七年级道德与法治下册第二单元跨越代沟第五课理解老师第2框良师与益友课件教科版

导入新课,故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。,左手与右手,1.故事里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2.假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？ 3.这个故事给我们什么启示？,第二单元 跨越代沟,第五课 理解老师,第二课时 良师与益友,道德与法治（教科版） 七年级下册,学习目标,1、知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通；了解解决师生交往困扰的方法和技巧，知道应该怎样与老师交往。 2、能力目标：培养和提高全面看待师生关系、正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。 3、情感、态度、价值观目标：培养主动与老师交流沟通的意识，积极与老师进行有效的沟通；热爱老师，正确对待老师的表扬与批评。,阅读思考,观察P38倒数第二段至P39倒数第一段，思考下列问题：,1、进入初中以后，学生与老师之间会出现不同程度的隔阂、 矛盾甚至冲突，表现在哪些方面？产生这些隔阂、矛盾和 冲突的原因是什么？,2、你期待的师生关系是怎样的？新型师生关系有些什么特征？,归纳（1）,学生 老师越来越不理解我们； 共同语言越来越少； 老师不好相处或不可信任； ,老师 学生越来越难教育； 越来越不明白现在的学生； 很投入，学生不感激； ,隔阂矛盾 甚至冲突,产生原因,独立性与自我意识 的发展以及知识、经 验、能力的增长,逐步用批判的态度与眼光 评价老师，希望与老师建 立新型师生关系,反思,P39,列举自己与老师之间曾经出现或者仍然存在的 分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。,在教室里 拍篮球,很生气，把篮球锁 在办公桌里，并严 厉地批评了我,认为老师小题大做，故意找机会批评自己，拒绝承认错误,老师希望学生遵守纪律，学生则希望拥有更多的自由,讨论,P40,讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征,平等民主,互相帮助成为朋友,不摆架子,互相尊重,共同进步,学生能体谅老师的苦心,相互关心，相互理解,上课关心学生， 下课友好相处,互相信任,新型师生关系,归纳（2）,新型师生关系：,“平等、民主、互相尊重和共同发展”的新型师生关系。,我们应该怎样建立新型的师生关系呢？,下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？ 我成绩好，用不着老师的教导，老师的话就当耳旁风了。 不就是迟到几回吗？老是喋喋不休的批评我，这不是小题大做吗？,沟通技巧1：摆正位置，自觉接受老师的指导,课堂上，趁老师正在黑板上写字，晓东后面的几个同学嘀嘀咕咕地说个不停。老师回头看时，正好看到晓东把头扭向后面，于是点名批评了晓东。晓东感到很委屈，因为他正准备提醒后面的同学不要说话。此时，对于老师的误解，晓东可能会有两种做法：第一，当堂顶撞老师；第二，什么也不说，但暗暗发誓从此再也不理这位老师了,情景体验,你赞成晓东采取第一种做法吗？为什么？,如果晓东采取了第二种做法，结果会怎样？,假如你是晓东，你应该怎样做？,沟通技巧2：正确对待老师的表扬与批评,交流,P41,对以上同学的观点进行分析，联系实际， 谈谈应该如何正确对待老师的表扬和批评。,1、观点分析： （1）小帆同学得到了老师的表扬非常高兴，这是人之常情； （2）琪琪同学与小帆一起做的事情，没有得到老师的表扬，认为老师不公平，却没有从自身找原因，这样下去会与老师产生隔阂，这种观点不可取； （3）冬冬同学认识到老师的表扬是激励、促进和帮助，有利于建立良好的师生关系，这种观点是正确的；,2、正确对待老师的表扬和批评。 （1）对待表扬：戒骄戒躁，再接再厉。 （2）对待批评：有则改之，无则加勉。,（4）玉婷同学对老师的批评感到冤枉，因为是老师误解了她，她应该以恰当的方式向老师解释并原谅老师的错误，只喊冤枉，却不去消除误解，对师生关系不利，这种观点也是不可取的。 （5）晓宇同学认为老师为了一件小事而批评他，犯不着，这种观点没能理解老师的批评是对他的爱护和帮助，也是不正确的。,探究,P42,寻找和发现自己老师的优点和长处。,选择一位任课老师，谈一谈这位老师身上的优点和不足？,同学们对老师有了更多的、更深的了解。了解之后，你们是不是觉得他们更容易让你接受了？在了解了老师的个性特点、优势和长处后，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。,沟通技巧3：了解老师的优点和长处,分享,P43,在与老师的交往过程中，你是怎样对待老师的 缺点与不足、错误与过失的，结果怎样，如果现在 再遇到类似的问题，你会怎么做。,（1）原谅老师的错误。（或说用恰当的方式指出老师的错误） （2）结果是拉近了我们师生之间的距离，师生关系更加融洽了。 （3）如果现在再遇到类似的情况，我还会原谅老师的错误与过失，并且用恰当的方式给老师指出来，帮助老师改正，因为这是对老师的尊重。,沟通技巧4：理解和宽容老师的缺点、过失,从以上情况可以得出什么启示？,弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 韩愈,青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。 荀子,请问：你是如何理解这句话的？,1. 作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,2. 如果我们的观点和老师有分歧，或对老师有意见，我们就要选择合式的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的办法。,下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？ 老师平常不注意我，是不是不喜欢我？那我也只好对她敬而远之了。 上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。,沟通技巧5： 主动、热情的与老师沟通和交流，不要以敌视的态度对待老师。,七年级学生军军认为朱老师对同学不公平，对朱老师很有意见。上朱老师的课时，他要么乱接话茬，要么趴在桌上假装睡觉；朱老师问他问题，他不理不睬；朱老师开导别的同学，他也愤愤地“打抱不平”弄得师生关第非常紧张。,思考：你认为军军这样做可能产生什么后果？,答：影响自己的学习，还会影响其他同学的学习。,当我们以对立的态度疏远老师，当我们用逆反的态度顶撞老师，当我们用求全责备的方式对待老师，那就是老师最伤心的时候。老师的工作是繁重的，是什么支撑着他们无私的付出？那就是你们的理解和关爱，千万不要吝啬，把你们的尊重、理解、关心和支持给予最尊敬的老师。,归纳（3）,怎样与老师建立良好的师生关系,总：需要师生双方互相理解、共同努力。 （1）正确认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。,（2）正确对待老师的表扬和批评。,（3）了解老师的优点和长处。,（4）理解和宽容老师的缺点、过失。不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。,（5）要主动、热情地与老师沟通和交流。,活动,P44,选择某个问题，讨论化解与老师的矛盾的方法， 分享解决师生矛盾的成功经验。,上课时说话，遭 到老师严厉批评,有错在先，更不能 在课堂上顶撞老师,没有讲究批评艺术，没 有充分考虑学生的心理 承受能力和自尊心,课后双方积极沟通， 共同探讨解决方式,被老师冤枉,没向老师解释,没听我的解释,师生进行沟通,活动,通过各种途径和方法，了解、整理与 老师沟通、交往的方法和策略。,P44,（1）学会换位思考； （2）理解尊重老师； （3）与老师交往时讲究礼仪； （4）遇到问题主动沟通； （5）调节、控制自己的情绪、态度； （6）关心、帮助老师；等等。,让老师成为良师益友,政治老师给八年级全体学生的心里话 亲爱的同学们： 一、 希望你们知道老师是一个有感情的人，有好恶、有喜怒、有哀乐，不是教书的机器。 二、 同学们，希望你们知道老师是一个成年人，担当很多种角色，有许多责任要担负，有许多事情要去做，不可能时时刻刻关注你。你们要学会自我管理。 三、 请在课堂上紧紧围绕教学思路，认真思考问题，牢记住：你们是课堂的主人，老师的备课是老师心血的结晶，它不一定是珍珠，但绝对不会是无用的沙砾。 四、 如果你没考好，老师会遗憾、愧疚、反思，但请不要牢骚、抱怨，那不全是老师的错，你们需要好好学习，你们不学，老师怎么能教的更好呢？ 五、 请不要因为老师对你的一次批评就对自己