语文学科教学心理健康教育渗透教案(陶燕).doc

语文学科教学心理健康教育渗透教案 幸福是什么 广西桂平市西山镇城南小学 陶 燕教材分析：幸福是什么选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。设计理念：1、语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。教学目标：1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学流程：一、激趣导入1给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。假如幸福的话拍拍手边唱边做动作。2幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、初读整体感知1、师：请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。2、学生自由读书。3、汇报交流，结合评价。（指名三位学生回答）。故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。真了不起。三、独立阅读重点感悟1、师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。学生边读边画。2、填补空白，实现与文本的深层对话。第（ ）位青年通过（ ）感受到了幸福。3、小组交流后汇报。4、想象他们在这十年中发生的故事。（学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。）5、老师小结归纳：“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，却是一句至理名言。不是吗？就像课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。四、体会身边的幸福，联系生活延伸教育。1三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 2三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）3师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。那么， 孩子们，你们的幸福又是什么呢？五、总结课文，欣赏歌曲我们的生活多么幸福师：同学们谈得真好，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们的生活多么幸福