服装材料说课.ppt

主编马腾文、殷广胜,课程设置,课程教学资源,课程设计,课程实施,课程效果与特色,课程改革思路,说课目录 服装材料,课程教学资源,课程设计,课程实施,课程效果与特色,课程改革思路,（一）本课程在专业人才培养方案中的性质、地位、作用,课程设置,服装材料作为服装类专业重要的基础课程，对服装的设计和服装的制作起着决定性的作用，随着服装业不断发展和服饰文化的逐渐形成， 人们对于服装材料的作用和地位有了更加明确的认识和更高层次的要求，本教材正是适应当前服装职业院校对服装材料教学的需要而编写的高职高专教育规划类教材。,（二）本课程与先修课程和后续课程的衔接和配合,前修课程：与先修课程服装设计基础相互衔接并实施。 后续课程：与服装工艺相互衔接，并为服装工艺实践教学服务。,课程设置,课程设计,课程实施,课程效果与特色,课程改革思路,（一）教材选用情况、数字化教辅资源,课程教学资源,现用教材： 服装材料马滕文、殷广胜主编，化学工业出版社出版，高职高专“十一五”规划教材 辅助资料,通过计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设,及教学网站、精品课程网站等为同学们学习提供资源，提高了学习效果。,（二）本专业实践教学条件,校内实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。实验室教学实施“案例教学模式”和“设计工作室模式”，本专业配备了专业实训实验室，包括立体裁剪实验室、绣花实验室等。购置了平缝机、绣花机、包缝机等专业设备。 校外实训环境与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验服装文化的需要。,（三）师资队伍,课程拥有一支综合职业素质高、技术服务能力强、“双师”素质教师比例高、“双师”结构合理的专兼结合的教学团队，该团队教师具有较强的教学设计能力，现有专任教师 人，行业企业兼职教师 人。 该团队专任教师中“双师”素质教师比例达到100%，全部教师都具高级职称或硕士学位，同时聘请 名行业企业兼职教师重点加强实践教学指导，专兼职教师比例达到1：1， “双师”结构基本合理。,一、课程的教学目标,培养从事针织技术产品分析、设计与开发，工艺制定，质量检测与控制等工作的人才,培养从事针织技术产品分析、设计与开发，工艺制定，质量检测与控制等工作的人才,课程设置,课程教学资源,课程实施,课程效果与特色,课程改革思路,课程设计,（二）课程内容的选取及依据,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 教材共分两篇，主要介绍了服装用纤维原料、纱线、织物、面料、辅料等，较详细地讲述了服装材料的分类、性质、特点和用途，同时也介绍了服装及其材料的保养、安全保健、舒适卫生、再创造等方面的知识，明确了服装材料在服装设计和制作中的意义及作用。为学生进行服装设计提供更为丰富和更加创意的材料基础。,（公共基础课为专业课服务；专业基础课为专业核心课服务，专业核心课为职业岗位服务）,（三）课程教学模块的分配,注：纤维模块包括教材的第一章、第六章、第七章；纱线模块指教材第二章；织物模块指教材第三章；面料与辅料模块包括教材 第四章、第五章、第八章；材料应用模块包括教材第九章、第十章、第十一章、第十二章。,课程设置,课程教学资源,课程实施,课程效果与特色,课程改革思路,课程设计,（四）重难点的确立及解决办法,教学基本要求 1、初步掌握常用服装材料的特性、功能与方法。 2、掌握常用服装材料的识别方法。 3、掌握常用服装外观质量的识别方法。 4、掌握纤维、纱线、织物对服装形态、结构、服用性能和穿着效果等的影响。,解决方法： 1.以大纲为依据，对教材内容进行深入浅出的修改，巧妙地选择、重组、加工、整合 2.增加有利于重难点突破的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的资料 3.多利用实验室、教具、实物等增加学生直观理解的机会,本课程的重点：常用服装面料和辅料的品种、性能和用途。 本课程的难点：服装用纤维原料的结构和基本性能及其对服装的影响,课程设置,课程教学资源,课程设计,课程效果与特色,课程改革思路,课程实施,（一）学情分析及教学组织设计,1.学生思维活跃，对贴近生活的知识比较感兴趣 2.对服装材料有一些浅显的认识，但不系统 3.搜集资料方面，搜集的途径也比较有限，需要老师进行必要的补充。,学 情,模块教学-90分钟的课程教学设计,第七章： 服装材料的识别,材料的 识别缘由5分钟,小结 10分钟,学生分组实验燃烧纤维鉴别 35分钟,本节课的重点内容 20分钟,学生讨论视频10分钟,纺织鉴别的视频 10分钟,第一节 服装原料的鉴别 学习目标 1、掌握手感目测法鉴别各种纤维。 2、明确各种纤维的燃烧特点，能用燃烧法区分各种纤维。 3、掌握各种纤维的外观结构特点，正确区分各种纤维的外观形态结构。 第二节 服装材料的外观识别 学习目标 1、明确织物正反面、经纬向的区分方法。 2、正确识别面料的正反面、经纬向。,学情分析及教学组织设计,一、导入新课，观看相关纺织鉴别的视频激发学生的兴趣。（案例教学法相结合） 二、学生观看视频后较兴奋，围绕主题讨论提出问题，老师引导给出结论，引出课的重点内容。 三、直观教学法讲述课的重点内容，识别的方法。（酒精灯、各种纤维、面料） 四、学生分组实验燃烧纤维鉴别，培养动手、动 脑能力。（理论教学与实践操作相结合） 五、小结：有分组学生代表总结不同意见，总结。 （本节课始终以学生为中心，运用多种教学手法充分调动学生积极性）,课程设置,课程教学资源,课程设计,课程效果与特色,课程改革思路,课程实施,（二）采用的教学方法、学法指导、教学手段,a. 多种教学方法的运用,根据各个项目的学习任务与内容的不同，运用案例、探究、讨论等多种教学方法。 采用任务驱动、教、学、做结合的方式组织教学： 第一模块：由具体产品导入。学生按68人组成学习团队，首先进行市场调研，收集样品，熟悉品种。然后观察、触摸、拆分产品分析、归纳产品的风格特征、形成及表示规律识别不同类型的产品、组织与规格。 第二至三模块：由应用案例和工作任务导入。从激发学生学习兴趣、了解学用之处出发，采用日常生活及纺织、服装生产中的案例，引导学生关注生活，了解工艺，让学生带着问题学习。然后提供分析测试任务团队计划实施分析面料结构与性能间的关系面料的选择与的应用。 第四模块：由应用案例导入。基本任务是对生活着装根据不同的面料组成合理选择洗涤方法与熨烫温度以及各类不同面料服装的储存保管方法。 第五模块：学生自主学习。学生以46人组成学习小组，每组选择一项学习任务，通过资料查询、文献检索、市场调研等方式，了解新材料、新产品，并将学习成果以课件及实物形式展示，通过小组交流共享资源。面料二次设计结合服装设计课程中的面料再造完成作业，将作业进行展示,b.多种学法指导的运用,学习途径的拓宽-为学生研究性学习和自主学习的开展提供有效文献资料，如参考书、报刊文献、网络资源信息等。 学习方式的改变- 指导学生在做中学，练中记，强调理论知识的实用性 不引导学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。 学习观念的提升-对学生的要求是能够正确运用方法进行操作，或是要求学生运用相关理论解决实际问题。,课程设置,课程教学资源,课程设计,课程效果与特色,课程改革思路,课程实施,（二）采用的教学方法、学法指导、教学手段,c.多种教学手段的运用,一、充分利用多媒体教学手段 将静态的变为动态的、平面的变为立体的、抽象的变为具体的，使教学更加生动具体，取得了明显的教学效果。 二、建立课程学习网站 将教学大纲、教学要求、电子教案、练习习题、模拟考试试题等资源上网，通过教学网站为同学们学习提供资源 三、充分利用实物教学、演示教学,课程设置,课程教学资源,课程设计,课程效果与特色,课程改革思路,课程实施,（三）采用的考核方式、评价方法,考核办法 1、本课程为考试课程，考试方式：闭卷考试。 2、计分比例：平时分占30% ，考试分占70%,课程设置,课程教学资源,课程设计,课程实施,课程改革思路,课程效果与特色,课程的教学效果与特色,（一）学生学习成绩 优秀率30%，及格率100%，,（二）同行校外专家、行业企业专家、领导、学生对本课程的教学评价 年终学生对课程教学综合评价优秀率为97%,（三）学生能力素质培养目标的实现 学生在技能大赛中获奖比率100%，高质量就业率85%,课程的教学特色,1.模块化、递进式 以学生对专业的认知程度及职业成长规律为依据，设计递进式学习任务与能力训练项目，按“织物纱线纤维”、“面料感性认识结构理性分析纤维综合应用”序化教学内容，实施项目模块教学。 2.学做结合一体化 以纺织品的识别、纤维鉴别、面料分析及纤维制品的品质评价等项目为载体，将理论知识与技能融为一体，以