第三讲认知过程ppt课件.ppt

第二单元 认 知 观,第三章 认知过程 一、认知理论概述 二、注意 三、感觉和知觉 四、表象和想象 五、记忆 六、思维 第四章 认知学习 一、知识与知识学习 二、学习策略及其辅导 第五章智力与创造力 一、智力与智力开发 二、创造力与创造力培养,第三章 认知过程,一、认知理论概述,（一）认知 1、认知有广义和狭义之分。 广义的认知与认识的含义基本相同，指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。 狭义的认知与记忆含义基本相同，是指个体获取信息并进行加工、贮存和提取的过程。,2、认知心理学对认知活动的研究 涉及以下四个方面：,（1）认知过程 （2）认知风格 （3）认知策略 （4）元认知,（二）认知心理学,1、认知心理学的含义 认知心理学是以信息加工观点研究人的认知活动的心理学。 所谓信息加工观点，就是将人脑类比为计算机的信息加工系统。 2、认知心理学的研究领域 主要研究领域包括：认知活动、认知发展和人工智能等。,（三）现代认知心理学理论的兴起,认知心理学兴起于20世纪50年代中期。这是心理学发展史上的一个重大事件，它标志着现代心理学的诞生。 1、认知心理学建立以前的认知研究 认知心理学建立以前的认知研究有两个重要特点： 其一是相当数量的心理学家致力于用生理学的研究方法，研究认知过程中的神经活动以及导致这些神经活动的生物化学过程试图揭示认知活动的生理机制 其二是观点林立，使人莫衷一是。 2、认知心理学的兴起 心理学发展的内部矛盾是认知心理学兴起的内因，系统科学思想的影响是认知心理学兴起的重要的外部条件。,注意的概念 注意的功能 注意的种类 注意的品质,二、注 意,1. 注意的含义 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程，是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。 注意贯穿各个心理过程的始终，保证心理过程朝着既定的目标顺利进行。,（一）注意的概念,看到了什么？,2. 注意的特点 （1）指向性 指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 （2）集中性 通常注意的集中性有两种含义。广义的集中性是指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。,1. 选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。,（二）注意的功能,下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？,9,7,5,3,问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？,答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24,呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？,9,7,5,3,下面图形中，你先注意到的是哪个圆？,你注意到了图中的哪一个小脸？,2. 维持功能 所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。,3. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。,（三）注意的种类,根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。,1.无意注意 （1）什么是无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。,（2）引起无意注意的原因 刺激物的特点 个体的主观状态,刺激的强度（包括绝对强度和相对强度） 刺激之间的差异程度 刺激的变化 刺激物的新异性,刺激物的特点,个体的需要和兴趣 精神与机体状态 知识经验,个体的主观状态,2. 有意注意,（1）什么是有意注意 有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。,（2）引起和保持有意注意的条件 有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。 对活动任务的认识 对活动的间接兴趣 个体的意志努力 对活动的精心组织,3. 有意后注意,（1）什么是有意后注意 有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。,（2）有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化,注意的种类,注意的广度,注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。,（四） 注意的品质,成人注意的平均广度,黑色圆点 89个；（0.1秒内） 外文字母 46个； 几何图形 34个； 汉字 34个。,主观因素：如活动任务、个体知识经验、 情绪等。 客观因素：如刺激物排列的特点、材料的组合方式、材料的意义、（无意义的；有意义的）材料的性质、（文字材料；数字；圆点等）。,影响注意广度的因素,图中有多少个小圆点？,图中有多少个小圆点？,T C I A H N E,G,TEACHING,图1,图2,2. 注意的稳定性,注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。,请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？,当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。,注意的起伏,客观因素： 注意的对象（单调、静止复杂、变化） 主观因素： 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病健康）,影响注意稳定性的因素,57岁的儿童能聚精会神15分钟左右，710岁的儿童可达20分钟，1012岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持3045分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。,小 资 料,3. 注意的分配,注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。,注意分配的条件,注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。 同时进行的几种活动之间有内在关系,4. 注意的转移,注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。,原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。,影响注意转移的因素,(五)注意规律与教学,1.根据注意的外部表现了解学生的听课状态 2.运用无意注意规律组织教学活动(创造良好教学环境、注意讲演板书技巧和教具使用、教学内容组织和教学形式多样化） 3.运用有意注意规律组织教学活动（提高活动目的性、激发学习动机、训练良好注意习惯） 4.无意和有意注意规律相互交替规律组织教学,（六）学生注意力发展的特点,1、注意逐渐向高级形态发展和深化 2、注意的品质得以全面发展（注意的目的性、稳定性、广度、分配能力、转移能力的较快发展和深化）,（七）学生注意力的培养,1.培养间接兴趣 2.培养良好学习习惯 3.保持良好的心理状态 4.重视集中注意的自我训练,怎样能够感觉到更幸福一些呢？怎样能够做到更幸福一些呢？ 1、用愉悦充实每一天 2、不要担忧 3、极力清除郁闷情绪 4、投身有意义有价值的工作 5、做事有计划 6、调整期望 7、聚焦在当下 8、积极乐观的看着眼前 9、培养健康性格（了解自己、喜欢自己、自己依靠自己） 10、做你自己 11、多微笑 12、多与他人交往 13、发展亲近的和相爱的人生关系 14、聚焦于幸福 幸福从根本上说是一种感觉。,三、感觉和知觉,（一）感觉和知觉的概念 （二）感觉的种类 （三）知觉的种类 （四）感觉现象 （五）知觉的基本特征,什么是感觉和知觉,客观事物,属性,形状 颜色 大小,滋味,气味,质地 重量 温度,感官,眼,舌,鼻,皮肤,脑,视觉,味觉,嗅觉,肤觉,知觉,（一）感觉和知觉的概念,1.感觉的概念 （1）感觉(sensation) ：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。,说明,感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。 感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。 感觉是客观世界的主观映象。,（2）感觉的作用（意义）： A.感觉是认识的开端； B.感觉是一切心理活动的基础 感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍 第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人于1954年进行的。,感觉剥夺实验,1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形试图视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。,感觉剥夺实验,实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。,（3）感受性与感觉阈限,感受性(sensitivity)是对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 每个人对刺激物的感觉能力（即感受性）是不同的。 通常，感觉能力是通过感觉阈限来测量的。,感觉阈限(sensory threshold),绝对感觉阈限（absolute sensory threshold)是指引起某种感觉的一定程度的刺激量。 差别感觉阈限(difference threshold)是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。 感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。 人的感觉能力可以通过训练加以提高。,小资料：人类重要感觉的绝对阈限,2.知觉的概念,（1）知觉(perception)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。 （2）感觉和知觉的关系 区别 联系,区别 1.感觉是介于心理和生理之间的活动，他的产生 主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的 物理特性。知觉则是在感觉的基础上对事物的各 种属性加以综合和解释的心理活动过程。 2、感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉 是对客观事物的整体和意义的解释。 3、从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知 觉却是后天学习的结果。,联系 1、感、知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映； 2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。,（二）感觉和知觉的种类,1、感觉的种类 感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。 外部感觉是个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。 内部感觉是个体对内部刺激的觉察，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。 其中视觉和听觉是最重要的感觉。,感觉种类之一：视觉(vision),视觉是个体对光波刺激的觉察。是个体辨别外界事物的明暗、颜色等特性的感觉。 视觉是人类最重要的感觉。 研究证明，在人类认识世界的过程中有80左右的信息是靠视觉获取的。,1、视觉的适宜刺激是波长为380780毫微米的可见光波（电磁波）。,紫 蓝 绿 黄橙 红,400,500,可见的光谱,波长（毫微米）,600,700,2、颜色视觉,（1）颜色的基本特性： 颜色(color)是光波作用于人眼所引起的视觉经验。 颜色具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是由光波的物理特性决定的。,色调(hue),色调是颜色的最重要的属性。不同的光波引起的不同感觉称为色调。它决定于光波的波长。,物体表面对不同波长光线的选择性反射,明度(brightness),明度是指颜色的明暗程度，主要取决于光的物理强度。 光的强度越大，颜色越亮，最后接近白色；光的强度越小，颜色越暗，最后接近于黑色。 例如 ，黑纸上反射出投射于它的全部光的一小部分，而打印却反射了投射光的80。,饱和度(saturation),饱和度指颜色的纯洁度。它取决于光波成分的复杂程度。一般是看主波长占的比例。光波成分越单纯，颜色越鲜艳，即饱和度高。反之，则饱和度低。,（2）色觉异常 色觉异常主要包括色弱和色盲两类。色弱患者虽然能够区分光谱上的各种颜色，但对红色、绿色区的颜色感受性很低，在刺激光较弱时，这些人几乎分辨不出任何颜色。色弱患者在男性中占6% 在整个人口中，色觉缺陷者在男女比例上差异悬殊，在男性中约占8%，而女性中仅占千分之四。这类现象按照生理学家的解释与人体性染色体中X染色体有关。,感觉种类之二：听觉(hearing),听觉是个体对声音刺激的觉察。 1、听觉是适宜刺激是频率为1620000HZ的声波，人耳最敏感的声波频率是10004000HZ。 2、听觉的基本特性： 人类的听觉具有音调、音响、音高三种特性。,音调,音调是表示声音高低的感觉，主要是由声波的频率决定的。 频率越大，听到的声音就越高。 成年男子说话声的频率为95142赫兹，成年女子说话声音的频率为272653赫兹。女子比男子声音高，女高音歌唱家多，中音少；男高音歌唱家少，中音多。,音响,音响是指听到声音的强弱，主要决定于声波振幅，振幅越大，声音就越响；振幅越小，声音越轻。 响度的单位是分贝，一般超过120分贝的声音就会使人耳产生痛感。 普通谈话的声音为60分贝，响雷的响度为120分贝，科学研究证明，在实验室接受高达150分贝的老鼠，又发生死亡的危险。,音色,音色，也叫音品，主要由声波成分的复杂程度决定的。 例如，长笛和单簧管，钢琴和吉他同奏一首乐曲，我们感觉不同，就是音色上的差别。,感觉种类之三：嗅觉(sense of smell),嗅觉是由有气味的气体物质引起的。,感觉种类之四：味觉(sense of taste),味觉的适宜刺激是溶于水的化学物质。,感觉种类之五：皮肤觉(skin sense),刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，叫皮肤觉（肤觉）。 皮肤感觉可以分为触觉、冷觉、温觉、痛觉等。,感觉种类之六：动觉,动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。,感觉种类之七：平衡觉,平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的。 平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官。,感觉种类之八：机体觉,机体觉也叫内脏感觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。 饥渴、饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。,2、知觉的分类,按照知觉所反映对象的特点，可以将知觉分为物体知觉和社会知觉。 按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同，可以将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉。 知觉印象与客观事物不相符合的情况称作错觉。,知觉的分类之一：物体知觉,以物质或物质现象为知觉对象的知觉，即物体知觉。 依据知觉所反映的事物的特性，可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。 1、空间知觉是人对事物的空间特性与关系的认识。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉以及方位知觉等。 2、时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。 3、运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止和运动状态以及运动速度的快慢。,知觉的分类之二：社会知觉,以社会生活过程中的人为知觉对象的知觉，叫社会知觉。 社会知觉包括对他人的知觉、人际知觉、自我知觉和角色知觉。,1、对他人的知觉,对他人知觉主要是知觉对象的外部特征。 如：言谈、举止、仪表、相貌等，此外，对他人知觉也受到知觉者的主观态度影响。 影响他人知觉的心理因素： 偏差 特点 首因效应 先入为主 近因效应 最近信息 晕轮效应 以点盖面 刻板印象 固定看法,2、人际知觉,人际知觉是对人与人之间关系知觉，包括自己与他人，他人与他人的关系。 人际知觉有明显的情感因素参与知觉过程。,3、自我知觉,是指个体对自己的认识。以自己为知觉对象，对自身的生理变化和心理状况的知觉，称为自我知觉。1）青少年期的自我知觉的困扰 自我菲薄 妄自尊大 自我中心 沉湎于自我分析 2）自我的统一 自我由现实我、理想我、镜中我三者构成。 3）如何实现积极自我的统一 首先，要正确的认识现实自我。 其次，确定恰当的理想自我。 再次，要接纳自我。,4、角色知觉,根据他人表现出来的行为，对其在社会上扮演的角色的知觉，称为角色知觉。,3.错觉,（1）定义： 错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。 （2）错觉与幻觉 错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉； 幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。 （3）错觉的种类 几何图形错觉 形重错觉 方位错觉 时间错觉 （4）错觉产生的原因 客观原因 主观原因,蓝、白、红之比为30：33：37,哪条线段更长?,(A),(B),(A),(B),图1,图2,典型的几何图形错觉,典型的几何错觉（二）,是弯曲还是平行?,线条弯曲错觉,左氏错觉,Back,看 A图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同心圆构成。看B图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A图的上半部分，这种错觉不复存在。,A,B,Fraser螺旋,在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个子，对不对？ 其实，这两个人完全是一模一样的！这是因为，在水平面上，随着物体往后退， 不仅视角变小了，而且它们在视野中相对于水平线的位置也升高了。,错觉图示,是一个正圆形。,量一下，这两条线是平行的直线吗？（赫尔琴错觉）,请数一数有多少个黑圆点。(明度),双眼注视中间的黑点，前后移动你的头，你看见了什么,双眼注视中间的圆圈，头快速地不停地上下左右晃动，你会看到,大象有幾條腿?,你看到什麼?,你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？,你看到有三個臉了嗎？,画中画,一位双体女士：在这幅未经改动的照片中，伯德约翰逊夫人的头属于哪个身体?,咖啡店幻觉：中心的方块看起来是突出的吗?用直尺检查一下，日本艺术家兼视觉科学家Akiyoshi kitaoka创造这个新幻觉，他称之为咖啡馆幻觉。,佛兰德斯冬日的忧伤曲调：佛兰德斯艺术家约瑟德梅抓住了这个不可思议的冬日场景。试想左边的柱子怎么会靠前呢?,柱子是圆的还是方的?,（三）感觉现象,感觉后象 感觉适应 感觉对比 不同感觉间的相互作用,1.感觉后象,（1）定义： 当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫感觉后象。,1.感觉后象,（2）感觉后象的示例： 视觉后象表现得最明显。 图1：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。 然后把你的目光移到灯泡右边的区域，或者任何白色的区域。 图2：颜色后象,图1,颜色后象,1.感觉后象,唐代诗人李白酒后作的一首诗，其中有两句是“催弦拂柱与君饮，看来成碧颜始红”，即把红色看成绿色了。 梁代王僧孺在一诗中也有两句“谁知心眼乱，看来忽成碧”，这也是将红色看成绿色了。,1.感觉后象,（3）感觉后象的应用： 感觉后象可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出现必须达到一定的频率。 电影正是运用了感觉后象的心理学原理。,2.感觉适应,（1）定义： 感觉适应是指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。,2.感觉适应,（2）感觉适应的表现： 适应现象表现在所有的感觉中。 “入芝兰之室，久而不闻其香； 入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”,2.感觉适应,（3） 感觉适应的意义 利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、调节自己的行为，具有积极的意义。 弊：使人丧失警觉性。,2.感觉适应,（4）适应的一般规律 持续作用的强刺激使感受性降低； 持续作用的弱刺激使感受性增高。,3.感觉对比,（1）定义： 感觉对比是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。,3.感觉对比,（2）感觉对比的种类： 同时对比 继时对比 图1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。 图2：如果把一个灰色的小方块放在绿色的背景上，看起来小方块显得带红色，放在红色的背景上则显得带绿色。,请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。,返回,图1,返回,图2,4.不同感觉间的相互作用,（1）定义： 不同感觉间的相互作用，指的是一种感觉的感受性会由于其他感觉的影响而发生变化的现象。,4.不同感觉间的相互作用,（2）不同感觉的相互补偿 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。,4.不同感觉间的相互作用,（3）联觉 当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象的现象称为联觉。,（3）联觉,“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” “微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 朱自清 荷塘月色 甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调,联觉,例：红色象征革命和吉祥；绿色象征春天，表示青春和健美，给人以喜悦和宁静的感觉。 红、橙、黄等色，往往引起温暖的感觉，为暖色和近色。 青、蓝、紫色，往往引起寒冷的感觉，为冷色和远色。,(四)知觉的基本特征,知觉的意义性（理解性） 知觉的整体性 知觉的选择性 知觉的恒常性,1.知觉的意义性（理解性）,人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的意义性（又称理解性）。 过去知识经验影响知觉的内容。 在知觉过程中，思维和语言起着重要的作用（见下图）。,达尔马提亚狗,斑点图正是以知识、经验为基础的理解作用,使我们填补了画面信息的不足;把对象知觉为一个有意义的整体。,这是什么？,定 势,倒立的柴契尔夫人 把图倒过来看，就知道其中暗藏玄机喔！我们习惯了人们正立的脸，当脸正立的时候，我们可以很轻易的察觉细微的差异，例如表情等变化。但当脸倒立时，变化就不太容易被发现，看柴契尔夫人的眼睛和嘴巴都倒过来了，在倒立的图形中我们却没有发现，这是由于先前经验会影响我们的知觉。(选自Margaret W. Matlin, Hugh J. Foley,1992,p.155),2.知觉的整体性,人在知觉的过程中总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 知觉整体性的组织定律： 接近律 相似律 连续律 封闭律,(1)接近性(proximity):距离上相近的物体 容易被知觉组织在一起。,（2)相似性(similarity) :凡物理属性相 近的物体容易被组织在一起。,(3)连续性(continuity) :凡具有连续性或共同 运动方向的刺激容易被看成一个整体。,（4)封闭性(closure) :人们倾向于将缺损的轮 廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。,尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。,知觉整体性图1,知觉整体性图2,知觉相似律,封闭性原则,知觉整体性图3,返回,知觉的整体性4,3.知觉的选择性,当我们面对众多的客体时，常常知觉有限部分客体，这就是知觉的选择性。 被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。 影响知觉选择性的因素很多。,对象和背景转换双关图,两歧图形,视觉游戏-“鲁宾的面孔花瓶幻觉”(双关图),鲁宾的面孔花瓶幻觉：你看的是一个花瓶还是两个人的头的侧面像？ 【解析】两种解读都能看到。但是，在任何时候，你都只能看见面孔或只能看见花瓶。如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和花瓶之间只能选择看到一个。格式塔心理学家爱德加鲁宾使这个经典的图形背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。,隐藏的拿破仑,隐藏的拿破仑：你能发现站立的拿破仑像吗？这幅图形背景幻觉图出现于拿破仑逝世后不久。 【解析】拿破仑就藏在两树之间。两树的内侧树干勾勒出了站立的拿破仑像,影响知觉的选择性的因素,对象与背景的差别越大，越容易选择（差别较大、活动的、新颖的等）； 人的知识经验、兴趣爱好影响知觉的选择性； 知觉者的知觉目的影响知觉的选择性。,4.知觉的恒常性,当知觉到的条件在一定范围内发生变化时，知觉印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。 知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。,返回,形状恒常性示意图,大小恒常性,颜 色 恒 常 性,观察是对特定事物的有目的、有计划、有思维参与的比较持久的知觉。 观察活动包含三个要素： 有预先的目的和任务； 观察过程中有积极的思维活动参与； 观察时有非常稳定的注意力来组织知觉，时间较为持久，观察结果倾向于系统、全面和准确。 如何培养学生的观察力呢？ 明确观察的目的和任务。激发学生的观察兴趣 教给学生观察的方法,观察有几个人？,如果你能发现6个人，说明你的观察力是一般的人。 如果你能发现7个人，说明你的观察力超过一般的人。 如果你能发现8个人，说明你的观察力非常强。祝贺你！ 如果你能发现9个人，说明你具有超群的观察能力，富有创造性，值得庆祝,观察有几匹马？,(五)感知规律与教学,目的律 差异律 组合律 活动律 调节律 协同律,感知觉规律在教学中的应用,1.丰富学生的感性认识 利用形式多样教学，如示范动作、图片、图表、教具模型、幻灯、录音、录像、教学电影等直观地方式呈现学生要学的内容，可以使学生的注意更为稳定和集中、思维更为积极和敏锐、记忆的保持更为持久和深刻、想象力更为丰富和活跃、教学效果会显著提高。,2.教师应根据感知规律组织教学，提高教学质量 教师的言语要柔和亲切、音调适中，并辅之以姿态语言和表情，引起学生清晰感知； 一门课程要尽量少的更换老师，减少学生的适应过程； 教室的布置应整洁、清爽，不要花里胡梢； 板书应规范、公整，以颜色突出的粉笔书写重点内容； 辨析容易混淆的字词、概念； 用学生易懂的语言讲解知识，讲解应条理分明，一个单元上完后应将知识系统化。,想象活动中的认知加工,粘合 夸张 人格化 典型化,粘合,夸张,拟人,典型化,四、记忆,（一）记忆的概念 （二）记忆的过程 （三）记忆的种类 （四）记忆的信息加工系统 （五）记忆保持的基本规律,（一）记忆的概念,记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。 过去经历过的事物在头脑中的反映,记忆的作用,1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。 2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。 3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。,（二）记忆的过程,1.识记 2.保持 3.再认、回忆,记忆的过程图示,信息输入（编码）信息储存信息输出,识记,保持,再认 回忆,（三）记忆的种类,1.形象记忆 2.动作记忆 3.抽象记忆 4.情绪记忆,（四）记忆的信息加工系统,1.感觉记忆 2.短时记忆 3.长时记忆,信息输入,注意,检索,外界刺激,记忆的信息加工系统,1.感觉记忆,感觉记忆是记忆系统的开始阶段； 具有鲜明的形象性； 信息保持的时间很短，大约有0.252秒； 容量很大； 感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。,2.短时记忆,是感觉记忆和长时记忆的中间阶段； 信息来源： 信息保持时间约为5秒2分钟； 短时记忆的容量有限，一般约为72个组块； 具有明确的意识性； 短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。 “组块化”（练习）,小实验,请你读一遍下面的一行随机数字，然后按照原来的顺序，尽可能多地默写出来：,1 8 6 3 9 4 5 2 8 4 9,组块化练习,H J M R O S F L B T W 18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA EAR-TV-CIA-FBT-GM-GEUSA,3.长时记忆,长时记忆保存的时间很长，可以是一分钟终身的； 长时记忆系统的容量非常巨大。,（五）记忆保持的基本规律,1.遗忘 2.遗忘的种类 3.遗忘的原因 4.遗忘规律,1.遗忘,遗忘是指认识过的材料（经历过的事物）不能回忆或再认，或者发生错误的回忆或再认的现象。,2.遗忘的种类,永久性遗忘 暂时性遗忘,3.遗忘的原因,消退说 干扰说： 前摄抑制 倒摄抑制 压抑说 提取失败,干扰说,实验组: 学习字表A 学习字表B 重现字表B 25% 对照组: 休 息 学习字表B 重现字表B 75% 结 果: 对照组重现的成绩比实验组的成绩好。,结 论: 实验组前面学习的字表A对识记和回忆后面的材料字表B形成了干扰,产生了前摄抑制。,实验组: 学习字表A 学习字表B 重现字表A 26%,结果: 对照组的重现成绩优于实验组的成绩。,结 论: 后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料产生了干扰,形成倒摄抑制。,实验二: 倒 摄 抑 制,实验一: 前 摄 抑 制,4.遗忘规律遗忘的进程是先快后慢，先多后少，是不均衡的。,艾宾浩斯遗忘曲线,影响遗忘的因素,材料的意义与作用 材料的性质 材料的数量 学习程度 150% 材料的序列位置 前摄抑制 倒摄抑制 学习方式 反复阅读 尝试回忆,避免遗忘的措施,注意脑的健康及用脑卫生。,科学用脑。,复习。,复习要及时。,正确合理的安排复习时间。,阅读与尝试回忆相结合。,材料的系列位置与复习。,过度学习。,复习的形式要多样化。,运用记忆的技术与方法。,五、思维,（一）思维的概念 （二）思维的特征 （三）思维的分类 （四）思维的认知加工方式 （五）问题解决,（一）思维的概念,定义： 思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。,思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的对客观事物的本质属性和规律的一种间接的、概括的反映。,感知觉,思维,钢笔、毛笔、粉笔,可以用来书写的工具,桃子、苹果、梨,可以食用的含水分较多的果实,冬天下过大雪，来年就会丰收,瑞雪兆丰年,所以说，思维具有概括性的特征。,对直接作用于感觉器官的客观事物的反映,借助于一定的媒介对客观事物进行反映,所以说，思维具有间接性的特征。,（二）思维的特征,1.间接性 2.概括性 3.问题性,思维的种类,动作思维,形象思维,抽象思维,根据思维过程中探索答案的 方向不同,辐合思维,发散思维,根据思维的主动性和创新程度不同,常规性思维,创造性思维,根据思维过程中凭借的对象不同,测验题,辐合性问题： 1. 小张比小王高，但比小李矮，小李比小黄高，谁第二高？ 2. 如果从高楼顶上让一个台球和一个保龄球同时自由下落，谁先触到地面？ 发散性问题： 1. 废弃的易拉罐能做什么用？ 2. 写一首关于冰与火的诗。,物品的非常规用途测验： 要求被试尽可能多的说出一种物品的多种使用方式。 推论测验：要求被试说出如果世界上发生了某种变化，可能产生的后果。 图形解释:如:象什么? 补充内容 :续编故事,（四）思维的认知加工方式,1.分析与综合 2.比较 3.抽象与概括,思维的过程和思维的形式,思维的过程,思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化等操作过程。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程是通过分析与综合来实现的。,思维的形式,思维的形式是相对于思维内容而言的。人的思维活动极其复杂，因而相同的思维内容可以用不同的思维形式来表达，不同的思维内容也可以用相