浅谈对留守孩子教育的思考与方法.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊3,亲情缺失不利于孩子健康心理的培育:父母常年在外,孩子缺少亲情的关怀,成长中的心理需求无法满足,造成不少留守学生孤独,自我封闭,情绪异常,甚至产生仇视心理.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浅谈对留守孩子教育的思考与方法啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浅谈对留守孩子教育的思考与方法 南溪中学2008年春季班主任工作总结 七1班温元本随着社会主义市场经济的深入和发展，人才交流的频繁，外出务工的人日益增多。对留守孩子教育的问题突现在学校教育中，成为学校教育新的课题。当今多元化的世界造就了现代学生思想空前活跃，崇尚独立，喜欢标新立异，学生父母在外，隔代教育、近亲教育在他们面前显得苍白、无力，简单的说教，对老师、对学生父母的投诉，代替不了教育，只能把他们引向相反的轨道。留守孩子，往往表现出如下的不良行为和习惯：一是固执已见。一般人的话他们听不进去，自己怎样想就怎样做，爷爷、奶奶等亲人的话把它当作耳边风，家人只能把他们的任性常常采用容忍迁就的态度，由于失去了父母的约束力，孩子一身的“霸气”就会产生，变得一切以我为中心，自私狭小、任性逞强。二是放任自流。除了在学校老师能管任他们外，假日及其它时间，他们在外玩耍、打电子游戏等可随心所欲，甚至中午、下午放学的时间他们都可以很迟回到家里。纪律观念、时间观念、学习观念不强。养成懒散、拖拉、厌学、逃学等不良习惯。三是欺骗说谎。作业没做他们可以说在家里没有带来，要钱用他们可以说是学校要交钱，回家晚了他们可以说是搞卫生、值日、送同学回家等等。四是自卑心理。看到其他同学有父母接送，家长会有父母参加，有困难会得到父母的帮助、解决，假日有父母陪同等等，学生自然而产生不及别人，好坏无差别等心理因素，而会自暴自弃。造成以上学生不良行为和习惯的原因主要是父母不在身边，父母对子女的教育时间不足，或者没有，偶尔一两个电话，孩子缺乏对父母的敬畏之心。另外的是做父母的教育意识也不强，他们认为在外做工赚钱已不容易，“养子过学堂”、“树大自然直”的观念还存在，疏以与孩子沟通、与老师交流。更谈不到用什么好的教育方法。由此可见在对留守孩子的教育中，学校应放在重要位置。充分调动和发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用，在教育中关爱，在管理中倾斜，让每一个学生得到健康成长。一：是要有爱心。“没有爱就没有教育”，爱心是老师对学生教育的源泉，是工作的凝聚力，工作的内驱力。教师要树立正确的学生观，把这些学生放在“教育弱势”的位置，让他们的人格得到尊重，关注他们的学习、生活、心灵，建立更加融洽的师生关系，通过建立民主、平等、相互信任的师生关系，让这些学生敢于和老师沟通，敢于和老师交流，敢于和老师说心里话。对学生出现的各种不良现象，要有博大的胸怀宽容他们，允许反复，给予机会。做到以情感人，以爱育人，打开学生的心扉。使学生养成开朗、自信、活泼的良好心理品质。二：是要有细心。因为学生的父母在外、老师应花更多的时间，了解每个学生的思想、兴趣、家庭情况，学习状况、健康状况、生活经历、性格特征等，然后进行综合、研究分析，把他们的情况建立起教育档案。这样就能做到一把钥匙开一把锁。三：是要有真心。当今的学生成人感强，他们不轻易向老师流露自己的内心世界，他们不喜欢忽略情感的“训斥式”谈话，喜欢平等的情感中能引起心灵震动的谈话。老师在关注学生的学习、生活时，要尊重学生的感情，真诚地与学生交往、交流，让学生感到老师既有可敬朋友的一面，又有可亲父母的一面。1、尝试“代理家长”。老师在与学生的父母取得联系后，征求学生及其父母的意见，作教师角色的转变，做学生的“临时家长”。一是代理经济。开学时由家长把其子女一期购买学习用具与生活用品等钱交给老师。代为保管。可以控制孩子乱花钱，家长省心，老师也可以在平时的交往中了解、亲近学生。经过调查，百分之九十五的学生由于父母在外，其用钱都可以自由支配，结果导致学生用钱不当，迷于电子游戏、进网吧等。手里没钱时，就出现赊欠、偷盗等现象。二是换位管理。老师除了在校管理学生外，在校外做细致的管理工作。安排好学生的课余时间，午休、晚睡、作业、到校、回家、家务等时间作详细安排。老师不能与学生朝夕相处，则与其监护人联系协调，把学生在家的表现向老师汇报。按常规学生的作业家长要签名，那么老师就要担负起这个责任，每天学生到校后，先检查他们的作业，并签上名。这样学生学习的责任心就强了。三是关心生活。平时少不了问寒问暖，关心学生的饮食、身体等，让他们能感受到生活的温暖。管理是要抓重点、抓关键，有时老师在学生面前发发唠叨，学生会认为老师把他当作自己人，而推心置腹地说出心里话。2、让学生自我管理。有意识地培养他们担任学生干部、值日组长，通过以身作则、团结协作、自主管理等管理班级的方法，使他们做到生活上自理、学习上自主、纪律上自律。“管好自己，自主自强”成为学生行动的指南。很多学生在班里能自己设计中队活动方案，自己设计班报、墙报，班里的日常管理工作也做得井井有条，成为班里的带头人，老师的得力助手。在家里也能自己管理自己，没有依赖性。学习上，自己预习、自己质疑、自己检测、自己作业；生活上，自己整理书包、书枢，自己叠衣、叠被，自己洗澡、洗头、修剪指甲，自己清洗碗筷、洗红领巾、衣服等。变勤了，不娇了。3、让学生自我教育。小学生年纪小，自制力差。老师在对他们的教育过程中，既不能用成人的眼光去看待和要求学生循规蹈矩，也不能放任不管，任其所为，或用简单、粗暴的说教。而应因人而异，讲究方法。学生出现这样那样的过错，是正常的，当出现过错后，老师应适时教育、点拔，让学生在自我教育中完善自我。如学生犯了错误后，让他用作文的形式，把自己犯错误的起因、经过、结果、后果都写出来，自己反思剖析自己，进行自我教育。老师看后写上评语、寄语，使他们认识到自身的缺点而加以改正。这些千篇一律的写保证、写检讨更有教育实效。对学生个性强、固执，不肯轻易认错的，老师可以与他们来一场辩论赛，让他把自己的观点，理由都陈述出来，然后要一针见血指出他问题的实质，再推心置腹地进行教育，直到他心服口服，主动承认。老师也可以利用班会、队会等以某一论题让学生进行辩论。如“父母在与不在有何不同”，“怎样做才是让父母放心的好孩子”、“我让父母放心”等等，使学生看待问题做到多方位、多角度，从而提高自我教育的能力。父母教育是孩子教育的基础，针对父母不在学生身边的现象，是学校教育面临的新课题，因此学校应，研究新问题，挑战新机遇，采用新方法，实施新策略，使学生健康成长。 2008620浅谈对“留守孩子”的关爱南溪中学2008年春季班主任工作总结 七2班 杨金财近几年的班主任工作使我最深的体会是：农村“留守孩子”的问题令人深思。在我国广大农村，特别是经济贫困的农村山区，劳务输出已经成为农民致富发展的一条重要途径，也成为他们供孩子上学的重要经济来源。可是，打工族下一代教育却远离了父母，一些打工族将孩子或留给父母或托付给亲戚或让孩子独自留在家中。由于缺少父母关爱和监督，这些孩子很容易出现行为偏差，甚至养成不良习惯，大部分“留守孩子”的道德品质行为习惯存在严重的问题，“留守孩子”现象也成为一个社会问题不容忽视。加强对他们的教育已是我们教师义不容辞的一项重要工作特别的孩子的缺少特别的爱。 就我几年来的班主任工作发现“留守孩子”容易出现的一些问题：孩子因缺乏父母的关爱和培养患上种种心理病症，如性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，读书上进的观念淡薄，认为读书无用。父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，于是厌学甚至逃学，易养成乱花钱的坏习惯。在实际教育管理“留守孩子”过程中，学校、家庭也面临着许多棘手的问题：如溺爱放纵教育难，缺少看护、安全难；隔代管教监护难等。作为一名教师特别是班主任，对“留守孩子”的教育更要多一点关爱，多一点方法，让他们感受到教师的爱、同学的爱，集体的温暖，从中受到感动。再对其导之以行就容易得多。 有人曾这样形容班主任：“他是火炉中燃料的点燃者和持续燃烧放热的保护者。”如果班主任工作不得力，燃烧的炉火也将熄灭。如果班主任懂得恰到好处地散发光与热，播撒爱的种子，就会培育具有良好品质和健康人格的人才。给特殊的孩子特殊的关爱吧!用爱心为特别的孩子撑起一方晴空。爱似一股涓涓的细流虽无声，却能够滋润干涸的心灵。虽平凡，却在平凡中孕育着一份惊人的伟大。近几年以来，我一直把自己成为部分学生的代理家长。经常交流，随时掌握“留守学生”并定期走访，与监护人交流及进反馈孩子的具体情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。 托尔斯泰说过，如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师了。走进学生的心灵，让友爱的春风吹开学生的心扉，温暖孩子的心房，让我们为人师者都献出一点爱心，为我们的上帝特别的学生们撑起一方晴空!给特殊的学生更多的宽容吧。宽容是一种信任和激励。因而信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强、宽容也是一种仁慈和关爱。身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会使他变得一步步走向更糟糕的地步。因为同学们看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已。尽管他身上有些小错误，那么用你的宽容使他自律、自束、自策，他会变成一块璧玉的。挽救一个学生的过程虽然是又苦又累且煞费苦心，但结果会让你深深地感到宽容是一缕阳光，爱心是一丝春雨，她照亮了学生的心扉，滋润了学生的心田。宽容爱心是一粒爱的种子，会在学生的心中萌芽。作为人类灵魂工程师，让我们都拥有一颗宽容的爱心吧，对特别的孩子更要有特别的宽容特别的爱。 2008623特别的爱给特别的孩子南溪中学2008年春季班主任工作总结 七3班严惯霞在农村从教这些年来，一直都要面对一个特别的群体-“留守孩子”。 这些孩子的父母外出打工将孩子或留给父母或托付给亲戚或让孩子独自留在家中。由于缺少父母关爱和监督，这些孩子很容易出现行为偏差，甚至养成不良习惯，大部分“留守孩子”的道德品质行为习惯存在严重的问题，“留守孩子”现象也成为一个社会问题不容忽视。加强对他们的教育已是我们教师义不容辞的一项重要工作特别的孩子的缺少特别的爱。就我几年来的班主任工作发现“留守孩子”容易出现的一些问题：孩子因缺乏父母的关爱和培养患上种种心理病症，如性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，读书上进的观念淡薄，认为读书无用。父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，于是厌学甚至逃学，易养成乱花钱的坏习惯。近几年以来，我一直把自己成为部分学生的代理家长。经常交流，随时掌握“留守学生”并定期走访，与监护人交流及进反馈孩子的具体情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。比如我班有个男生夏天天，从去年进七年级时父母就在外打工，孩子交给外婆看管，外婆七十多岁，孩子要钱要多少给多少，也不问干什么，有时还向姨娘、舅父借钱。钱多了就想心思上网、赌博、玩游戏等。在家骗外婆，在校骗老师，经常请病假或事假，后来钱花光了就有偷或从同学强要等不良行为发生。老师批评教育都无济于事，他还理直气壮地说：“父母都不管我，你管得着吗？”我到他家去了解情况，发现有问题后认真说服教育，但效果不明显，没办法我只好耐心地与他促膝谈心、交心，从生活上有意识地走近他，和他一起吃饭，一起活动，经常向他的父母反馈他的行为表现。让他父母多与他交流沟通，并主动要求父母把他的生活费交给我保管。他随要可以从我这儿随拿，并通知亲戚和外婆不要随便给他钱。从那以后，赌博、上网、请假现象都没有了，并且学习态度也大大改变了，各科老师都反映夏天天上课不吵也不做小动作了。在一次班会推荐班级记分委员时，他居然当选了。从那以后，他的自信和自律更有了明显的进步。托尔斯泰说过，如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师了。走进学生的心灵，让友爱的春风吹开学生的心扉，温暖孩子的心房，让我们为人师者都献出一点爱心，为我们的上帝特别的学生们撑起一方晴空!当留守孩子的引路人南溪中学2008年春季班主任工作总结 七4班傅坤元一、留守孩子问题产生的原因1、家庭管理不善是留守孩子问题产生的根本原因临时监护人的无奈：时间：临时监护人不但要从事沉重的田间劳动，还要承担繁琐的家务劳 动，没有时间和精力去教育留守孩子。认识：许多监护人把监护责任片面的理解为让孩子吃饱穿暖、无安全事故，忽视了孩子的心理健康。身体：留守孩子的监 护人普遍是年迈体弱，身体较差，对孩子管理力不从心。溺爱：祖辈监护，隔代抚养，普遍存在溺爱倾向，纵容、偏袒孩子的不良行为，导致部分留守孩子的偏 狭、孤傲。 外出家长认识的偏差：爱的变异：许多家长也许本意是想多挣些钱，让孩子生活的好些、前途 好些，在他们看来有了钱孩子就有了一切，殊不知孩子的青春和健康成长才是无价的。爱的补偿：许多家长由于常年在外务工经商，深感对孩子亏欠了许多，出于 一种补偿和愧疚心理，给孩子零花钱十分慷慨，自控能力很差的孩子便随意挥霍，久而久之形成了好吃懒做、缺乏吃苦精神、自由散漫的恶习。爱的缺失：父母外 出务工，客观上造成 “父爱缺失”或“母爱缺失”，不利于孩子的健康成长。2、社会不良因素对留守孩子的影响也不容忽视社会是个大染缸，孩子是一张洁白无暇的纸，明辨是非能力较差的孩子自然成为染缸的牺牲品。垃圾文化的影响。由于留守孩子在家时间完全由自己支配，看电视、读袖珍动漫成了留守孩子打发时间的主要方式，他们大都选择以爱恨情仇为主题的电影、电视及书籍。一些色情、暴力必然会误导有的留守孩子拉帮结派、打架斗殴，甚至走上违法犯罪道路。网吧的诱惑。上网、打游戏，往往是缺少亲情关爱的留守孩子消除寂寞的最佳选择，少数网吧、游戏厅经营者唯利是图，随意接纳未成年的留守孩子，给留守孩子提供了滋生恶习的温床。 二、留守孩子的特点由于留守孩子大多处于青春期前后，心理和生理都在发生着巨大的变化，而父母又远在天边，疏于管理。情感上无寄托，思想上缺引导，人格上缺榜样，学习上缺监管，交往上少沟通，生活上少照顾，必然会产生许多问题，呈现以下特点：1、心理特点：留守孩子与父母长期分离，对父母的关爱缺乏感觉，内心孤独而寂寞，具有强烈的自卑感、不安全感和不信任感，表现为孤僻内向、情感压抑、胆小怯懦、敏感脆弱、多疑敌意等。2、德育特点：由于留守孩子自幼缺少来自父母的人格榜样和价值导引，所以容易形成任性偏执、冷漠自私、好吃懒惰、易动怒和善攻击等不良性格和行为。3、智育特点：由于留守孩子长期生活在家长视线以外，所以无所顾忌、自控能力差、生活目标不明确、缺乏良好的学习习惯、厌学情绪日益加深，成绩普遍较差。三、我当班主任的几点尝试1、做留守孩子的良师益友，做家长和孩子信息传递的桥梁。 建好孩子成长档案。通过细心观察、频繁家访、同监护人谈心等方式，即时摸清学生心理动态；设置班主任信箱。通过孩子心灵语言深入了解孩子成长困惑，有的 放矢的回信，多表扬、多赏识，春风化雨，润物无痕。组织主题班会，让留守孩子解开自闭的心结，鼓励他们畅所欲言，把老师和同学当作无话不谈的知心朋友， 既让他们体验到倾诉的快乐，更让他们体会到老师和同学的拳拳深情。倡导“爸爸、妈妈，请听我说”主题活动。让孩子给父母写信，进一步加强孩子和父母心灵 上的沟通。建立留守孩子家长联系档案。随时向家长传递信息，让家长和学校形成教育的合力，有效的对学生进行教育。 2、做孩子人格的楷模，伴孩子共同成长。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应加强师德修养，提高自身素质，以 身作则，用人格魅力潜移默化留守孩子的心灵，尤其对犯错的孩子应宽容、理性，尽量用阳光的方法让他们自觉放弃“故我”，迎来新生。教师还要多走近孩子，多 和孩子交流，多关注孩子们细小的进步或闪光点。马克.吐温说：“靠一句美好的赞扬我能活上一个月”。这样，留守孩子的问题就能消除在萌芽或量变过程中。3、做孩子精神的引路人，给孩子一个人生的航标教师要本着既教书又育人的原则，教会学生读书，教会学生择友，用优秀的经典作品填补学生 精神世界的荒漠，用榜样的力量去感召孩子奋发向上。还要加强人文精神教育，把中华民族优良的传统美德传输给学生，让他们明是非、辨善恶，力争给孩子正确的 导航，做孩子精神生活的引路人，使他们既成人、又成才。 留守孩子同样是祖国的花朵、未来和希望，让全社会都多一点耐心、多一点关心、多一点爱心、多一点人性化的思考，让全社会都伸出温暖和真爱的双手，我相信，留守孩子同样会为国家缔造和谐的精彩和永恒的丰碑！ 2008.6.23 南溪中学2008年春季班主任工作总结 八年1班陈丽萍留守孩子是指父母一方或双方长期外出打工，将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，或者单独生活的孩子。由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些孩子在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。同其他孩子相比，不少留守孩子学习成绩较差，对前途的期望值偏低，容易产生危害社会的不良行为。我校地处农村，外出务工人员多，因此留守孩子问题一直存在，并且数量较大。 “留守孩子”成为新的学生群体。在德育工作中“留守孩子”的教育管理问题是一个崭新课题。我的主要做法是：一、开展“留守孩子教育管理调查：一直以来，我将留守学生的教育管理问题提高到一个重要议程，对本班的“留守孩子”进行调查研究，通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行分析： 1、家庭环境不利于孩子成长：大多数承担监护孙子(女)的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等，家教十分薄弱。不少家庭的老人迷信、打牌、饮酒等，对孩了产生不良影响。 2、“真空时段”影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。3，亲情缺失不利于孩子健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。4，不良品行危害孩子的正常发展：少数“留守孩子”厌学、逃学，乱花钱，爱上网，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。二、落实“留守孩子教育管理措施我班针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，研究对“留守孩子”的教育管理措施，提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强“留守孩子”的教育管理工作。1、建立“代管家长”队伍：我作为班主任、积极争取课任老师与留守学生“结对子”，像一缕春风、一片阳光、一泓清泉，为“留守孩子”献上特别的爱心，当起学生的“代管家长”。我承担了 “留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要工作体现在以下几方面：掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”； 每周与家长通话一次；每月进行一次家访；每学期给家长写一封信。关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育。与学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失。提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。开展“结对子”帮扶，安排班干部、优秀学生以及“留守孩子”的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。2、拓宽育人途径：我在“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为；以丰富的活动发展能力；以文明的环境熏陶性情；以优质的服务保障成长。(1)坚持与留守孩子多谈心、多沟通，搭建师生心灵沟通的平台。(2)开展快乐“双休日”活动，组织“留守孩子”参加课外活动。(3)对学生进行法制、安全、心理卫生教育。 (4)努力把学校教育延到留守学生的家庭。（5）发挥各课任老师的作用，动员他们为“留守孩子”当“义务家长”、“义务辅导员”、“义务联络员”等。三、建立长效工作机制我从七年级开始关爱我班的“留守孩子”以来，取得了一定的成效，受到家长的热烈欢迎，摸索出一点的经验，并把取得的经验上升为刚性的制度，建立长效工作机制。1、“留守孩子”教育管理课题组，加强此项工作的领导与研究。2、建立研讨、交流制度，每学期进行一次“留守孩子”教育管理工作总结，与“代管家长”交流经验，研究工作，探索新路，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥在“留守孩子”教育管理中的主阵地、主渠道作用。3、建立“留守孩子档案与成长记录袋，学校将为每个“留守孩子”建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，并及时将有关情况报告给家长。4、建立激励机制，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予鼓励、表扬。5、密切与家庭的联系，积极争取科任老师的支教助教，把强大的教育合力渗透到留守少儿的生活、学习、成长的各个方面，让“留守孩子”感受到来自学校老师关爱。 2008.6.23情 系 留 守 孩 子南溪中学2008年春季班主任工作总结 八年2班胡秋仙学期一开始，我班“情系留守孩子”活动就在热情洋溢的气氛中启动了。关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事，更是每个班级的事。本学期，我班开展关注“留守孩子，呵护留守孩子，情系留守孩子”的系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。系列活动的思路和做法是：一、给“留守孩子”家的感觉。1、给“留守孩子”一个充满温馨，富有生气的家。班干部准备把班级进行精心布局、布置，使这里成为“留守孩子”学习、交流、求助等活动的好场所。2、给每位“留守孩子”建立一个完善的档案，设计“留守孩子”情况调查表，详细调查了解学生家长外出务工的地点和联系方式，以及学生家长对学习方面的要求和期望，调查模底，留存备案。3、给每位“留守孩子”赠送精美的“爱心热线”卡，以便得到及时的联系和帮助。二、给“留守孩子”爱的呵护。1、建立“情系留守孩子”系列活动的组织领导机构。确保将爱心呵护落到实处。2、强化班干部关爱“留守孩子”的责任意识，因此学校要求班干部做“留守孩子”的知情人、引路人。把他们的喜怒哀乐放在心上，与他们沟通情感，弥补他们亲情的缺欠，为他们提供必要的帮助。如课前预习、课后辅导、课外跟踪、谈心，用一颗热忱的心为他们的学习排忧解难。3、开展“非留守孩子”与“留守孩子”的手拉手活动。如请留守孩子到家做客或过节，举行“心连心，手拉手”主题队会等。三、给“留守孩子”自信心的动力。1、“自信是成功的第一秘决”。班级将组织“留守孩子”开展各种竞赛，如手抄报比赛、才艺大比拼、自己的故事自己写、自己讲的作文、演讲比赛等。给“留守孩子”搭建展示自我，挑战自我的平台，促使他们通过比赛磨练意志，增长才干，增强自信心。2、对“留守孩子”中品学兼优，有了进步的学生给予表彰，并赠送奖品，以资鼓励，激励他们充满信心，再接再厉，奋发向上。四、开辟“留守孩子”爱心在线1、国旗下的讲话自豪感庄严而又富有感昭力。我班利用这良好时机让留守孩子代表宣读倡议式，倡议大家携起手来热心地帮助留守孩子，真诚地关心留守孩子，让他们与所有非留守孩子一样，拥有一个快乐，美好的童年。2、竞选关爱留守孩子的“爱心使者”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。（挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容，作品见附件。）一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。3、教育实践证明，内容丰富生动，形式灵活多样的主题班会活动是教育学生的有效途径之一，深受学生的喜爱。我班开展“关爱留守孩子”的主题班会，班主任根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题班会。如过一个有意义的双休日，通过主题班会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。又如自己的事情自己做，通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。再如送你一个微笑，通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在生动活泼，热情洋溢的队活动中，非留守孩子与留守孩子面对面，手拉手，互动共勉，架起了友谊的桥梁，感受到阳光般的温馨。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。因此，关注“留守孩子”我们义不容辞。我班“情系留守孩子”的系列活动，给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长南溪中学2008年春季班主任工作总结 八年3班李明金随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守孩子”数量日趋增多，关爱“留守孩子”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。我班现有学生46余人，其中父母双双外出打工的学生有32人，约占学生总数的69.5%。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，“留守孩子”成为我班新的学生群体。“留守孩子”的教育管理问题是我班面临的一个崭新课题。我班为此开展了如下几点工作。一、开展“留守孩子教育管理研究：根据我班学生的实际状况，将留守学生的教育管理确立为德育工作的重点，对留守孩子要作好调研工作，做到心中有数。通过调研，对留守孩子成长中凸显的问题进行了认真的剖析：1、家庭环境不利于孩子成长：大多数承担监护孙子(女)的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养等，家教十分薄弱。不少家庭的老人迷信、打牌、饮酒等，对孩了产生不良影响。2、“真空时段”影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。3，亲情缺失不利于孩子健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理。4，不良品行危害孩子的正常发展：少数“留守孩子”厌学、逃学，乱花钱，爱上网，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。 为此我通过以下几个途径进行心理教育：一是面向全体学生，利用集体活动对“留守”孩子进行心理教育。通过一定的教育活动提高学生学习、人际交往与社会适应等方面的心理素质，充分开发学生潜能，促进其健康发展。“留守”孩子由于心情抑郁，所以教师可利用班队、团队组织的各种活动进行心理教育。如用班队中每个同学发言，说说自己现在的想法；“我们是非常好的朋友”等交流讨论。让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心，相互理解。使他们从心理上少一些抑郁和依赖，可以满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。 二是对“留守”孩子进行个别教育。针对有严重心理障碍的学生，进行适当的心理治疗，防止心理疾病，使其保持心理健康。教师在平时适当时机对其进行思想工作，让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为，让学生能感受到老师的关爱。同时教师也能通过一些反馈了解学生所遇到的困难，思想状况，便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”，把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己的内心世界的东西都说出来。注意对学生个别差异的了解。教师不便要了解学生的共性，更要注重了解学生的个别性，差异性；通过一对一、面对面的接触一真正了解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。 三是尊重学生主体地位，鼓励“留守”孩子“唱主角”。对“留守”孩子进行心理辅导，教师从旁协助，提供建议。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应避免说“我告诉你”之类的话，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。使他们能真正感到教师对他的关爱。 四是对“留守”孩子进行“调节”“适应”能力的培养。这对他们非常重要，调的重点是人的内心体验。教给他们学会调节自已的现状，就是正确对待自己的父母，理解父母新为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪。确立自己合适、正确的理想，保持轻松的精神，“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、与周围环境的关系，消除人际交往障碍，让“留守”孩子和同学们共同进步。农村留守孩子是一个相当长时期内都会存在的现象，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。家庭教育是启蒙教育，也是影响人整个一生的至关重要的教育。良好的家庭教育氛围，有利于培养出身心都得到健康发展的下一代。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成畸形心理，进行矫正型教育要比教育更难。整合学校、家庭、社区教育合力：以“家长学校”为载体，密切学校与家庭的联系，积极争取有关单位、社会各界的支教助教，把强大的教育合力渗透到留守少儿的生活、学习、成长的各个方面，让“留守孩子”感受到来自社会关爱。总之，留守孩子的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，也是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，心理和社会等专业人员要积极的关注，给与技术和理论的可靠支持。让我们行动起来，为了国家的未来和明天，关心、关爱和关注留守孩子的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。 2008.6.22南溪中学2008年春季班主任工作总结 八年4班肖亦静班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来,我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展，特别在关爱留守孩子这块工作上取得了一定的成效。 我班有很多学生是留守孩子，这些孩子问题比较多。他们由于缺乏父母温暖，缺乏真正的关爱，缺少自律意识，因而不少孩子学习成绩较差，人格形成缺陷，心里情感复杂，行为容易出轨。针对这些特别情况 ，我借鉴一些优秀班主任的经验，在怎样做好留守孩子的班主任，有以下就点体会。 一，留守孩子更需要爱。 爱没有等差，情不分前后，教师爱学生的方法能多种多样。，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，留守学生因为父母不在身边所以更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况更需要班主任亲切的问候：学生受到挫折、犯错误时，学生思考遇到疙瘩时；学生发生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；每当这时，我们应第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心灵换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些留守学生，你的某些行为甚至可能从此改变他们的一生。 二，多开展班集体活动，丰富留守孩子的生活。 他们因缺乏父母的关爱和培养，往往自暴自弃，读书上进的观念淡薄，认为读书无用，父母也没读什么书，同样能够天南地北的挣钱，于是厌学甚至逃学。他们由于父母不在身边，班集体才是他们平时真正的家，要想改变这些孩子种种的心理疾病，首先必须为他们营造一个良好的班集体氛围，让他们感受班级这个家的温暖，让他们逐渐爱上这个家。为此我开展了一些活动，充分发挥他们各自的特长，逐渐树立信心，慢慢改变他们厌学逃学的不良习惯。 三，对留守孩子多一些沟通。 一些打工族将孩子留给父母、或将孩子托付亲人朋友，甚至让孩子独自留在家中。有些孩子遇到困难或挫折想找父母倾诉，可父母不在身边，慢慢性格就变的孤僻了，甚至厌学逃学，其实这时候如果我们班主任能挺身而出，主动和学生谈心沟通，这样学生非常乐意与我们聊天的，谈心，向我们倾诉他们的困难烦恼，也只有这样才能对他们对症下药，帮助他们度过难关，从而让他们能够快乐的学习生活。 以上是我这学期做为班主任应该怎样关爱留守学生的一些总结。 春风化雨 滋润无声南溪中学2008年春季班主任工作总结 九班吴好明农村留守孩子的生活教育问题是一个日益明显而又十分棘手的社会问题，解决这一问题需要标本兼治，家庭、学校、社会要共同关注、参与，齐抓共管，营造良好的社会环境，促进农村留守孩子的健康成长。我对留守孩子的现象感受尤为深刻。就拿我们班来说吧，留守孩子有12人。缺乏正常的家庭教育，他们在生活、学习、道德等方面可能出现了一系列的问题。在这些孩子中，大部分都是班里的后进生。作为班主任要如何去关爱留守孩子、转化留守孩子呢？下面，我结合自己的教育经验，浅谈几点做法。 一、耐心教育 我们班的林志鹏就是留守学生中的一个，说起林志鹏，许多老师都头疼，是的，他确实有点顽劣，甚至有时显得不可理喻。更要命的是他是个留守孩子。或者说正因为他是个留守孩子，导致了他越来越调皮，父母已经离异，孩子判给父亲，可是父母长期并且都在外打工，偶尔回家看一看，陪孩子的时间非常少。平时在校经常小打小闹不断，我一进教室学生总是告状纷纷。为此，我曾很是苦恼，任凭我苦口婆心地劝说，他照样我行我素。一次活动课，老师让学生说出你的烦恼是什么？很多同学说得都是“我最大的烦恼是林志鹏经常捣乱纪律”。我知道机会来了。我把他叫到办公室，问他上节课最大的感受是什么？他似乎很有感触，心里看来也很不好受。我于是趁热打铁，耐心地给他讲养成良好地习惯对人一生的意义，并与他约定，从现在开始，如果第一天，来告状的人比平时减少，第二天，能再减少，依此类推，一周一总结，如果每天都能做到，那就善莫大焉。在我的耐心教育下，林志鹏的自律性有了很大的改进，渐渐地和班里的的同学都成了好朋友。二、施以爱心 爱学生是我们教育工作者的传统美德，“没有爱就没有教育”。对于班上的留守学生，更应该去关爱、重视、主动接近他们，用爱去滋润学生的心灵。比如，班上的陈城同学，是学校出了名的后进生，学习成绩差，经常和同学打架，上网打游戏，屡教不改，所以我决定进行家访，了解学生在家的表现，也使家长了解学生在校的表现。我来到他家了解情况，见到其爷爷奶奶，才知他爸爸早在他幼小时就跟他妈妈离婚，爸爸也就长年在外打工，一年难得回家一次，没时间教育他，只是寄钱给爷爷奶奶抚养。在家访中，他爷爷再三恳求说:“老师，我们的话他不听，就辛苦你了”。通过家访，我知道陈城同学的表现、学习成绩造成后进的根本原因，原来又是一个缺乏父母关爱的留守学生。此后，我就对症下药，经常找他谈话，关心他，从正面疏导，给他补课，鼓励他与爸爸多联系，及时向爸爸汇报自己的学习情况，从而增进父子之情。渐渐地，陈城同学似乎变了一个人，变为一个勤奋好学的学生，成绩进步很大。陈城同学的转化过程，使我更深一层地体会到“没有爱就没有教育”的名言的内涵。三、挖掘闪光留守孩子，大部分性格比较孤僻、自卑、害怕群体生活。如何转化他们呢？我的经验是挖掘其闪光点，善待他们，每个学生都有闪光点，都会有发光的时候。比如，班上的陈志学，家境比较贫穷，父母外出打工，常年寄居在年迈的外公家，从小性格孤僻，不参加班集体活动。但他爱好打乒乓球，且有一定的球技。我利用一次校际乒乓球比赛，我对他进行转化教育:我很早就发现你有乒乓球特长，现举行校运动会，班上同学一致推荐你去参加，你愿意吗？听后，他有点吃惊，但我从他的表情中可以看出他乐意接受。此后，我又多次找他谈话，鼓励他树立信心。他果然变了，每天下午都留下来与其他班的同学训练球技，最后，在比赛中获得一等奖。从此，他完全变了，非常积极参加学校组织的各项活动，成绩也提高很快。当然，以上几点做法是远远不够的，学校和老师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展是离不了家长的教育。留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题，成了摆在基础教育当前有待探讨、研究、解决的重大问题，成了我们广大教师心头的万分忧虑和肩头的千斤重担，就让我们携手起来，从现在起，时时、处处、事事关注留守孩子吧。关 家 留 守 学 生南溪中学2008年春季班主任工作总结 九（2）班 陈端志大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任老师。家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守学生由于第一监护人出现了缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。例如我班陈基伟同学，由于父母都在外务工，跟着姑妈生活，但是他姑妈只负责他每天三顿饭吃饱，其他一切不管，导致该学生养成许多的不良习惯，有时逃课、抽烟、玩电子游戏等。我多次与其姑妈联系，但效果不明显，为什么呢？以其姑妈的原话来告诉大家：“教育孩子我们也不懂，我们给他吃饱穿暖就尽到责任了，全靠老师帮忙教育。”你们听了有什么感想呢？虽然我们在生活上对孩子给予了足够的关心，但是我们在孩子的学习、心理、生理、行为习惯养成等方面又给予了多少关心和关注呢？比如孩子在学校干了些什么？表现如何？及时回家了吗？.这些我们关心了吗？虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守学生“离开父母不离爱”，为了提高大家的教育方法和管理的有效性，我想从以下几方面入手：一、解决生活的后顾之忧留守学生留守在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题，那么我们就要像亲娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好。我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切你们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。 二.关怀学生的精神成长把学生的喜怒哀乐放在心上，注重学生的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通交流情感，弥补留守学生亲情的缺失。心理健康问题已是留守学生最容易出现的问题，留守学生的心理健康问题表现较为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下： 1、性格孤僻内向。留守学生年龄幼小离开父母，尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之会变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。 2、有自卑心理情结。学生大都具有攀比心理和喜欢具有自豪感，留守学生由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的学生相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。 3、产生寂寞无聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。如一位女生在作文里这样写道:“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸走后，我一个人在家里有多么寂寞，有多么伤心，从你们走后，我几乎从来没有笑过，天天我一个人在家里哭”。 4、盲目反抗或逆反心理。留守学生总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。 5、产生怨恨父母的心理。有少数孩子会认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母外出打工把自己留在家里不理解，由此