兴趣是提高小学数学课堂参与度的催发剂.doc

兴趣是提高数学课堂参与度的催发剂东兴区新店中心校 姜林2013年5月10日兴趣是提高数学课堂参与度的催发剂.内江市东兴区新店乡中心学校 姜林学生上课的精力集中程度及参与度与教学的效果息息相关，那么数学的课堂教学应该如何调动学生的积极性呢？怎么让学生乐于参到数学活动中来呢？“兴趣”是关键。陶行知先生曾说过：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事情，所以“学”与“乐”是不可分离的.所以设法引起学生的兴味，是很重要的事。”低段小学生注意力不能持久，故加强课堂教学的趣味性尤为重要。 一、 激活课堂兴趣，使学生乐意参与到学习活动当中。课堂上我们应通过各种教学情境或活动达到教学目标。融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，对提高学生的学习动机是很有帮助的。活动要与学生的心理、思维特点相吻合，才能充分激发他们的学习兴趣，发展他们的思维能力。鼓励学生大胆提问，就学习内容表达自己的意见，也是将学生兴趣融入学习的另一种途径。例如、我在上小学一年级数学，用凑十法做9+几这节时，我设计这样一个有趣的情境：9+4=？今天是“9”是主人，在家中备好酒菜招待自己的好朋友“1”。我又唱了一句歌；“朋友来了有好酒，若是豺狼来了，对付它的是猎枪”孩子们很兴奋，听得津津有味，我接着说：“9+4=？4不是9的朋友怎么办呢？”有个孩子举手说：“学孙悟空变”我鼓励了孩子“太聪明了，就是4用分身法变成了1和3。1去做客3留在家中，孩子们齐声说：“9和1凑在一起等于10”我又说：“9和1酒足饭饱之后是不是该去看看家中的兄弟3怎么样了？”孩子们说：“该去看看他了，要不3该哭鼻子了”我说：“同学们真有爱心，那想一想10+3等于多少？”“13”“孩子们高兴地鼓掌说。就这样，我通过这有趣的适合孩子们心理与思维的教学情境成功的教会了孩子们用凑十法做9+几的加法。二、课堂要创造机会，让学生们都参与到有趣的学习活动当中来。教学中，学生对问题的思考是不一样的，少数优生会很快的进入学习状态，大部分学生思维稍差，经过引导也能很快地进入状态。但有少数学生思维较慢，跟不上课堂的节奏。久而久之就被沦为“旁听者”，这时教师要注意给不同思维能力的学生创造学习机会，通过有趣的学习活动，使他们都乐意参与其中。激发学生的学习潜能，使不同层次的学生都能对学习充满兴趣，使学生自己意识到自己有所收获。这需要教师要充分理解并应用赏识教育。对“优、中、差”的学生的点滴进步都要进行肯定、赏识、表扬。使学生的自尊得到满足，体会到老师时刻在关注自己进步，且为之骄傲。教师要善于设计一些趣味性强且适合小孩子思维的知识融入其教学情境，组织引导学生自己去探究。当他们遇到困难时，一定要及时点拨、启发、帮助学生总结归纳，要留给孩子们足够的时间和空间。让他们自己去发现规律、探究知识，学会自己去创造。在充满趣味的探究过程中，要注意手脑并用。陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”我就十分重视学生的深度参与学习活动的兴趣的激发。例如：我在教学小学数学一册8、7、6加几的加法中。我头一天叫同学们准备20个自己喜欢的小学具。同学们上课带来了“漂亮的玻弹”“五彩的小棒”“美丽的小花”“拿枪的小兵”我在黑板写出8+5=？我说：“同学们自己想想办法，怎么利用自己手中的学具把它做出来。”任务布置之后，同学们兴趣高涨，纷纷动手，我在教室里来回巡视，不时点拨、启发、肯定不同同学的不同做法，他们都很高兴，觉得自己战胜了这道题，感觉自己如打了胜仗了骑士，十分自豪。此时，组织好课堂纪律尤为重要，给儿童有限度的自由，“莫让风筝断了线”适时结束这个过程，进入下一程序，任务时间过久思维能力快的同学认为自己完成了任务无事可做，就会思想跑马。影响别的同学，任务时间过短，思维慢的同学探究会完不成，老师了解情况也不彻底，所以，教师要拿捏好这个度。三、课堂要组织切实有效的学习方式，利于学生参与到探索新知的学习活动当中。为了让尽量多的学生参与到学习活动中来，开展学习活动时，教师要把握好两点：一是开展的活动必须生动有趣，能吸引住学生的注意力；二是学习的内容要选择适合学习水平的，符合学生认识规律的，太难太易都不会达到理想的效果。同时要注意因材施教，不能要求每个同学都学到班上第一名那么好，应当“立脚点上求平等，于出头处谋自由”，这样后进生才能感到学习的乐趣，进步的喜悦。优生也能觉得自己成功的自豪，如此组织教学活动，学生探索新知的参与度与兴趣才会长盛不衰。我在教学8+5=?的探索学习中，我是这样组织学生学习的。我先讲了龟兔赛跑的故事。同学都说：“我听过”不愿再听，我说：“下面更精彩你们没听过了.”课堂立刻安静下来，“兔子输了,不服气，要求再来一次，结果乌龟输了.乌龟也不服气，也要求再赛一场，乌龟把终点设在河的对岸，兔子跑得再快也过不了河，结果乌龟胜了。”同学们听完议论纷纷，各抒己见此时我补充一句：“故事还没完”同学们立刻又安静下来，想听听结果“此时兔子意识到自己的不足，决定与乌龟合作。兔子说：，以后咱俩合作，陆地上我背着你跑，水中你驮着我游，达到双赢，乌龟点头答应。从此他们成为合作的好伙伴，好朋友。同学们，你们就好比龟兔各有所长。只有合作学习才能学到更多”好多同学就说：“以后我们也合作”此时我抓住时机，立刻布置学习任务：“前后两桌4人一组合作，用自己的学具完成8+5=？同学们把自己的想法在小组中交流，比一比哪个小组的同学最先做好。”我话音刚落，同学们便讨论起来，场面十分热烈。我不时在各小组之间穿梭、观察、聆听、点拨、启发然后抽一些小组做汇报。但点的孩子是少数，剩下的孩子得不到老师的关注，但他的想法至少在小组中有其他三个同学在关注，所以，学生同样不敢怠慢，必须去思考，去组织语言发言，去聆听别人的意见，发表自己的看法。在这个过程中，孩子们可能看到自己的不足，也可能体验到成功的喜悦，也可能激发学习热情更重要的是孩子们在自主探究的过程中，学会了如何交流、倾听、合作，这也是他们将来步入社会的技能，小组合作可以最大限度的提高学生的参与度与兴趣，达到探索知识的目的。最后，我总结了一下同学们的做法，并点评优劣，肯定了每一种做法。即使方法不是很好，也予以表扬，给孩子们的付出以尊重，让他们体验到自己的劳动被别人认可的成就感，孩子们通过比较，自觉地选择了一种最直接有效的计算方法，这样，我顺利地完成了堂课的教学任务。总之，课堂教学效率源于学生对教学活动的参与，而参与的程度决定于学生的兴趣。故使整个课堂充满兴趣，且将知识恰当的融入学习活动中，这是一门艺术，需要教师们努力提高自己业务水平。教师应八仙过海，各显神通。把握好这个环节，那么你便掌握了数学课堂教学的钥匙。管见班级管理工作东兴区新店乡中心校姜林班级管理工作是一个极为复杂且劳心的工作，要把班级管理工作做好，必须要求班主任有相当的素质，并且具有极大的工作热情和责任心。我想就班级管理工作谈谈我的一孔之见。为什么说班级管理工作是一个极为复杂且劳心的工作的工作呢？因为这项工作包括的面极广。首先，你要了解本班每个学生的知识水平，是否单亲家庭，是否留守儿童，在学习该期间谁是监护人，甚至学生的性格，喜恶等，只有全面准确地掌握了本班学生的基本情况，才有可能顺利地开展班主任工作。其次，班级管理工作包含的内容极多，包括学生的思想工作，班级的卫生工作，纪律工作，安全工作，日常管理工作及教学工作。第三，班级管理工作空间大，时间长，工作的地点可能是班上、办公室、学生寝室，也可能是学生的家里等，时间上也颇具随意性，班上学生出现突发事件，班主任总要在第一时间赶去协调、解决，既然班级管理工作如此的纷繁复杂，那么我们如何才能做好班主任工作呢？第一，教师要热爱班级管理工作，只有热爱班级管理工作，教师才能充分发挥自己的主观能动性一，把自己的热情、精力调动起来，以满腔的热情投入到工作当中去，这是做好班级管理工作的前提。第二，教师要严谨，严格要求自己，以身作则。教师要狠下功夫，掌握每个学生的基本情况，更要了解本班的基本情况，这项工作必须做到严谨，细致。只有掌握了这准确的第一手资料，才能着手开展班级管理工作。老师只有严格地要求自己，才能要求学生，正人先正已。比如：我在班上定下一条规矩：如果没有特殊情况迟到，主动为班上打扫卫生一次。有一天，我故意迟到，我就亲自把教室打扫得干干净净，我这样做的目的是要给学生做“榜样”，学生见老师都是这样严格地要求自己，遵守班上的规章制度，那么学生还有什么理由不遵守呢？以身作则，耳濡目染，树立自己在学生中的“威信”。这样，管理起班集体就容易多了。第三，教师在管理班务工作时，要发扬民主，对待学生要有爱心。教师首先要讲民主，民主的教师应该具备以下素质：虚心，宽容与学生同甘共苦。教师还要注意向别人学习，同时要提倡师生平等，尊重学生的人权。教师不要当判官，应当做学生的好朋友。帮助学生走上遵守纪律，品德优异，积极学习的道路上来。当然，这里讲的“民主”并不是意味着放纵学生的行为，而是在关爱学生的基础上，严格地要求学生。“严格要求”和“民主”并不矛盾，其实它们是有机地联系在一起的。“民主”表明老师的态度，“严格”表明老师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育学生。如果爱而不严，那是放纵。如果严而不爱，这种严就会成为学生的“耳旁风”，使严落空，所以要严得合理，适度。掌握好这个“度”是一门艺术。一是严而有格。学生不良习惯的纠正，学习作业不能马虎。是非，善恶，美丑之间，教师必须态度鲜明地教育学生加以判断。二是严而有方，高标准，高要求，而且学生易于接受，有效果。老师学生共同遵守，只严学生不严老师，学生是不买账的。只有教师在班上讲民主和献爱心，这些孩子还是很听老师的话的。班级管理工作的顺利开展就在眼前了。第四，要强化学生的集体主