高中英语教师评价的方式与手段.doc

高中英语教师评价的方式与手段库伦二中 赵晓梅 一、评价方式根据评价主体的不同，将教师评价可分为领导评价、同行评价、学生评价、社会评价以及教师的自我评价，其中教师自我评价是教师评价方式的核心。（一）领导评价一般指教育行政领导、学校领导（校长、教导主任、教研组长等）对教师的评价。领导评价对于把握教师工作状态，优化教育决策，完善教育质量，无疑有着重要作用。领导评价是教师评价中对教师促进作用最大的一种外部机制。（二）同行评价指教师与教师间的互评。由于教师评价是一项专业性非常强的工作，尤其涉及对教师学科水平、教学技能等方面的评价时，通常需要借助专家或同行教师的评价，才能保证教师的评价具有一定的效度。教师互评的过程应该体现在多个方面：其一，同行评价是互相展示的过程。其二，同行评价是互相认同的过程。其三，同行评价是交流学习的过程。（三）学生评价指学生对教师的评价。教师劳动的成果最终体现在学生身上，同时，教师工作的绝大部分工作是面向学生的工作，因此，学生是评价教师工作好坏的主要发言人。学生对教师教学的评价具有多方面的作用和优势：第一，学生是教学过程的主体，他们对教学目标是否达成，关系是否良好，都有较深刻的了解；对学习环境的描述与界定也比较客观；学生直接感受到教师教学效能因素的影响，他们的观察比其他突然出现的评价人员更为细致全面。第二，学生不像专家和同事那样，只听一堂课，他们在整个学期的学习中，实际上就是对教师教学质量的系统评价和“全程监控”。第三，教师通过学生评价，可以看出教学活动对学生影响的程度，找出差距，不断提高教学质量；学生评价工作直接架起了教与学双方沟通的桥梁，减少了教学反馈的烦琐环节，提高了管理效率；也有助于教学管理部门更全面地了解教师教学质量与水平。 （四）社会评价指学生的家长，以及社会其他人士、团体对教师的评价。它常常表现为一种社会对教师行为规范的要求和总体性的看法。这里尤以家长评价为突出代表。（五）教师的自我评价是一种教师通过认识自己，分析自我，从而达到通过自我提高，促进教师素质提高的内在机制。教师自我评价，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。它首先需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水准、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自己的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因，找到实现自我提高的途径。 二、评价采用的手段在实施不同主体的评价当中我们会用多种多样的评价手段，例如：教学日志、录像与录音、课堂教学观摩、问卷调查、访谈等。主要的手段如下： （一）教学日志记教学日志是开展教学研究的一种最常用的方法，也是用于教师评价最有效的 手段之一。它可以以一种最自然和最熟悉的方式把教师带人研究领域。教学日志可以包括教学中有意义的事件、个人的感受、对事情的反思等等，具体来说可以记录自己在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。因为日志具有经常性的特征，因此，日志可以记录和保存很多其它研究方法无法采集到的数据。（二）录像（ Video ）与 录音 （ Audio ） 随着现代科技的快速发展，录像及录音设备已经普及。运用录像、录音的方式来收集科研的数据也变得越来越普遍。这为教师评价的客观公正性带来了有效的保障。通过录像，我们可以记录到大量真实而生动的信息，捕捉到很多的细节，如表情、对话、动作以及现场的环境等。（三）课堂教学观摩 课堂教学一直扮演着非常重要的评价地位，教学观摩是以实现教师评价的最高目标为目的的，即为了发现问题，分析问题和解决问题而进行。观摩者往往是教师的同行或同事，观摩通常是根据研究课题的需要，有针对性地和有目的地进行的。观摩的类型一般有两种，一种是一般性的观摩，第二种类型为有主题的具体观摩。 ( 四 ) 问卷调查 问卷调查是指研究者使用统一的、经严密设计的问卷来收集数据的一种方法。问卷的设计要求较高，设计一份好的问卷比想像的要难得多。首先，设计者要明确自己要通过问卷获得什么样的信息，需要问一些什么问题，需要设计多少种可能的答案，采用什么样的方式进行统计等。通常，在设计问卷前，研究者需要先以访谈的方式在小范围内了解有关研究主题的信息和可能得到的答案，为设计问卷打基础。在设计问卷时，要注意选择问题的类型，仔细斟酌所设计的问题和所提供的答案。在问卷正式使用前需要对问卷进行小范围实测，根据反馈信息进行修改，然后再印制和发放。 （五）访谈 访谈是指访谈者向被访谈者作面对面的直接调查，是通过口头交流的方式获取有关资料的方法。采用访谈的方式可以使研究者了解很多在观察和问卷调查中得不到的信息，因为访谈可以使我