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总第5期（2011年 12月13日）主 办：卢龙小学教研室本期编辑：张玉环 秦皇岛市小学语文“单元整合新课型”教学研讨会专家交流秦皇岛市教育局教科所白玉山主任：一、单元整读课目标：1、整体了解本单元学习内容。2、训练学生阅读速度。3、激发学生学习本单元内容的积极性。4、进行对比阅读，初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的作用。二、单元朗读课目标：1、训练学生朗读能力（读正确、读流利、有感情）。2、了解学习重点（参考课后阅读提示等把握）。3、部分重点句段能够背诵。三、单课品读课目标与要求：1、完成课文后的阅读要求。2、进一步深入了解课文内容，体现三维目标。3、淡化繁琐的课文内容分析，强化一课一得，提高课堂效率；强调教语文，而不是教课文。争取一篇课文一课时完成。四、单元扩展课的目标与提示：1、多方面、多角度进行扩展，如，作者的其他作品，同主题、同体裁的作品；同主题的其他艺术表现形式（雕塑、摄影、绘画、歌曲）2、使学生感受同一主题的多种表达形式3、使学生对单元主题得以进一步内化吸收。五、单元整理课的目标与提示：1、中高年级尽量避免完全上成单元复习课。而是对单元字、词、句、段、表达方式的品析、积累、鉴赏（知道一点常识 识记一批雅词 品味一组奇字 积累一些美句 重温一个精段 解析一个段落 揣摩一例写法）2、避免重复句段的内容。3、根据年级不同灵活掌握，不能拔高要求。六、单元习作指导课的提示：1、注重课堂结构的设计（结构决定质量，结构决定功能）。2、注重引导学生布置文章结构。3、课上进行多种形式的习作练习，如连词成句、成段。4、不只关注学生的习作内容，而且关注语言。5、不能过分强调“我手写我心”。6、明确为“用”而写。七、单元习作讲评课的提示：1、要注意课上的基本练习。2、要注意基本要求，能把话写通顺、明白。3、要注意与单元指导课相对应，体现针对性。八、单元写字指导课：1、写字课十分必要。2、每单元力争上一节写字指导课。3、培养学生对汉字的情感。4、写字要工整，随年级要提高速度。5、写字是应用，书法是艺术，不要要求过高。九、单元字词整理课（低年级）：1、字词整理便于学生积累记忆，区别对比。2、单元字词整理要注意文化渗透。25单元朗读整理课教学案例秦皇岛市卢龙县第二实验小学 陆 丽【教材分析】本组课文是人教版三年级上册第三单元，以“秋天”为单元专题，由4篇课文组成。古诗两首、风筝、秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。【教学目标】1、知识与能力：要把文章读准确，读流利。关注文章中的多音字、形近字、儿化音、轻声的正确读法。 2、过程与方法：通过讲解、示范、练习带领学生学习朗读方法，提高朗读水平。3、情感、态度、价值观：体会人们对秋天的热爱和赞美之情，喜爱朗读。【教学过程】一、朗诵导入，激发兴趣。教师朗诵郭小川的秋歌，把学生引入秋天的情境，创设感情朗读的氛围。秋 歌秋天来了，大雁叫了；晴空里的太阳更红、更娇了！谷穗熟了，蝉声消了；大地上的生活更甜、更好了！海岸的青松啊，风卷波涛；江南的桂花啊，香满大道。草原的骏马啊，长了肥膘；东北的青山啊，戴了雪帽。呵，秋天、秋水、秋天的明月，哪一样不曾印上我们的心血！呵，秋花、秋实、秋天的红叶，哪一样不曾浸透我们的汗液！二、整理单元主题：美好的秋天，（一）回顾单元文章 9、古诗两首 10风筝 11秋天的雨 12 听听，秋的声音（二）字音读正确 圆唇音的字：（提示：圆唇音的发音口型，要圆，不要扁。个别读，相机指导纠正，齐读）a 梨香香的，菠萝甜甜的b 那里是我们村的水磨坊。 形近字： a 小喜鹊衔来树枝造房子。（与“街”形近） b 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。（与“异”形近） 轻声字：a 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。b 秋天的雨，是一把钥匙。c 松柏穿上厚厚的，油亮亮的衣裳。 柿子 橘子 叶子 菊花仙子 （提示：“子”在词尾没有具体含义时读轻声，与前面的词构成一定意义的词，读本音） 多音字：a 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。b 空闲的时候，我总喜欢读书、看报。a 那里是我们村的水磨坊。 d 北京有条街叫“白纸坊”。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 儿化音：（注：在卢龙北半县存在着严重的儿化音发音不标准的问题）a 半圈儿 那儿 （找生读，范读，再找同学读，纠正发音）点拨：儿化音可以去除死板，有一种轻松流畅的感觉，还可以表达细微的情感。b 练习：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在了上面。秋天的雨藏着非常好闻的气味。小朋友的脚常被那香味勾住。（三）读好标点符号（如：句号要平稳，问号要疑问，感叹号要感叹等等） 找出文章中带有“！”的句子，试着读读吧。例句：橙红色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（这句话有4种标点，该怎么停顿呢？指导：逗号停顿的时间较短，但是顿号比他停顿的时间还要短，省略号和句号就要长一些。）方法：教师范读；学生自读；找学生读。（四）读好重音出示例句：童年的时候，我们这些孩子最大的快乐就是做风筝，放风筝。童年的时候，我们这些孩子最大的快乐就是做风筝，放风筝。指导：红色字体的文字大家试着重读，看看有什么不同，表达的意思一样吗？师生交流：重音不同，表意不同。（五）拓展阅读。 1、朗读短诗秋沙 白碧波上，荡着一片枫叶，如一叶扁舟，上面坐着秋天。（1）自由读。（2）找生读。注意“扁”的字音pin。（3）展示读。2、朗读散文秋天的田野你悄悄地走来，走进田间，麦子香味四飘，那亩亩庄稼，远看好似翻滚的千层波浪 ；近看，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸、玉米乐开了怀，地里的人忙极了，悠扬的歌声道出了农家秋收的喜悦。 你悄悄地走来，带来一件黄衣裳。瞧,这边的山，像是渡上了一层金色。飘飘悠悠从树上飞下无数黄蝴蝶，一会儿在半空中盘旋（xun) ，一会儿又和秋风玩起了游戏，你看，它多像一个顽皮的小鬼。 你悄悄地走来，带来了美丽的秋景，带来了丰硕（shu)的果实，听，锣鼓喧(xun)天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压抑(y)不住的喜悦，又迎来了一个丰收的季节！（1）自由读，要读准确，读通顺。（2）找3个同学逐段读，随时纠正不准确的地方。（3）找一名同学展示读。配乐春野（4）自己喜欢的句子熟读成诵。（六）总结：同学们，朗读是一门艺术，它不仅能化文字为有声的语言，还能集中人的注意力，陶冶人的情操。大家以后在朗读的时候要注意运用今天学到的朗读方法，随着时间的推移，相信你的朗读水平一定是芝麻开花节节高。独特的视角带来别样感受“感受自然”单元阅读链接课例卢龙县木井乡木井小学 闫骁娜【教材分析】人教版六年级上册第一单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。其中精读课文两篇，略读课文两篇。每篇课文中的作者都向我们展示了大自然的不同魅力，在描写大自然的美景时，调动各种感官来帮助观察，视角独特，耐人寻味。山中访友作者把大自然中的景物比作自己身边最亲近的人；山雨在作者听来却变成了一场盛大的音乐会；草虫的村落把我们带入了一个奇妙的草虫的世界；索溪峪的“野”又让我们随着景物一起变“野”。同时，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。是引导学生感受自然的好教材。【教学目标】一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者是怎样观察大自然的，有哪些独特的感受；三是引导学生体会作者如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；四是进一步拓宽阅读面，提高搜集整理专题资料的能力。【教学重难点】引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。【教学流程】一、导入单元主题1. 谈话导入：我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。这节课，我们就来上一节第一单元的单元阅读整理课，借此提升我们的语文阅读能力。2回顾单元主题：同学们，大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。请大家回忆第一组课文的主题是什么？（感受自然板书）二、课内整理，引领表达（一）回顾本组四篇课文，引导观察方法。1回忆课题问题：还记得在这一组，我们学习了哪几篇课文？生：山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”。2课文中作者是怎样细心观察大自然的？都用到了哪些感官来帮助观察？（屏幕出示问题）师提示：同学们在小组内选择喜欢的课文，就问题进行交流。学生汇报交流结果，师引领总结观察要点：山中访友，引导观察方法：作者去山里寻访的友人是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。作者是怎样发现这些朋友的？用眼睛看到了这些事物，用手去“捧”、“捡”等，又用鼻子“嗅”，在描写阵雨时还用耳朵去听了，小结：走进自然，观察自然的方法视觉、听觉、触觉和嗅觉草虫的村落用视觉来帮助观察山雨用视觉和听觉来观察索溪峪的“野”中有视觉、听觉小结：除了视觉、听觉、触觉、嗅觉，生活中还可以运用味觉来帮助观察。这些都是观察方法（板书；观察方法），在以后的观察和描写中要学会运用。（二）体会联想和想象，领悟表达方法。1问题：每篇课文中作者都是怎样想象的？引导：课文中作者运用什么方法来想象的。2小组内结合课文讨论，派代表回答问题。3引导要点：运用比喻、拟人、排比、反问等手法。点拨：作者正是通过这些写作手法来展开联想和想象，表达独特感受的。这就是作者的表达方法。（板书：表达方法）总结：本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大家自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，通过各种观察方法和表达方法，充分运用了联想和想象。给我们树立了很好的榜样。三、阅读链接，迁移方法1、空山鸟语片段（郭枫本单元草虫的村落的作者）到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。 当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧! 鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么? 2、周庄水韵（节选）（现代散文家赵丽宏本单元山雨的作者） 我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。 第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。 最近一次去周庄也是春天，然而是在晚上。那是一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大节日。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。坐船夜游，感觉是进入梦境。船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我来得及细看，那船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延 我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。师引导学生交流文章的观察方法及表达方法。观察方法：视觉、听觉（注重引导学生从文中找出关键字眼）表达方法：拟人、排比（学生找出相关句子）3、推荐阅读李汉荣的其他作品（李汉荣本单元山中访友的作者）散文外婆的手纹入选上海市语文教科书八年级下册；散文与天地精神往来(含星空登高两篇）入选山东省高中语文教科书（鲁教版）第三册；诗歌生日入选人民教育出版社北京大学中文系编著的高中语文教科书语文。越来越接近精神的天空采药人品茶溪水诗意和美感的源泉月光下的探访转身等多篇文章被作为高考及中考现代文阅读题料。 “每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的诗文便有了清脆生动的开头；如果在夜晚写作，我就先在空旷宁静的地方，仰望头顶的星空，聆听银河无声的波涛，宇宙无穷的黑暗和光芒滔滔地向我的内心倾泻，我静静地呼吸着那从无限里弥漫而来的浩大气息，然后，我开始诉说，向心灵诉说，向人群诉说，向时间和万物诉说。语言被心中的激情和宇宙的浩气激活，语言行走和飞翔起来。语言有了只有在这个时刻才有的动人表情和语调，就这样，我的心，在语言的原野上走向远处和深处。每当这个时候，我感到，万物和宇宙都参与了语言的运动。” 李汉荣 我国的“世界遗产”单元整理课卢龙县第三实验小学 朱慧玲【教材分析】人教版小学语文第七册第五单元教材以“我国的世界遗产”为主题，精读课文有长城、颐和园，略读课文是秦兵马俑，从不同角度展现了中华文化的魅力。这几篇文章，作者用词准确，通过多种写法描写我国的世界遗产，表达热爱之情。教材中的资料袋，语文园地中的口语交际和习作、宽带网等语文实践活动，也都是围绕本组专题展开的，旨在让学生提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发学生的民族自豪感和爱国之情。【教学目标】1、通过积累描写自然文化遗产的好词佳句，进一步感受我国的“世界遗产”的魅力，激发学生对祖国自然文化的热爱之情。2、品味作者用词的精妙，体会作者是怎样通过具体生动的语言描绘世界遗产，表达自己感情的，同时丰富自己的语言积累。3、通过总结写法，学习作者布局谋篇和表达的方法。4、拓宽阅读面，提高搜集整理专题资料的能力，进一步感受“世界遗产”的魅力。【教学过程】（一）回顾主题和课题1、回顾：孩子们，我们刚刚学完第五单元，这一单元的主题是什么？（我国的“世界遗产”）回忆一下，这一单元有哪几篇文章？2、概览：截至2003年，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，让我们来看一看这些壮丽的景观（课件播放图片）。这29处景观是我国的世界遗产，是我国古代文化的象征，也是每一个中国人的骄傲。不少文人墨客都用文字描写我国的世界遗产，表达自己的热爱之情。这节课，我们就上一节单元整理课，进一步感受自然和文化的魅力，提升我们的语文品味。（二）整理、品味与积累1、品味精妙字词课件出示：（1）游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。学生自读后交流，教师相机点拨：“滑”：说明游船、画舫在湖面上行驶得很慢，湖面上不留一点痕迹，体现了昆明湖的静和美。“多少、才”：说明建造长城的劳动人民很多很多，长城的建成很不容易，也表达了作者对劳动人民的无限赞叹之情。2、指导积累词语（1）学生汇报自己积累的本单元生动的词语。（略）（2）教师出示自己积累的词语：身材魁梧 头戴鹖冠 身披铠甲 昂首挺胸颔首低眉 若有所思 目光炯炯 神态庄重南征北战 所向披靡 殊死拼搏 久经沙场气魄雄伟 绝无仅有 举世无双 享誉世界仔细观察，看看每一组词语分别有什么特点？总结：根据词语的特点进行分类整理，积累起来就更快、用起来就更方便了。（3）学生当堂背诵，把生动的词语积累在自己的语言仓库里。3、品析精妙写法师：这几篇文章的作者在介绍我国的世界遗产，表达自己的热爱之情时运用了怎样的表达方法呢？让我们再来品味一下！数字比较法出示句子：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。引导学生品味：作者用具体的数字说明，又用熟知的事物比照，使我们很容易想象出三个俑坑有多大，描写更具体。快速浏览本单元几篇课文，把这样的句子画出来，在读中体会写法。迁移运用：我们学校的操场真大啊， 。联想想象法快速浏览本单元的几篇课文，读一读作者展开联想的句子，引导学生体会这样写的好处。教师出示文中两个比喻句：远看长城，它象一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。点拨：作者抓住长城和昆明湖的特点，展开丰富的想象，描写得多么具体、多么生动啊！直接抒情法 过渡：作者不仅写出了我国世界遗产的特点，还直接表达了自己的热爱之情，这几篇文章中就有作者直接抒情的句子：出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。有感情地朗读，感受作者的民族自豪感。作者运用了多种表达方法，把我国的世界遗产描写得多么具体啊！课外还有不少描写我国世界遗产的佳句，让我们一起来分享吧！学生汇报自己积累的课外描写我国文化遗产的佳句。教师出示积累的课外描写文化遗产的佳句，朗读欣赏。首尾照应法读每篇文章的开头和结尾，品析文章的布局谋篇，体会写法。课件出示：开头：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。结尾：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。长城 开头：北京的颐和园是个美丽的大花园。结尾：颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，希望你有机会去细细游赏。 颐和园开头：秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。结尾：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 秦兵马俑观察有什么特点，发言后教师总结：开头中的重点词语在结尾中又出现了，开头与结尾的意思差不多，这叫做首尾呼应，这样写可以使文章结构更严谨。你们在写文章的时候，也可以运用这种写法。（三）综合运用交流1、这一单元的课文为我们了解我国的“世界遗产”打开了一扇窗口。在这一单元的学习中，我们搜集了不少相关资料，现在就在小组里交流，选出最好的一个在全班展示。（学生交流，教师巡视）2、全班汇报，教师相机鼓励、欣赏，相机出示课前搜集的图片等资料。（学生汇报的形式有：关于我国“世界遗产”的诗词、故事传说、对联等，教师相机补充自己搜集的资料。）3、结语：孩子们，是勤劳、勇敢的劳动人民，用他们的血汗和智慧，创造了一个又一个伟大的奇迹，让我们每一个中华儿女为之骄傲！课下，搜集更多的关于我国的“世界遗产”的资料，亲身感受我国“世界遗产”的魅力！依托学情精设学案 巧抓画面读写结合 单元作文指导课卢龙县教研室 张玉环【教材分析】 四年级上册第一单元是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除此以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如：“资料袋”中有相关背景材料的介绍，“口语交际”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流，“日积月累”中安排的描写自然景物的趣联。本单元习作要求是：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过习作，能让读者想象出画面，感受到大自然的奇妙。整组教材安排的各种语文活动，可以使学生感受到大自然像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景现，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。【教学目标】1、指导学生学习描写画面的方法，提高写作能力；2、能抓住景物特点进行生动形象细致的描写；3、学习列提纲，提高作文水平和语言表达能力。【教学难点】指导学生通过写好画面，能让读者想象出画面，感受到大自然的奇妙。一、“头脑风暴”话主题出示习作主题：自然景观师：看到这个主题，你的大脑马上想到了哪些自然景观？我们来一场“头脑风暴”，规则是：自由畅谈追求数量延迟评判禁止批评。大家畅所欲言，不受限制。想到了哪些自然景观？ 数生：北戴河联峰山、悬阳洞、鸽子窝、老虎石、昌黎碣石山、黄金海岸翡翠岛、葡萄沟、渔岛、金沙湾海滨浴场、山海关长寿山、燕塞湖、莲花石、旱门关、森林公园、五佛山、老龙头、天下第一关、抚宁天马山、背牛顶、天马湖。驼梁山、银河洞、天桂山、涞水县野三坡、四川九寨沟、峨眉山、安徽黄山导语：大自然像一位神奇的魔术师，在世界各地留下了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景观。今天的习作我们就来写自然景观。来看写作要求：【有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本单元习作要求学生围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能想象出画面，感受到大自然的奇妙。】二、读写结合品“画面”（一）忆“画面”过渡语：怎样才能让读者能想象出画面，感受到大自然的奇妙呢？写好画面是本次作文的重点和难点，这节课我们就学习写画面。首先，回顾课文，忆“画面”。说说本组课文中哪些“画面”定格在了你的头脑中？（二）赏“画面”根据学生回答欣赏课文中的画面。画面之一 声势浩大的画面（观潮片段）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮起脚往东望去、江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。品味声音描写：隆隆的响声、闷雷滚动、人声鼎沸、响声越来越大、沸腾。这幅画面抓住声音来描写，这样的画面就叫“有声”。画面之二 色彩丰富的画面（火烧云片段）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。品味颜色描写词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫我们在写画面的时候抓住颜色来描写，这样的画面才会“有色”。小结引领：我们生活在一个有声有色的世界里，不仅有各种美妙的声音，而且充满了丰富的色彩。所以，写画面的时候要写看到的，还要适当写听到的，这样你的作文就能够有声有色。（板书：有声有色）画面之三 点面结合的画面（鸟的天堂片段）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。小结：这样既有整体景物的介绍，又有个别景物的描写（画眉鸟），这样的写作方法叫做点面结合“有点有面”，“有点有面”是写景文章中画面描写重要的表达方法。（板书：有点有面）三、快乐表达说“画面”过渡：这节课我们忆画面、品画面，运用“读写结合”的方法学到了更多描写画面的技巧。下面进入第三模块。看要求，回忆自己游览过或了解到的一处自然景观，想想主要突出哪一点奇特之处，想象你准备重点描述的画面。同桌交流。全班交流汇报，相机指导。 四、提纲引领写“画面”过渡语：热爱自然，亲近自然，你会发现美丽的自然景观就在我们的身边。老师就想写我们卢龙县的“桃林口自然风景区”。桃林口自然风景区位于卢龙城北40公里，是依托国家大型水利枢纽桃林口水库工程和周边自然景观、人文景观建成的风景旅游区。景区总面积22万亩，水域面积6万亩。景区内大坝巍峨、碧水如锦，奇峰林立，空气清新、百鸟争鸣，有“小三峡”的奇秀，有“漓江水”的澄澈，有“天然氧吧”的美誉，雄伟的大坝与古老的长城遥相辉映，构成一幅蓝天白云下玉带系明珠的美丽画卷。一起来欣赏一下那的美丽景色（出示图片）！1、列写作提纲，学布局谋篇好，确定了要写的内容，接着我们就来列提纲。对作文来说，列提纲既重要又必要。先来看老师列的这份习作提纲。题目：迷人的桃林口自然景区一、（开头）概括介绍桃林口自然景区的位置、面积和特色。二、（重点段）描写桃林口自然景区迷人的景色。1.描写春天桃林口景区群峰苍翠的画面。（较详）2.描写夏天“塞外小桂林”月亮湾画面。（详。有声有色；有点有面；比喻、拟人修辞手法）3.描写秋天野枣满山的画面。（略）4.介绍冬天融融不息的山泉。（略）三、（结尾）赞美桃林口自然景区独具特色的自然景色吸引了无数中外游客。2、编写提纲，择优展示，评价。范文举例：桃林口自然景区“月亮湾”被游客誉为“塞外小桂林”。 你瞧！河畔群峰叠翠、千奇百怪。山上长满了灌木和一些松树，满眼的绿色，郁郁葱葱。还有许多不知名的野花，姹紫嫣红，争奇斗艳。更有一些奇形怪状的山峰，一枝独秀的神杵峰、形态逼真的卧驼峰，还有慈祥安宁的卧佛峰 真的是惟妙惟肖，如鬼斧神工。河的上游一座挺秀的山峰，远远望去犹如仰卧的睡美人，这就是“美女峰”。一道银色的飞瀑从“美人”的颈间倾泻而下，宛如一道银白的轻纱，又如一条精致的珠链，给山峰凭添了一份灵动鲜活的气息。“月亮湾”水体清澈见底，颜色由浅到深，淡青、淡绿、翠绿，水面无风，静静的如一块巨大的碧玺，又如一面从天而降的宝镜。水面微波粼粼，能清晰的看到河床上的鹅卵石，绿油油的水草柔柔的在水底招摇。偶尔有顽皮的小鱼从石缝中钻出，很快又消失在摇曳的水草之间了。登上竹排，拿起一支竹篙，竹排便随着水流缓缓前行了。“哗哗”的流水声，山林鸟儿清脆的鸣叫声，孩子稚气的“加油”声，父亲用力挥篙的“呦呵”声，山间回荡着一片欢声笑语。3、童谣引路，激发兴趣师：提纲大家都已经完成了，相信同学们在提纲的引领下一定能写出更加生动的文章。最后，老师送给大家一首写作童谣。留心周围景物杂 不拘形式乐表达奇妙有趣印象深 新鲜词句准又多见闻感受和想象 增强自信享快乐单元习作讲评课 秦皇岛市卢龙县教研室 曹 伟【教学内容】人教版四年级上册第一单元“自然景观专题”。【教学背景】在教研员“下水课”活动中，我室语文教研员张玉环老师已经在该班执教了本单元的习作指导课，教学重难点确定为引导学生学习“画面”描写方法，即有声有色、点面结合的方法。之后，学生习作成文。【教学过程】（一） 面向全体，整体评价。这节课老师要针对同学们的作文和大家一起上一节作文讲评课。我们先来回顾一下这篇作文的习作要求：（大屏幕出示：围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。通过写作，要让读者想出画面，感受到大自然的奇妙。）在这次习作中，同学们在选材上有写孤竹公园的，有写大海的，有写祖山风景区的、还有写桃林口水库的可以说是五花八门，选材广泛。大部分同学在习作中关注了画面描写，还运用了有声有色及点面结合的写作方法。读着你们的作文，真是让老师心旷神怡。（二）连词成句，搭建平台。我们先来做一个头脑体操：出示词语：天空、大海、沙滩、游人、画卷、海鸟、拍击、数不胜数、赞叹不已要求：用上这些词语进行说话练习，要用上作文指导课上学习的有声有色、点面结合的方法。 指名学生汇报，师生互评互议。大屏幕适时出示班内某同学的习作范文（或句段），引导学生阅读欣赏和点评借鉴。蔚蓝的天空、碧绿的大海、金黄的沙滩和数不清的游人组成了一幅美丽的画卷。白色的海鸟在海面上飞翔，发出“啾啾”的叫声，清脆悦耳。海滩上的贝壳有的像蜗牛、有的像螺丝钉、还有的像小扇子真是数不胜数，让人赞叹不已。（作者：*生