小学语文教育与道德教育的相互融合.doc

海量资料 超值下载小学语文教育与道德教育的相互融合摘要 每一名教育工作者，都肩负着教书育人的双重任务：不仅要传授知识给学生，更要教会学生如何做人。那么，作为语文教育工作者，应如何在语文教学中融合道德教育呢？一、从思想上树立正确的教育观。首先，我们作为教师要从思想方法上要树立正确的人生观。其次，要树立正确的语文观。最后，要树立正确的学生观。二、在课文教学中进行德育融合。1、借助教材内容融合德育。2、导入中融合。3、读讲中融合。4、拓展中融合。 关键词 语文 教育 德育 融合 每一名教育工作者，都肩负着教书育人的双重任务：不仅要传授知识给学生，更要教会学生如何做人。著名教育家叶圣陶说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，的确，让学生拥有知识是我们的责任，但教育的最终目的是学生成人、成才。在当今竞争激烈的时代，人们对人才的认识已经发生了重大转变，人才不仅要拥有一定技能、掌握丰富知识，更要具备积极向上的思想和良好的品德，即我们平时所倡导的德艺双馨。几千年的教育经验告诉我们，教书难，育人更难。“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性。在新时期的教学工作中，如何加强对学生的品德教育，进行“育人”，是一个值得研究的课题。我认为，除了班会课和德育课外，在学科教学中有计划、有步骤地进行融合，也是重要的渠道。 语文课程标准指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，德育应该是语文教学的重要内容。那么，作为语文教育工作者，应如何在语文教学中融合道德教育呢？ 一、从思想上树立正确的教育观首先，我们作为教师要从思想方法上要树立正确的人生观，因为语文教育要考虑学生的素质的培养，德育能力的提高，考虑到他们今后走上社会实践工作的需要，就必须培养学生热爱祖国的语言文字，维护语言文字的纯洁和健康。其次，要树立正确的语文观。在语文教学中启发、诱导、点拨，总结规律，树立大语文观，向学生生活的各个领域开拓、延伸、迁移，把学生的语言学习同他们的学校生活，家庭生活、社会生活有机联系起来，把语言、思维、人文有机联系起来，强有力的培养学生的品质和自我修养能力。最后，要树立正确的学生观。学生是学习的主体，而不是填塞知识的“容器”，要做到学生为主体，就需要培养学生的主体意识，重视学生的个性心理发展以及自意识的特点。自我意识是人的个性心理结构的核心部分，它能制约个性的发展方向，并对个性发展进行适当的调节，只要对学生的自我意识进行正确的引导，不仅能使自我意识的内容进一步丰富和深刻，而且能促进学生主体意识的生发，增强学生的主人翁责任感。二、在课文教学中进行德育融合在具体操作上即教学的实践中，我们应该适当地运用一些技巧，多向有经验的老教师学习，从而引导学生更快地进入知识文化与德育的双重学习的轨道，以免他们在商品经济带来的冲击下，或者由于过去教育体制存在的隐患而误入歧途。我认为我们必须充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育融合，才能达到“润物细无声”的效果。 具体操作应该怎样执行呢？概括的讲就是：“在语文教学各环节融合，进行无痕育人”由于语文德育内容具有分散性，丰富性等特点，决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即融合性，须发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力。 1、借助教材内容融合德育小学语文教材形式多样，有古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言、记叙文、说明文等。课文内容丰富多彩，古今中外，爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等，简直可以称为德育的一本“百科全书”。教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容，融合德育。例如,诚实的孩子，讲述伟大的革命家列宁小时候去姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来他主动把事情告诉了妈妈，写信给姑妈承认说谎的事。在教学中，我借助列宁这一楷模，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。富饶的西沙群岛一文主要介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。我充分利用教材内容向学生展示这一宝岛海面、海底、海滩、海岛的美丽风光和丰富物产，从而激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。我们还能借助语文教材中蕴藏着的各式各样的美，培养学生的审美情趣。如通过学习描写日月行星辰的看月食、海上日出、火烧云；描写山川草木的黄山奇石、桂林山水；描写花鸟虫鱼的荷花、燕子等，培养学生热爱自然美的情感。再如学习表现智勇双全的王二小，表现劳动美的捞铁牛，学习表现爱科学的数星星的孩子等，让学生受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立远大的革命理想，培养高尚的道德情操。所以说，借助教材内容是小学语文教学过程中融合德育的一个基本途径。 1、在导语中融合 2、导入中融合手捧空花盆的孩子课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生比较喜欢，能较好地引领学生的价值观。新授前，我先设计好了一个导语 说：“今天我想给大家讲个故事曾子杀猪，一天，曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉，母亲舍不得，骗他说回家杀一头猪给他吃。回家后，曾子便磨起刀来，妻子不解，曾子说在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗，我们作为父母的可不能失信于孩子，否则，将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。你们听了这个故事，有什么感受？你们觉得曾子为什么这样做？诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信。今天，我们一起来读一个故事，看看一个国家的臣民没有诚信时，这个国家会怎么样？” 通过这样的导入 ，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读，体会，去认识诚信在当今全球市场经济社会关系中的重要作用，受到思想上升华。 3、读讲中融合 朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学研究表明,朗读并非机械地把原文读出来,而是通过内部语言,用自己的话来理解原文的句子或段落,从而把原文中的思想变成读者自己的思想。因此,教师可以在朗读中巧妙地融合德育。近几年,我校进行了“以读为本,悟情明理”的课题研究,取得了较好的成绩。课题研究表明,在课堂上让学生细细地读,理解、入情地读,能帮助教师达到预期的德育目标。以情激情。教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣。记得一位老师上可贵的沉默，课临近结束，总结课文时，我要学生想一想以后应该怎样对待自己的父母，学生七嘴八舌地发表着自己的见解。我让学生慢慢了解我的用意，内心的激情喷然而发，让学生体会到课文思想的精髓学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 形象分析。文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节，人物、事件来实现。教学她是我的朋友一文时，引导学生从文中找出主人公的表现，再用词语概括出来：抓住描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物的内心活动，从而感受到阮恒对朋友真挚的友谊。让学生树立正确的友情观。 朗读和表演。通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。有些课文如西门豹剧情性强。表演相对容易、方便，可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，把文中人物的思想品质和自己的价值取向发生联系，把自我转化为文中人物，与其同爱共恨，在迁移中完成对思想的洗涤。 4、拓展中融合 教学是课内外互相联系,互相促进的,语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”,学生的良好品德来源于实践,也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动,巩固、加深课堂教学的效果,把德育落到日常社会生活中。 推荐阅读。课外阅读是语文道德教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。如阅读居里夫人传强烈感受到居里夫人对事业的爱，从而更加积极的面对人生。开展专题活动。学习感恩父母这个综合性活动后，可给学生看一些相关的父母与子女之间发生的事情的案例，例如地震中的父母等让他们认识到父母对子女的爱是无私的，并且引导学生说出自己父母对自己的爱是怎样的，以后自己应该怎样对待父母等等。让学生真正认识到应该怎样感恩父母。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们可以形象地说，由道德概念到道德信念