；为学生的主动参与、体验、探究、合作的 学习方式形成构建合理的平台，使教师成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长和共同发展，并使学生真正成为课堂的主体。基于以上认识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案：1理论联系实际：经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势之一，本课内容具有较强的时代感和现实意义，应立足当今社会，密切联系现实来分析验证“全球化”这一较抽象的概念；同时理性分析人类发展过程中所面对的共同问题，明确坚持可持续发展战略。2注重案例的分析研究：通过实例分析培养学生运用知识解决实际问题的能力。3充分发挥学生的主体作用：教师发挥“导”的作用，提出启发性、探究性的问题或提供材料，由学生自主解决，培养合作学习和自主学习的能力二、课程标准及教学要求初步认识经济全球化的趋势及其影响。分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。三、教学目标1.知识目标：20世纪90年代世界经济发展的两个主要趋势；经济全球化的主要原因；经济全球化过程中存在的问题；世界贸易组织的建立；三大区域经济集团；经济全球化与经济区域化之间的关系；知识经济的兴起及其影响；可持续发展战略；人类面临的共同问题。2.能力目标：通过分析经济全球化与经济区域化之间的关系，培养学生辩证、客观地看待历史现象和历史问题的能力。3.情感、态度、价值观目标：通过本课教与学，使学生拓展视野，关注国际社会，增强国际竞争与合作的意识；通过自主、探究、合作以及师生互动等，培养学生积极进取、善于抓住机遇、勇于迎接挑战、与人合作的人生态度；让学生在全球化过程中理智面对“洋”品牌，支持民族品牌。四、教学重点经济全球化过程中存在的问题；可持续发展战略五、教学难点经济全球化与经济区域化之间的关系六、学情分析本课教学的对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。作为文科学生已经具备一定的历史学习方法。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。应优化教学过程，精心设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，鼓励学生大胆提出问题并展开研究、讨论，给予学生充分表达自己见解的机会，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。七、教法及学法运用多媒体教学，设置情景，启发、引导、点拨、帮助学生。本课的学法：自主、探究、合作等。八、教学准备（1）教师：课前教师要搜集、整理有关当今世界经济发展的材料，以备学生分析、思考之用；设计一些具有导向性的问题，引导、发挥学生的主体作用；认真分析教材，设计好教学设计，设计制作与教学设计相适应的计算机辅助教学软件。（2）学生：提前一周布置学生以组为单位，利用微机课搜集、查阅经济全球化中相关内容的资料，以备课堂内交流讨论；课前学生要阅读教材，初步了解当今世界经济全球化发展的概况，从中提出疑问；提前组织辩论兴趣小组，以“全球化祸兮、福兮？”为辩题，让学生着手做好准备。九、课堂系统【教师导入新课】播放绿箭广告qingjian-rain.rm（31秒）老师：同学们对刚才看到的那段广告熟悉吗？学生：绿箭口香糖老师：同学们知道绿箭是哪个国家的品牌吗？学生：美国老师：（实物展示绿箭口香糖）同学们注意一下它的产地在哪里？学生：广州老师：对。除了可口可乐外，再没有什么美国产品可以像绿箭香糖一样，在中国市场无孔不入。箭牌已经把触角伸入中国的每一个角落，这个世界上最大的口香糖生产商及销售商在中国有超过100万个销售点，其中仅在上海就有3万处。 箭牌已占据中国口香糖市场60%的份额。我们再注意一下绿箭的绿箭口香糖成分：砂糖、食用胶、葡萄糖浆、葡萄糖、甘油、天然香料、卵磷脂、BHT(抗氧化剂)。 2003年10月，箭牌在上海建立胶基工厂（胶基就是口香糖中提供弹性的成分）。从此，箭牌在中国完全实现了产品成分本土化生产。我们从“绿箭”这个案例可以分析出如下特征：资本：美国绿箭公司；生产地：中国；市场：中国。这反映了什么现象呀？学生：世界经济的全球化。老师：同学们回答的很对。生产全球化、资本全球化、市场全球化正是世界经济全球化的主要特征。世界经济的发展的主要趋势是什么？什么是经济全球化？经济全球化形成的原因及经济全球化会带来怎样的影响？中国在全球化的潮流中应该如何应对？等这些问题就是我们这节课所要学习的内容。【显示标题】 第三节世界经济的发展老师：世界从分散逐渐走向整体。在漫长的农耕时代，世界上各个民族基本处在封闭状态下独自发展，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。那时人们心目中的世界，只是本民族居住区域和周边极其有限的范围。新航路的开辟启动了经济全化的进程，工业革命产生的强大推动力逐渐使世界紧密地联系在一起。第二次世界大战以来，特别是20世纪90年代以来，全球化的速度明显加快。经济全球化给人们带来了便利和利益。与经济全球化相伴，区域化也明显加快。继欧洲共同体之后，世界其他地区纷纷仿效。地理位置相邻，经济往来频繁的国家和地区，采取不同的形式在经济上进行合作。它们充分利用了各自的优势和资源，从而加强了整体的力量。经济全球化与经济区域化构成了世界经济发展的主要趋势。【显示字幕】一、经济全球化和区域经济集团化1、经济全球化老师：“全球化”一词最早于1985年提出，用来概括此前20年间国际经济的巨大变化，即商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域的发展。经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作，在经济上相互联系和依存、相互竞争和制约达到了很高的程度，使全球经济形成一个有机整体。经济全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。20世纪末叶，人类历史发生了重要变化，人类处在一个前所未有的科技革命之中，信息技术革命深刻地改变着人类的通讯、生产和生活方式，网络的运用使生产的组织和管理及创造财富的方式有了变化。信息网络技术降低生产成本，使高增长、低通胀的新的经济增长形式成为可能。全球通讯网络的出现，使地球上的很大一部分人共享经济资源和文化知识。信息网络的全球分布使 各区域的活动越来越受到全球信息的支配，产生了超越国界的影响。在以信息技术为基础的新技术革命的推动下，经济全球化在90年代成为经济发展的主要趋势之一。老师：请同学们阅读课本分析经济全球化行成的原因？【显示字幕】1）、经济全球化的原因老师：在肯定学生回答的基础上，老师总结：其一，市场机制的广泛建立，为经济全球化疏通了商品流通渠道。随着更多的国家走上市场经济的道路，并逐步与国际接轨，出现了世界各国均广泛参与国际分工和交换的局面。同时，在世界贸易组织的积极推动下，各成员的关税和非关税壁垒大幅下降，为商品在全球范围内自由流通创造了更为有利的条件，越来越多的国际金融机构、保险机构等服务性机构参与国际贸易活动，极大地促进了国际贸易发展。其二，科技进步和生产力水平的提高是经济全球化的根本动力。科技发展历来是人类社会进步和世界经济发展的源泉。近年来，科技的不断发展，不仅为世界经济新的增长领域，也为经济全球化的发展提供了快捷、便利的现代化手段。随着信息技术的高速发展和大规模应用，经济信息得以广泛传播、资本的跨国流动速度大大加快，商品交易日益网络化、全球化。其三，国际金融的发展是经济全球化深入发展的催化剂。随着科技的进步，国际金融机构更加现代化，相互联系更为紧密，国际资金融通速度随之加快，国际金融市场的相互依存度空前加强。其四，跨国公司蓬勃发展，成为推动经济全球化的关键因素。跨国公司为获取超额利润，在全球范围内进行企业内部分工，形成国际生产和营销网络，使一国的生产与多国的生产紧密相联。跨国公司的全球性经济活动，带动了贸易、资本、科技等各个领域的进一步国际化，从而推动了经济全球化的发展。【显示字幕】其一，市场机制的广泛建立；其二，科技进步和生产力水平的提高是经济全球化的根本动力；其三，国际金融的发展是经济全球化深入发展的催化剂；其四，跨国公司蓬勃发展，成为推动经济全球化的关键因素。老师：至此，可以说同学们已经进一步地加深了对经济全球化的理解，但目前人们对经济全球化的认识充满着争议。有人认为世界经济全 球化不利于第三世界经济发展，也有人认为世界经济全球化7有利于第三世界发展；有人支持经济全球化，也有很多人反对全球化。 请同学们根据自己准备的材料以讨论小组为单位展开讨论【显示字幕】辩论 “全球化祸兮、福兮？辩论会的参考流程如下：主题：“全球化祸兮、福兮？正方：经济全球化是福反方：经济全球化是祸老师：对辩论过程进行引导。老师：同学们的辩论非常精彩，让我们用热烈的掌声再次谢谢他们。正如同学们所说的，经济全球化是福也是祸，下面我们一起来归纳总结一下。【显示字幕】2）、经济全球化存在的问题（弊、祸）（1） 实质是发达资本主义国家主导的资本在全球范围内的新一轮扩张。在全球化过程中，发达国家和发展中国家之间的贫富差距进一步加大。（2） 由于世界各国经济互相依赖加深，经济危机一旦爆发，其传染性和破坏性都空前增强。（3） 发达国家将一些危害生态的工业向发展中国家转移，同时对发展中国家的资源进行掠夺性开采，从而破坏了当地的自然环境，并进一步引发全球性的生态危机，威胁着人类的生存。 【显示字幕】3）、对经济全球化的展望（利、福）（1） 经济全球化有效地利用世界各地资源，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。（2） 尽管全球化存在各种各样的问题，但全球化这一历史趋势是无法改变的，它是社会经济发展的必然结果。从长远看，经济全球化有利于世界和各国经济的发展。（3） 只要建立起公正合理的国际经济新秩序以及国际政治新秩序，对经济全球化因势利导，趋利避害，就能够达到世界各国的共同繁荣。老师：中国作为最大的发展中国家如何应对全球化？老师：根据学生回答总结：展望未来，经济全球化是历史的必然。它对于中国，既是机遇，也是挑战。我们要在全球化的大潮中，趋利避害，融入世界，实现中华民族的腾飞。中国需要世界，世界也需要中国！同是要多多支持“MADE IN CHINA”让“中国制造”更有世界影响力。 老师：世界经济全球化的有力表现是什么？学生：世界贸易组织的成立老师：（展示世界贸易组织的标志，及中国加入WTO的图片）在经济全球化的过程中，贸易自由化体系逐步建立。1995年1月1 日世界贸易组织（WTO）正式运转。（它的前身是1947年的关税与贸易总协定）。其宗旨是削减贸易壁垒，促进贸易自由化，在可持续发展的基础上，充分利用世界资源，扩大商品的生产和交换。世贸组织的建立，标志着一个以贸易自由化为中心，囊括当今世界经济各领域的多边贸易体制建立起来了。这一体制的确立大大促进了国际经济的发展。自1986年中国就提出了申请，希望恢复中国在关贸总协定中的创始成员国地位。但是，由于某些西方大国的阻挠，直到2001年12月，中国才结束了历史十五年的漫长的入世进程，正式成为世界贸易组织的一员。【显示字幕】2、贸易自由化体系的建立老师：多媒体展示：欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织的标志。请学生讲解。进而提问为什么会出现经济区域化现象？学生：回答【显示字幕】3、经济区域化老师：世界经济区域集团化的出现，是由于现代科技的发展，使世界生产力的发展水平达到绝非一国所能驾驭的程度，国际间的经济竞争和客观上存在的分工，促使一些国 家和地区在相互之间建立起一种较为稳定的经济联系，组成区域性的经济组织。区域经济集团化在50年代是初创时期；60年代至70年代是发展时期；80年代 是较高层次时期。90年代有了进一步的发展，形成了三大区域经济集团；欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织，可谓“三足鼎立”。请同学们看教材回答区域经济集团化与世界经济多极化有何关系？【显示字幕】4、经济全球化与区域化的关系学生：回答老师：世界经济的多极化是区域集团化的基础，区域经济的集团化 是世界经济多极化的特定表现形式。老师：冷战结束后，经济科技领域的国际竞争日趋激烈，从而加速了经济知识化的步伐。90年代中期以来，一种不同于传统的农业和工业经济的新型经济即知识经济，开始在美国首先形成。请同学们思考一下，什么叫知识经济？【显示字幕】二、知识经济的兴起老师：关于知识经济，目前还没有形成一个统一、权威性的定义。1996年，世界经济合作与发展组织发表了一份题为以知识为基础的经济 的报告，指出知识经济是以知识资源占有、配置、生产和使用（消费）为最重要因素的经济。我们可简单为之定义：资本在经济增长中的作用已大为降低，知识已成 为最重要的生产要素，这就是知识经济。泰晤士报2000年在一篇讨论新经济和信息时代的专文中调查了14个在1999年一年内成为亿万富翁的人后发 现，这些人都是依靠新观念和对信息时代的卓越知识，以及几台电脑和少量资本创业的。凭借少量资本和少数员工，主要依靠新知识和新技术去创造财富的公司还在 不断增加。在发达国家的新经济部门中，基本的经济资源已不再仅靠资本、劳动或自然资源，而是靠知识创新。这是因为全世界急剧增加的财富使资本不再成为稀缺 的资源。阿尔温托夫勒在他出版的新书创造一个新的文明第三次浪潮的政治中断言，在信息社会中，知识正成为所有创造财富所必需的资源中最为宝贵的 要素，是一切有形资源的最终替代。知识经济的兴起和发展是经济全球化的产物，反过来又进一步推动了经济全球化的进程。知识经济是一种可持续发展的经济，它 具有低失业、低通货膨胀、低财政赤字、高增长的特点。知识经济促进了可持续发展观念的形成和发展。老师：展示美国硅谷和中国北京中关村的图片加深学生对知识经济力量的认识。老师：展示2007暴风雪及汽车产业迅猛发展及汽车的产量和使用量剧增，导致汽车尾气排放量增多的画面。（吸引学生的注意力，营造课堂教学氛围）引出环保问题。【显示字幕】三、人类面临的共同问题老师：同学们我们人类在不断的征服改造自然的过程中我们的生存环境和生活质量得到区大的改善，但同时我们也失去了很多。比如我们刚才在图片中所看到的一系列环境问题。在人类生存环境问题上我们还要面临那些问题？学生：回答老师：我们应该然后去做？学生：坚持可持续发展战略【显示字幕】1、可持续发展战略老师：可持续发展概念始于20世纪70年代，由于视角不同，可持续发展的界定也难以统一。例如，生态学家们强调可持续发展的自然属性、生态属性，即强调生 态持续性、生态系统的支持能力；社会学家们则突出了可持续发展的社会属性，即倡导社会公平和提高生活质量。这些界定从特定角度看都有道理，但显然不够全 面。1992年，在巴西里约热内卢召开了由前挪威首相布伦特兰夫人主持的联合国环境与发展大会，大会在长篇调查报告我们共同的未来中对“可持续发展”作出了权威的界定：“可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”定义具有较高的抽象性，它不仅指明了“需要”与“限 度”两个基本要素，而且阐述了可持续发展的公平性原则，持续性原则、共同性原则，丰富了可持续发展的内涵。老师：“可持续发展战略”的提出有何现实意义？学生： 回答老师：可持续发展第一次自觉地把自然生态系统纳入影响人类生存和社会发展的基本变量。自然生态系统作为一个独立因素被重视，甚至具有比经济 系统基础性更强的地位，这一点对人类的生存与发展产生着难以估量的影响；可持续发展要求并体现着人类实践方式的历史性跃进。可持续发展通过对资源利用、 生态环境的改善及其对人口的控制，为人类实践创造可持续的条件；可持续发展内含着一种深刻的文化自觉感，从而提升了人类的精神生活，导致生活方式的根本变革。在实现可持续发展的过程中，发展中国家存在的问题较为严重。在今后制定新的经济发展战略时，坚持可持续发展战略，是大多数发展中国家 面临的迫切和艰巨的任务。老师：“世界各国为什么都把可持续发展作为国家宏观经济发展战略的一种重要选择学生：回答老师：伴随着全球化进 程和工业文明负效应的不断聚集，全球问题以更尖锐、更鲜明的形式冲击着人类，致使各国必须正视并设法解决环境污染、生态失衡、资源短缺、人口膨胀，以及深 层次的民族主义、唯物主义、经济主义等问题。这些挑战的全球性、急迫性危及到每一个国家、民族乃至个人的生存，所以应对这些挑战，必然成为21世纪人类的 共同选择。而应对挑战的最佳方略与出路，就是坚持可持续发展，这是人类发展观的重大转折，具有深远的历史意义。老师：人类生存同时还面临着另