巧用信息技术做实减负提质.doc

巧用信息技术 做实减负提质青州市云门山街道青龙回民小学 赵忠云摘要：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。目前，信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。正确发挥多媒体的辅助教学功能，让学生由知识的受体转变为知识的主宰，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建设者，切实减轻学生负担。在信息技术和课程整合的过程中要注意：首先，合理利用教学资源；其次，合理制作教学课件；再次，尽快走出计算机辅助教学的误区。关键词：信息技术 多媒体 提高效益 减负信息技术与学科教学的整合，旨在课堂教学中充分高效的运用以计算机为核心的多媒体技术，通过创设情景，激发兴趣，引导学生主动探索，自主学习，从而切实提高学生的智能水平，培养学生的创新素质。在现代教育技术环境中，学生应该被看做待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰，学习的主体，成为教学活动的积极参与者和积极建设者。这样，学生就乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的学习活动中去。目前，信息技术和课程的整合已成为一个热点问题。那么，如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，由传统的学生被动学习变为学生主动学习，切实减轻学生学习负担，我觉得，应从以下几个方面入手：一 合理利用教学资源1.在利用计算机进行辅助教学之前要判断有无必要性，不能生搬硬套，为了哗众取宠而使用计算机，要找到适合本学科教学的最理想的教学模式，在利用计算机辅助教学之前，要对其必要性做充分的论证。如果，仅仅将多媒体用作“电子黑板”，即使界面做的华丽漂亮，但缺少实际的教学价值，不但浪费了时间，精力，而且分散了学生的注意力，收不到良好的教学效果，这样的辅助教学是不可取的。2.在课堂上恰当地使用现代教育技术可以收到事半功倍的效果，当然，“台上一分钟，台下十年功”，教师深入地钻研教材，备好课就显得格外重要，针对不同学科，不同教材的不同特点，要在恰当的位置合理地使用多媒体来辅助教学。例如，海上日出一课，运用电教手段引入新课，采用“声画并茂”“图文结合”的方式激起学生的求知欲和好奇心，可破除学生没有亲眼目睹“海上日出”壮观景象的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观，引导学生“日观其形，心通其意”，对日出产生赞叹之情，对光明的向往油然而生。在教学月光曲一课时，课文中间部分，贝多芬为穷兄妹俩弹奏“月光曲”一部分既是教学的难点也是教学的重点，我采用了多媒体辅助教学的方法。学生们闭目听诗一般的配乐朗读，学生边听边联想，随着优美动听的“月光曲”仿佛走进了那幽静的海天相接的诗情画意中去，同时，深刻地理解文章的主题，从而达到最佳的教学效果。而学习把铁路修到拉萨去我将多媒体教学运用到了课文的拓展部分，在学生对课文有了深入的了解之后，让学生观看了有关人们修筑西藏铁路的视频，同时播放了韩红演唱的天路的音频。在韩红的优美的歌声中，画面上的筑路工人们在修筑铁路时遇到的艰难困苦，以及他们百折不挠的精神很快就打动了同学们的心，激起了学生的民族自豪感和建设祖国的责任感和使命感，同时这一堂课的气氛也达到了最高潮。三堂课我根据教学目标的不同，采用了在不同的位置，不同的方法的现代教育手段，不管是作为导课的引子也好，还是突破重点、难点的方法也罢，现代教育手段它在恰当的位置能够起到好的效果。总之，在教学中合理运用现代教育技术，能使学生产生学习兴趣，激发其创造思维；可以化为易，化抽象为直观；能够改进课堂结构，体现“精讲多练”的教学思想。二 合理制作教学课件多媒体教学中，除了教师的教案以外，多媒体课件制作水平也直接影响着课堂的教学效果，因此，在制作多媒体课件时就需要注意一些问题。1.教育性要求。这是作为教学课件的最基本的功能，要明确设计和使用多媒体课件的最基本的目的和要求是为了帮助学习者掌握新知识并培养一定的技能。因此要做到：（1）要有明确的教学目的。多媒体课件要依照大纲的要求编制，不能单纯追求形式的新颖而脱离教学目的去设计。（2）要按照特定的教学对象设计制作。不同年龄的学生，不同地区的学生的思维特点及接受能力各不相同，我们要研究教学对象，根据不同的教学对象来确定课件的内容，深浅难易。（3）要有生动活泼的教学形式。在设计和制作时，要充分发挥多媒体的特点，以弥补传统教学手段的不足，不能搞成是文字教材的“翻版”或传统教学形式的重新“包装”。(4)要有助于突出重点和突破难点。要充分发挥视听媒体的特长，采用科学的表现手法，加强对重点问题的剖析和难点问题的解决。（5）要有助于突出教学的启发性。在设计多媒体课件时，要注意运用启发教学的原理，充分发挥多媒体特有的艺术魅力，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动起学生的积极性和主动性，引发学生去探索知识和激励其思考。2.技术性要求。多媒体课件设计制作的技术水平高低直接决定和影响着教学的效果。课件的技术性反映在许多方面。（1）对画面的要求。画面是多媒体课件的第一要素，对学生视觉的影响很大。对画面质量的基本要求包括：构图结构合理，画面均衡美观，视点明确集中，形式合理灵活；画面清晰，有较强的呈现细节能力，画面的组接过渡平滑，无抖动、闪烁、扭曲、跳跃等现象；色彩明晰、简洁、颜色搭配合理，主体与背景在色彩上有明显的区别。动画造型符合教学要求。字幕字体规范、清晰、具有美感，动态显示方式符合学习心理的要求。（2）对声音的要求。多媒体课件中的声音一般通过解说、音响和配乐三种形式出现。解说可分为画外讲解，画中人物讲解，问答讲解等形式，应当朴实无华，不带表演性且与教学内容相对应；音响有助于增强画面的真实感，扩大图像的表现力，但必须根据画面内容进行处理，以达到特定的教学效果；配乐可以用来描述环境、烘托气氛、渲染情绪、调整节奏、组合画面、转换时空等，一般用现成的音乐素材进行编辑，在编辑的过程中应目的明确，格调和谐。（3）重计算机演示，轻教师讲解。有人认为计算机功能强大，多媒体无所不能，这都是一些片面认识。其实计算机功能虽然强大，但运用计算机进行教学活动终究只是教学的一种手段，如果缺少了教师的精彩讲解，整堂课就不能起到画龙点睛的效果，难以使课堂气氛达到最高潮，不能取得理想的效果。因此，多媒体课堂教学中必须发挥教师的引导作用。三尽快走出多媒体教学的误区。1.为了多媒体而多媒体。好多老师第一次使用多媒体辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上，而平时的实践教学中运用的就要少一些。因此，现代教育要注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给老师教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分地应用到平时的整个过程中去。2.多媒体是辅助教学的工具，而非教学的全部。教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力，情感、人性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，有了多媒体辅助教学，教师将从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行育人活动。在教学中，教师不能将自己仅看作是一个多媒体的呈现者，而应明确课件的工具性作用，发挥老师的聪明才智，成为学生学习的指导者和合作伙伴，使学生由被动学习变为主动学习。总之，运用现代信息技术与课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展，不能片面追求课件档次。不能以课件为中心，而应立足于让学生更好地发展为中心，不能出现人灌和机灌，加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。同时，注意与传统教学有机结合，对传统教学积累起来的优良