青春绽放的那一刻.doc

青春绽放的那一刻另眼看初中学生的“早恋” 上海东林中学 王蓓 爱情，在人们的心幕中神圣高贵，是人人可以向往，但并非人人可以拥有的。 在西方人眼中，一次真正的爱情，使人的灵魂得以净化，脱胎换骨。所以西方的文人学者，无不重视爱情，甚至一生多次恋爱，从中寻找灵感与激情。歌德每经过一次恋爱，就有一首好诗。罗密欧和朱丽叶的爱情更堪称经典。中国人亦深知爱情的美妙，但更知将爱情与礼义相配合。以前依父母之命、媒妁之言定婚姻。一旦订亲，男女双方从未见面，但知道对方就是自己的终身伴侣，不免要经常猜测，有相思之苦，会产生纯真的爱情。中国传统的爱情方式使人有深刻的体验，比西方人更刻骨铭心。中国人崇尚爱情，歌颂爱情，但同也在不断的遏制爱情。当青春期苏醒，爱情来临的时候，没法阻挡，这是人生必经的阶段。贾宝玉林黛玉，一见倾心；周恩来邓颖超在中学时代就产生爱慕之心，成为革命伴侣。“当意识到异性美的时候，孩子便得到了新生。这是青春苏醒的标志。像雪花落地一样无可逆转；像春草萌绿一样自然天然。”作家肖复兴这样写到。随着时代快速变化，中国人对待爱情的态度和观念发生了变化。由含蓄变得热烈奔放，由欲言又止变得大胆直白，有父母作主参考变得自己决定。同时“日韩风习”对他们也有很大的影响。他们似懂非懂，又喜欢模仿，于是他们会为了自己心中的“爱情”而不顾一切。后来我们会习惯称这样的孩子“早熟”“早恋”，作为一名年轻的班主任，我只对校园中的“爱情”有自己的看法。初中生不像高中生那样大胆公开，他们有自己的特点：1普遍的特点。深入了解初中学生后发现，有的班级存在早恋倾向的学生多达十几个。2模仿别人的特点。别人有喜欢的男孩和女孩，自己处于攀比的心理，也要找一个目标，以示自己不比别人差。3大胆的特点。上学放学的路上，双双出现，找一切可能的机会出双入对，遇到特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送礼物都是极为普通的事。4成人化的特点。早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现象，不经常穿校服刻意修饰自己，说忘了穿。许多人都配备手机，方便联系，在家中上网聊天，现代化的通讯工具已经为他们创造了一切可以沟通的机会。甚至连异性间相互吸引的标准，也不再是以前的“品学兼优”。因为整个社会的审美标准已发生了改变。虽然他们还是会选“品学兼优”的学生担任班干部，但心中对异性的欣赏标准已变为“酷不酷”、“帅不帅”。我理解他们的心情，更尊重他们的稚嫩的情感。单调的学习节奏、沉重的学习负担、考试的压力、父母老师的唠叨，各种各样的行为规范的要求，让新生代的孩子无处发泄。他们缺少沟通，缺少合作，物资的富有有时是一种无行的压力，内心渴望被知，但有害怕被知。初中生产生“爱情”大约在14至16岁之间，处于初二和初三。面对中学生早恋的问题，家长的态度很明确：坚决反对。一旦发现自己的孩子有早恋的苗头，他们常常会惊慌失措，视为洪水猛兽，想一棍子打死；老师面对“早恋”这一司空见惯的难题，已是波澜不惊形成处理定式：想方设法把双方分开，或是苦口婆心地对学生进行“疲劳轰炸”，或是把家长找来，或是上报学生处给予处分。但处于青春期的中学生逆反心理特别强，很多时候适得其反，往往治标不治本。中学生“早恋”的问题令家长和老师伤神不已，实际上，我们大可不必乱了手脚，而应理性地客观地看待和分析。作为老师我们要懂得尊敬他们的情感，听听孩子的心声。我的一名女学生小林一直暗恋班级的一位男生，。她自己是一个长相一般的女孩，成绩很差，而男孩是班级的所谓“帅哥”会唱歌，会打篮球，人缘很好，很多女生都很喜欢他。小林每天为此愁眉苦脸。 后来我和她谈话，她告诉我：“老师，我们从幼儿园都是一个学校，从小学时我就喜欢他，一直到现在。我算了时间，大概七八年。但是他从来都不理我，不和我讲话。”小林很诚恳，她说：“老师，我从来没有对别人说过，害怕别人会笑我。”我听了这些话，心里酸酸的。我们都是从青春时期走来的，也在某个阶段喜欢过异性，这不是一种错误的感情，哪怕一个女孩长得再丑，都是有权利被爱和爱别人的。我轻轻地对小林说：“你没有做错，你对别人的爱慕，这几年对别人的暗恋是值得老师尊敬的，没有人笑话你。”对中学生早恋现象进行压制是不现实的，也是不明智的，比如，一张叠起来的纸，给它的压力越大，它弹起得也越高，就像弹簧一样，只有把纸展开之后，才会不再弹起。其实，爱情是人一生中最美好的情感体验，但对中学生来说也可能是最危险的体验，的确需要我们以高尚的情操引导他们，使他们正确对待早恋这一独特情感。一次，小林拿来一件礼物对我说：“老师，我想送给某某，明天是他的生日，我想送给他，以后我决心不再喜欢他了。我每次送他礼物他都不接受，希望你帮我送给他。”我犹豫了一下，还是答应了。我说：“我会找某某谈谈的。你们也许从成为好同学，好朋友的。”我找到这个男孩子和小林说：“小林这些年一直对你有好感。”我的话还没说完，男孩子就马上说：“老师，很烦的，我觉得她喜欢我，我很烦的。”我笑了，现在的孩子很纯真。有什么就会说出来，倒也是一种优点。我说：“我理解你，一个自己不喜欢的女孩在暗恋自己，会直接影响别的女孩子对自己的好感，也会在某种程度上影响自己的心情。但是别人喜欢你，那恰恰说明你有优点；别人喜欢你，欣赏你，就是对自己的一种肯定啊。你应该找个机会和小林交流一下，她很在乎你的态度，哪怕一个微笑，一句话，一个眼神，都可以感化别人，为什么不试一试呢？别人一直喜欢你，这么多年不放弃，埋在心底，也很累很苦。你们之间不是成人之间的“爱情”，只是“爱慕”“羡慕”。如果不给别人聊聊，你也许会失去一位欣赏你的好朋友！“后来女孩变得开朗了，顺利渡过了自己的青春期。直到上了大学，我收到了小林的来信：“谢谢老师，你打开了我的一段心结，让我看到了自己。我发现从你给我们谈话后，我不是那么喜欢某某了，你替我把我藏在心底的话说给他。”作为老师有时也很矛盾，面对自己曾经的作法而懊悔过，痛苦过，但我的学生理解了我，我很欣慰。少男少女们正处于长知识的时期，过早的接触了恋爱，不但妨碍学业，而且绝大多数的早恋者都不会有结果。更是对他们有百害。有的甚至留下无穷的后患，让你品尝到苦涩难咽的果子。早恋就象一朵含苞末放的玫瑰，在没有开放时已被热风吹焦了。为什么少男少女一但早恋学习成绩就会一落千丈呢？因为恋爱这种事，有太多的东西要想、要做，并不是尚为成年的人所能承受的。早恋下去，再聪明的脑筋也会被剥蚀的非常迟钝了。逆反心理容易让学生们假戏真唱。这些处在十五 六岁之间的中学生，自我控制力较差，不能理智的看待异性同学之间的感情，一但身临其境时很难判断和把握自已。对待孩子们的早恋现象，学校及家长首先要有正确的态度，科学的看待并处理好这个问题。在意识到孩子只是一时蒙蔽了双眼，应该及时启发、 引导他们正视早恋的危害，作出理性思考与分析。无论早恋的孩子到了何种地步，家长老师一定要讲究说话的艺术，采取尊重 宽容 平等的方式，与他们进行理性的沟通。让孩子们早日步出早恋的泥滩。我自己在处理学生这方面的事情时，也有过于急躁的情绪，也有言语不当的时候，伤害过孩子的自尊。 我还有一位女生小丽，喜欢班级的男生小宋，两人也是“情投意合”。来往甚密。特别是男孩小宋，心里很成熟，有自己的想法和看法。平时他们很是注意自己的衣着打扮，在班级里也造成一定的不良影响。一次，女孩子竟穿了一件裙子来学校，宽大的裙摆，一路招摇，引来校园无数目光，大家还以为我们班级高活动。结果政教处的老师来问我怎么回事。我一下明白事情的缘由，她不穿校服也是有的，但不像今天这么夸张。我冲到教室，同着大家的面说：“马上回家换衣服，你穿的这么夸张，给谁看？生怕别人不知道。一个女孩要懂得自爱。”教室里很静，我怒气冲冲回到办公室，心情很糟糕，后来女孩子哭着回家了，换上了校服。班长告诉我：“老师，今天是那个小宋的生日，小丽要参加他的生日。她昨天决定要穿裙子，我们怂恿她穿，她其实很害怕被你说，害怕影响班级名誉。”事后，我后悔，作为老师，我应该好好问清楚，太急躁，太冲动了。小丽后来说：“老师，我不讨厌你，你也因为我受到了批评。我以后会注意的。”小丽和小宋两人在班级里，有时要在一起说说笑笑，讨论问题，窃窃私语。有次两人在争抢一件东西，正巧被我看到。我说：“要注意自己的言行举止，不要造成不良影响。”小宋当场对我说：“老师，难道我就不能和女生说话，交往吗？为什么我和小丽同学交往你们都要反对呢？那你告诉我，我怎样约束言行举止，和什么样的女生交往，你们才同意？”我一下子无言，脸红耳赤。小宋的一席话难道有错吗？仔细想想，学生说的没错。只是我们作为孩子的引导者，没有采取正确的方法，而处于被动的地位。中学生无论从年龄、阅历、知识、成熟方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。一旦发现早恋现象，千万不要公开批评、大喊大叫，应该有足够的耐心和宽容，像亲朋好友那样认真地倾听他们的心声，真诚地帮助他们，在疏导的过程中可以以过来人的经验开导他们，恋爱不是品质问题而是情感问题，早恋只是时机不对，应与异性之间形成一种良好的交往氛围。尊重学生的人格、尊严和隐私。这样让他们觉得老师值得信赖，探讨时他们就会把自己内心深处的一些看法和想法都说出来。对于早恋的学生，教师和学生家长不能采取简单粗暴的态度去严加阻止，教育工作者可以把他们的精力引导到集体活动中来，开展集体活动不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理冲动，而且在很大的合作中有益于造成一中男女同学的和谐交往，彼此尊重，平等相待，