诗歌鉴赏之人物形象.doc

2013-2014学年度第一学期高三语文公开课授课班级：高三（12）班 授课人：黄淑熙 诗歌鉴赏之人物形象一：学 习 目 标：1、了解考纲和考点；2、了解诗歌形象的类型；3、掌握鉴赏诗歌人物形象的技巧；4、掌握古代诗歌鉴赏分析人物形象型答题模式。二：考 纲 解 读：(P123) “能阅读浅易的古代诗文”古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能准确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。其考查内容主要有：v 1、对形象的识别及对其特征的把握；v 2、对画面内容的再现及对其作用的分析；v 3、对意象及其寓意的把握；v 4、对形象及其社会意义的评价。三：教学内容：诗歌形象鉴赏之一 ： 人物形象（一）什么是形象？(P123) 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。诗歌形象人物形象 作品中刻画的人物形象，抒情主人公自己的形象 景物形象 景象 写景诗或杂诗中的景色 一切景语皆情语 物象 咏物诗或杂诗中的物象【例题分析】：小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。小结：分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，把握人物特征。村 晚 雷 震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析.1.诗歌刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。2.作品前两句的写景,突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作,神态，活画出调皮天真的个性特征。 小结：分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等。总结：如何鉴赏诗歌中的人物形象？v 、解读描写手段 人物细节描写（蓬头、恻坐）v 环境景物描写（池塘、山、落日）v 、借助意象、关键词句体味情感v 、借助诗歌中的注释部分来理解诗意。思考并辨析这首诗独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山问：诗中塑造了一位什么样的主人公的形象？1、我抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我只能望着那高高的敬亭山，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 2、一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 3、诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 4、塑造了一个孤僻高傲的诗人的形象，诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。借以表达对现实生活的厌弃、对清静自由生活的向往。小结：（二）人物形象题的答题模式：v 1、什么形象（概括形象）v 2、形象的特征（结合诗句分析，包括刻画形象的具体方法）v 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）真题再现：2013年全国统一考试（辽宁卷） 竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）参考答案：(第一步)塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 （第二步）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境