地处欧洲十字路口的工业强国德国.doc

地处欧洲“十字路口”的工业强国德国【课型】地理 研究课 【主题】地理课程育人价值的实践研究【地点】文轩楼405室 【时间】11月18日周四13：0013：40【学生】六（1）班 【教师】陈 华一、教学目标1认知与技能了解德国位居欧洲大陆“十字路口”的位置特点，清楚德国的邻国；清楚德国境内主要的河流，了解德国便捷的交通运输条件；了解德国是世界上工业发达的国家，知道德国的主要工业区，初步理解鲁尔工业区的形成。2过程与方法通过德国地理位置的了解，掌握德国在欧洲交通上的重要性；通过德国工业特点的学习，尝试结合日常生活来说明德国工业对我们生活带来的影响。3情感态度与价值观建立生活中的地理观，学习并尝试从学习和生活中发现地理现象、累积地理知识、搜集相关信息，运用相关知识说明现象。通过对贝多芬故事的学习，感受德国人执着进取的优秀品质，树立不断进取的学习意识。通过回顾德国高中生爵士乐团来我校的演出，进一步感受校园文化、建立与校深厚情感。通过对班级同学的介绍，感受同龄人的优秀品质，明确“科技兴国、文化兴邦”的志向。二、教学重点：1欧洲交通的“十字路口”；2德国的工业。三、教具准备： 地理图册、PPT 四、教学流程导入：世博场馆的辨识欧洲交通的“十字路口”高度工业化的经济大国哲人与音乐家的“摇篮”科技兴国、文化兴邦课堂总结五、主要教学过程环节教师活动学生活动1、导入展示多幅世博国家馆图片，请学生辨识说出场馆名称。观看图片，辨识世博国家馆。重温世博记忆。2、欧洲交通的“十字路口”分别展示地图“德国在欧洲的位置”、“欧洲分区图”和“德国地图”，分析德国的海陆位置。对照“德国地图”和“欧洲分区图”，寻找德国的陆上邻国。展示“德国交通图”，分析德国的陆上交通展示德国的“水系分布图”。总结归纳德国地理位置的优势欧洲交通的“十字路口”。描述德国的海陆位置读图寻找德国的邻国。了解德国四通八达的陆路交通。读图认识德国的主要河流及主要的运河，了解德国的水路交通。讨论总结德国的位置优势。3、高度工业化的经济强国组织学生说出生活中接触和了解到的德国的品牌。从各品牌中总结德国工业的特点。展示“德国主要进出口货物图”，分析德国工业发展的特点。展示“世界进出口贸易排行表”，归纳德国在世界上的进出口贸易地位及其经济地位。播放视频“德国制造改变世界”展示“德国工业分布图”，介绍德国的工业区：鲁尔区和慕尼黑。介绍中德政治、工业领域合作友好往来学生说出自己知道的德国品牌，感受德国工业对世界的影响。讨论总结德国工业的特点。分析德国工业发展的特点。分析“世界进出口贸易排行表”，说说19932008年来德国进出口贸易总额的特点。感受德国工业发展对世界经济的推动和影响。了解德国两大工业区。了解德国与中国有着良好的外交关系，了解中国正不断借鉴德国的技术和经验发展本国工业，实现科技兴国。4哲人和音乐家的“摇篮”过渡：一个强国既要实现物质上的文明，更注重精神上、文化上的富裕。播放贝多芬的名曲命运交响曲，讲述音乐家贝多芬的故事。组织分析贝多芬的故事中有哪些值得我们学习的优秀品质，并由之延伸至德国人优秀的性格品质。图片“德国高中生爵士乐团来我校演出”。简述我校的德国友好姐妹学校Simpert-Kraemer高级文理中学。简介班级情况，展示文字“同学的话”，鼓励学生们坚持不懈，不断奋进，实现文化兴邦。了解德国既是一个经济大国，更是一个文化之国。聆听音乐，结识贝多芬，感受其卓越的音乐才华和坚韧、执着的性格。讨论贝多芬故事带来的启迪和德国人的性格特点。回顾观看现场，重温文来中学良好的校园文化。了解我校与德国的文化、教育往来。了解身边的同学，感受同学们朴实话语后的执着上进的精神。5、总结板书总结。知识梳理。六、教学设计说明欧洲“十字路口”的工业强国德国一课内容由“欧洲交通的十字路口”、“高度工业化的经济大国”、“音乐与哲学家的摇篮”和“主要城市”四个部分组成。其中前两个部分是知识重点和难点所在。由于本课既是我学校“依据学情校本化实施国家基础课程 设计策略人本化促进学生发展”主题教学评比活动的一节参赛课，也是区关于“地理课程育人价值的实践研究”的一次研究课，为了更好地突出此次研讨的主题，我在设计这节课的教学过程中，我对德国这一章节的课本知识体系进行了整合，在强化德国的工业和文化特点的同时，弱化或删减了部分内容，如“德国地势的特点”、“基尔运河”、“鲁尔工业区”以及“德国的城市”等。在德国工业这部分的教学设计中，除了传统的关于工业特点、工业区的介绍，增加了中德友好往来的内容，鼓励学生积极看待中德互助合作，树立科技兴国的思想；此外，是德国的文化部分。通过对德国产品特点的讨论、德国名人性格品质的研究，形成德国人执着追求、精益求精特点的共识；联系我校的校园活动和文化节日，让学生切实学习到身边的地理，感受我校人文见长的校风；对六1班学生特色的介绍，旨在引导学生感受到名人身上的精神并不是高高在上，我们学生们的身上也有很多，只是被我们自己忽视了，如果我们能正确认识自我、看待同学，取长补短，通过不断的学习和发展，一定能够实现荣校荣国的奋斗目标。真正意义上的育人是“发展人”。 新课程下，地理课程的教学是要为学生一生的发展奠基，需要在不断注重课程内容的基础性、时代性和应用性的基础上实现学生地理知识、地理学习能力的提升，乃至情感态度价值观的健全。这决定着地理课堂教学过程一定是一个丰富的、复杂的动态发展过程，学生们在智力活动、情感活动、人际交往中发挥自己的智力和非智力潜能，不断培养自主能力，形成自我良性的发展态势。德国这一课的教学设计也旨在学生在掌握相关地理知识的同时，掌握更多地理读图的技巧、理解国家经济发展的自然条件之外不可忽视的人本力量，深化学生的主人翁意识和建设祖国的责任感。七、课后感上完德国这一课，我有着很多复杂的感受。一、初步实现了研究的主题“地理课程育人价值的实践研究”在设计中增加对六1班学生介绍，以突出学生身上优秀的却被忽略的“精益求精”、“坚持不懈”的品质，鼓励学生学习德国名人贝多芬身上的优秀品质的同时，引导学生正确认识自我和身边的同学，相互学习、不断发扬这些良好品质、勇于反复起未来的建设责任。除此之外，在教学中，我也努力做到将“育人”落实的教学的小环节中，学生读图时读图技巧的点拨；德国工业产品印象的讨论，让引导发现德国的经济发展与人们的精神品质的关系；重温刚刚发生不久的校园文化，感受艺术人文的熏陶时时在身边努力做到让学生在教学的细微之处坦然接受人文教育。二、注重知识发现的过程，充分发挥学生学习的主动性。思而后有所收获，这样学到的知识不易忘记，同时这种学习方法更将有益学生一生的发展。因此在教学中设计了的观察、发现、思考或讨论的环节。 例如，德国的经济地位，并没有直接把“德国是世界第二贸易国，第三经济强国”这个结论知识直接抛给学生，而是提供给学生部分国家的进出口贸易额及位次的数据表格，组织学生通过比较分析寻找答案。三、及时抓住身边的事情，紧密联系校园文化，增强学生“生活中的地理”的意识。联系11月16日学校举行的德国高中生爵士乐团广场音乐会，让学生重温德国的异域文化，感受德国高中生的多才多艺，了解七宝中学的德国姊妹学校，在增强对组织此次活动、重视文化立校的母校的热爱的同时，培养主动了解德国教育文化的兴趣。切实落实新课程地理教学大纲中增强学生“生活中的地理”的教学指导思想。四、需要改进的地方课堂中引入一段德国馆的视频，但由于考虑时间问题，将原本3分多钟的内容只播放了一部分，使得“德国制造影响世界”内容的教学实现显得仓促。教学中应当结合视频做更进一步的分析和讨论，深化学生对德国工业对世界的影响的了解。在教学过程中没能将课堂学生讨论出的“精益求精”、“勇敢”、“不怕挫折”等精神与班级学生的特点更紧密地联系在一起，点题升华。这与我教学过程中稍显急躁有关，在今后的教学中还要不断锻炼以克服。我国著名教育家朱永新在走进最理想的教育一书中对育人目标的阐述是“把学生塑造成未来社会的顶梁柱”。他讲了六点：“其一，品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想；其二