v河南省安阳县洪河屯乡一中教师校本研修集锦1irjjj.doc

校本研修成果教学案例部分转化后进生心得（卢桂梅）接手九年级一班，班上学生整体成绩较差，成绩合格者有8、9个人，九年级学生马上要面对中考，我该怎么办呢？首先，我做学生的思想工作，例如：我班索花南各方面都很差，我就和他谈，现在的成绩只能代表过去，不管你过去多么优秀，多么失败，都已成为历史，你现在所做的只是把握好初三的每一分、每一秒。良好的开端是成功的一半，你现在应该先学好初三的知识，不管遇到多大的困难，老师永远支持你们加油啊！其次，努力发现后进生的“闪光点”，多给他们一些关爱。俗话说：数子十过，不如将子一长。后进生往往缺点多于优点，有缺点挨批评学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且帮助他们树立自信心。我班张雷是一个聪明但缺乏信心的学生，他想学好但坐不下来。是那节课改变了他，我课上表扬了他三次，他笑着不好意思的说：“老师，你别说了，我都不好意思了。”但他以后的学习很用心。金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，这就告诉我们，努力帮助后进生发现其自身的闪光点，用期待的心情去等待学生的每一点进步。爱心、耐心、信心（李姝）后进生是指学习成绩和思想行为都比较落后的学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响力巨大，因而作为班主任不仅要善于抓优生，而且还要重视抓好后进生，这不仅有利于班风建设，提高教育教学质量，也有利于最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的，我认为应用爱心、耐心、信心去对待后进生。我班一学生，原来行为规范较差，上课不专心，自觉性差，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，我觉得也许他更需要爱，于是我和他谈心，我尽可能谈他的优点，而不提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的。以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情，叩响了学生的心门。有了这份爱心和关心，老师的威望与号召力也就大了，再加上那份耐心，更能树立老师的威信，对学生耐心细致，不能急躁，方法不能粗暴、专横，否则你的这份爱，也会失去作用。在对学生教育时，我总是以理服人，用事实说话，让学生心服口服。如何转化后进生（魏秀娥）素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标，而由于主观原因的不同，在教育过程中，学生中出现了“后进生”。所谓后进生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现等方面处于落后的学生。但是，后进生也是受教育的对象，后进生是可以转变的。我认为转变后进生可以采取这样的措施；1、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。对于后进生，我放下架子，敞开心扉，以关爱之人来触动他们的心弦，“动之于情，晓之于理。”如九二班的房晶同学，因家庭贫困在同学中倍受歧视，学习成绩一直在班级后几名，我了解此情况后，主动找她谈心，让她放弃自卑心里、充满自信，全身心投入到学习中来。后来，她的成绩有了很大提高。2、师生互助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友，因此，让后进生感受同学们对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。3、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，并引导激励他们努力学习，从而成为品学兼优的学生。如何转化后进生（崔利缘）现代学生提出：教师要平等地对待成绩不同的学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生。常言说：尺有所长，寸有所短，日有圆缺，学有迟速。在学校中，学习上有困难的学生被教师视为后进生，而面对这些孩子，我们同样有责任去教育、去帮助。如何转化后进生我对此有以下观点：首先，对于后进生要给予人格上的平等，要尊重他们，如在八年级二班中，有许多调皮的孩子，成绩不好，经常在课堂上违犯纪律，影响教师上课，这时，我们不应用语言去讽刺、挖苦他们，而应用一种宽容理解的心态去尊重他们，尊重他们人格，爱护他们的自尊心。其次，对于这些学生，教师要做到耐心、细心、关心后进生，学习上有困难，他们也希望自己能学会，他们更渴望成功，做为教师就应从这一点出发理解学生、关心学生，对学生所犯的错误要做到耐心、细致的教育，以情感感化其心灵，才能使其思想真正受到启发，较变其行为。再次，要善于发现学生优点，例如三班张俊杰同学，学习不好，还常受人欺负，本学期中，班主任经常在班上对这名学生热爱劳动的行为进行表扬。此后，这名学生思想更加积极、主动给老师倒水，帮老师拿教具，主动参加班级的每一次劳动，他不禁得到了老师的赞赏，同时也赢得了同学的尊重，所以说，每一个孩子都有他的闪光点，我们要善于发现，去鼓励，才能更有助于学生的成长发展。最后，转化后进生应是一个长期的过程，对每一个这生都应长抓不懈，只有这样才能有利于学生的发展提高，才能使其真正转化，转变其思想，改变其行为。如何构建高效课堂（刘丽霞）教育心理学认为，良好的师生关系所产生“爱屋及乌”的效应，学生对教师的情感往往会迁移到对教师所授的学科上，如果学生根本不喜爱任课教师，那么他对任课教师所教的学科也就不会感兴趣。学生在这种状态下学习，情感便会处于一种抑制状态，就不可能有积极高效的思维活动，教学也就难以取得良好的效果，所以我认为民主和谐的课堂环境，和睦融洽的师生关系是提高课堂教学效率的必备条件。我曾经设计这样一节课，一堂课采用串讲方式一讲到底，另一堂课采用发现法进行教学，把一组相同结构的词分别写在小黑板上，让学生找出每组词结构上的特点，然后定名、讲定义，再由学生自己找词鉴别，课堂气氛很活跃，考查结果，后一节课人均分高出前一节课，这告诉我们运用的调动学生的思维活动为主线的教法比学生有能力学会教师偏要去讲的讲授法效率要高。教师的中介作用，缩小了教材与学生的距离，而好的教学法则增大了教学信息输出量，也有利于学生接受。苏霍姆林斯基曾指出，教学中应当抓住的根本东西就是教会学生学习，教学中要培养学生从被动地接受知识到主动地从教材中汲取知识，让教材中的知识与学生构成信息反馈和循环回路，这才是我们教学的最终目的，这样的课堂教学才能有真正高的效率。撒一片阳光在孩子心里（王艳红）曾经关注过一些生理上有缺陷的学生，因为缺陷的存在，他们与别人接触的机会要比一般的孩子少，另一方面，他们承受着缺少玩伴的孤独，所以我们应给予他们心理上更好的关怀。一、给孩子正确的疏导在集体中生活，有缺陷的孩子会有许多担心，如果不及时疏导，可能会引发心理疾病。老师应选取适当的时机以讲故事，闲聊的形式与他们交流，探索他们的心路历程，了解他们的喜怒哀乐，找到疏通的途径。有一位患白化病的学生，经常斜着眼看别人，还往同学身上吐唾沫。趁大家去上体育课的时候，我和他轻声交谈，才知道原来有同学给他取绰号，他恨这些同学才这样做。我教育了那些学生，让她们真诚地道歉，并开导他，教他如何放平心态，正确地面对周围的不良行为。二、教孩子学会承受有缺陷的孩子会有更多的不如意，如果没有坚强的承受力，他们会被挫折和失败击垮，我们应该站在孩子的角度，帮他们分析原因，寻找获取胜利的方法，劝慰他们：“失败并不可怕，可怕的是失去了再次战斗的勇气。”三、让孩子融入集体集体是“改造”人的熔炉。孩子只有在集体中才能得到全方位的锻炼，才能学会如何待人处世，如何面对生活，特别是有缺陷的孩子，更应该融入集体中去感受，去体验，去尝试，拥有朋友是多么快乐的事。只要我们在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，把更多的“阳光”撒向这些有缺陷的学生，他们就会萌发出一颗自信心，自强之心！“弱苗”只要多施肥，照样会有好收成！如何转化后进生（郑丽宏）后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体。他们不仅学习成绩差，同时还有一系列问题产生，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越大，越失去学习兴趣，甚至厌学辍学，尤其是英语、数学学科。因此，在教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。在教学管理中，对转化后进生我有以下几点体会：一、对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。例如：让他们先养成记笔记的习惯。二、指导预习，提前进入精心指导后进生预习新课，并且指导预习方法，记录难点、重点，以便在上课时能够抓住教材的重点，把握听课方向，跟上老师的进度，同时教师在上课时，应对后进生的预习内容提问，让他们参与到课堂学习中，并且获得成就感。三、分层教学，鼓励参与在备课时，要充分考虑到不同层次的学生，如何更好做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当，针对问题的难易程度，选择不同程度的学生问答。四、弥补欠缺，巩固基础由于后进生的基础知识，基本技能及认识能力有欠缺，在学习中他们往往抓不住学习重点，为了强化后进生“感知理解记忆”的认识过程，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作。另外，补差不能单纯地停留在查缺、补漏方面，还应注重培养他们的认知能力的培养。五、互帮互助，合作学习小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，解决问题，可使后进生提高自信，克服恐惧。同时，通过开展一帮一活动，后进生可以和同伴一起分享学习经验，培养协作精神，提高学习成绩。如何构建高效课堂（耿春刚）在体育与健康课中，如何让学生在运动参与中实现运动技能与身体、心理和社会适应融为一体，实现学生的全面发展是构建高效体育课的重要评价标准。首先，在安排课程内容上一定要尽量安排些适合中学生身心特点的内容，比如单杠、双杠，学生就非常害怕，又反感，而集体跳绳、丢软包、脚斗等，学生便很喜欢。其次，在课程的要求上一定要“严而不死，活而不乱”，比如课堂常规上的队列队形、口号、步伐和整体的精神面貌一定要严格要求，并且让他们终身留下这样的理念：我们的队伍是每个人形成的，每个人都必须服从整体的利益！再次，在课程活动中，一定要贯彻安全第一，健康第一的理念，提倡大家互帮互助，乐于奉献，勇敢大方，坚韧不拔的道德风尚和良好的意志品质。最后，要把一些基本的体育意识习惯和常见的一些体育运动技能传授给学生，让他们伴随着成长终身受益。比如：掌握蹲踞式起跑技术，学会前滚翻，学会跳绳，学会双杠端跳起支撑成分腿坐，前进几次等，让他们对体育与健康课有一个全新的认知，而并非某些人认为的体育课只不过是跑步、自由活动而已。我想，随着国家和社会对全民健身和“健康第一”观念不断深入认识，学生和学校也会逐步重视体育与健康工作，因为只有首先有一个健康的体魄，才能成为一名有为的人才。运用各种技巧管理学生（段盈芳）由于本学期跨两个课头，内容繁多，学生复杂。一开始上课，心情烦燥，动不动对学生大喊大叫，轻则站到教室后面，重则干脆逐出课堂。慢慢地发现，学生由原来见面的亲切感变成了躲闪，还有调皮的学生上课故意捣乱，好让老师逐出教室到外面玩耍，夜深人静，我陷入沉思，感到自己做的很失败。周一上初二（2）班的课，程英杰和王继承走入教室，我大声说：很感谢同学们能够很愉快地走入生物课堂，我相信，凡是进来的没有一个想出去的，那么既然走入，就严格要求自己，我相信大家！一节课下来，安安静静，我也真情地去给学生打招呼，再遇到问题，切记冷静，放低声音，当你把声音放低，学生一般不好意思提高。总之，对待学生，要动脑筋，艺术处理。如何转化后进生（董文翠）我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤颤欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风彩。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。一、培养感情，以真诚和信任动其心。苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。二、树立自信，善于发现学生的长处。俗话说：“尺有所长，寸有所短。”每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。三、创设条件，享受成功的快乐。在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“闪光点”，树立自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上甚至变成优秀生。教学反思部分如何构建高效课堂（刘飞杰）一、建立融恰的师生关系，创建有效的学习氛围教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上思考，才能建立融恰的师生关系，这种良好的师生关系使学生感到课堂气氛轻松，愿学乐学，从而创造高效的学习氛围。二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课要让学生学得好，学得生动有趣，老师就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，只有课堂生动活泼有趣，学生才能注意力集中，才能吸引学生，从而提高课堂的高效性。三、遵循学科规律，探究高效教学方法我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教。”总之，高效课堂作为一种理念，更是一种追求，一种教学实践模式，今后教学中，我们要踏踏实实研究“高效课堂”，从而减轻学生负担。自主合作模式下的高效课堂（张晓燕）近年来，面对风起去涌的教改局面，我开始了对高效课堂模式的学习和探究。为了更好地构建语文的高效课堂，以期能改变以往语文教学存在的少慢差现象，在夯实语言文字的基础上进一步深化课堂教学改革，促进所有学生共同快乐的成长。一、设计高质量的学案只有对教材有整体的把握与具体的了解，做到胸有成竹，才能由易到难，有浅到深，环环相扣设计学案。教师在个人进行了细致的文本研究后，一起商量确定合理的科学的三维目标，研究并确定每个目标的学生，确定教学目标落实到每个教学环节里，然后集体商讨并设计教学步骤，真正做到分解目标，细化落实，集体解决。二、自主学习，充分发挥学生的潜能学案是学生自主学习的主要凭借，有了它，学生们才不会感到天狗吃月无从下口，通过一段时间的引导与训练，学生就会了解不同文体的突破口，掌握阅读的基本方法与技巧，不论看到什么样的文章都会镇定自若，有条不紊的展开学习过程了。所以在教学中，教师要把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。三、让学生激情迸发小组在分配展示任务时，可以根据学生能力的不同而任务也难易不等。不能出现有的同学忙的要命，有些同学闲得无聊的现象。小组内解决不了的问题，拿到班上，让其他组帮忙，学生实在不能解决的，教师适当的启发引导，开启他们求知的意识。在组织学生自学与展示时，不要放羊式的自由，要有针对性的对学生自学成果进行评价总结。因此在教师的有效引导下，使每一位同学都有充分表现自我的机会，使每一位同学都能找到他在这一堂课中的位置和存在的价值，使每一位同学都能在一种和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究意识。学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。如何转化后进生（纪会芹）在一个班集体里，总有一部分学生在学习或者行为习惯的养成方面处于落后地位，严重影响学生的健康成长和班级管理，那么作为老师应如何引导他们，使他们成为班级良性发展的和谐因素呢？教育家叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。学生作为一个鲜活有个性的人，他们的每一个想法，每一个行为自有他的认识，哪怕在老师看来是完全错误的，他都能说出一大堆理由。后进生在这方面更擅长一些，辩解理由更充分，所以教师站在自己观察点上的说教，他们反而反感，倒不如找个合适的时机进行指导。我们的课代表李四就是一位这样的学生，对于老师和每一次批评，教育他都不乐意接受，于是，我就把社个劝导机会放在了阶段性考试之后，当他面对自己并不理想的成绩，怎会听不进教师的耐心引导呢？又怎会不痛下决心改正自己的毛病呢？所以，我认为老师对学生的引导不能急于求成，要寻找合适的机会，也许会出现一言九鼎的神奇功效。对于后进生，听多了冷嘲热讽，而老师的尊重和关爱就像冬日的阳光，能温暖他们冰封的感情世界，使后进生不再永远是后进生。如何构建有效课堂（郑丽宏）课程改革活跃了我们的课堂，新的理念，新的课标，新的教材，新的教法，使课堂教学更加丰富、精彩，课堂作为教学的阵地，怎样在这有限的一节课内提高效率，构建有效的英语课堂是提高教学质量的关键所在。通过平时的听课、赛课，以及自己的教学体会我有以下几点看法：一、备课中做到精、细、实“凡事预则立，不预则废”。我们在备课时既要备教材、教法，又要备学生，新目标这套教材非常贴近学生生活，语言真实、地道，在授课时要考虑到学生的接受程度、视野等，有效整合教材，使之在授课时，秩序渐进，既讲解知识，又注重能力培养。二、利用多种教学手段，提高学生兴趣尽量通过图片、影片、肢体语言，营造出活泼轻松的美语氛围，鼓励学生积极思考，探究学习，学生们还是很喜欢在情境中学美语，利用丰富的网络资源，多媒体课件的大容量到实际教学中辅助学习，也能达到令人满意的效果。三、精讲多练，加强师生互动英语课堂不能满堂灌，要运用多种教学方面军法帮助学生记忆，掌握所学知识，例如，对重点句型多操练，讲解单词时，可以通过各种记忆法，比如联想、谐音、手势等让学生多感官参与，提高记忆效率，精讲之后，让学生进行有针对性练习是帮助学生掌握知识的好方法。同时，在课堂上，课下可以让学生结成学习小组，通过一帮一讨论、竞争、合作等形式，培养学生自主学习能力。（实践证明，小组合作学习是非常有效的一种方法。）历史教学反思（魏秀娥）经过多年的教学实践，我认为实现课堂教学形式多样化不能走“形式”历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，历史剧是学生非常喜欢的形式，但是教师在设计这些活动、指导学生编演时没有充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，有时候表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如：讨论几乎是老师们每节课都要采用的教学形式，但是有些问题根本就不具有讨论性。另一类诸如“秦巩固统一的措施有哪些?”这样的问题书中是可以找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，进出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。因此，课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。追求表面的形式，会远离新课程的要求。解读体育与健康课程标准（耿春刚）体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。体育与健康课程标准确立了新的课程理念和“三维”健康观。一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。健康与体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感行为和意志等领域并推行课程结构多元化，融合了体育、心理、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的保健意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，因此，体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康目标和价值的有效保证。三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长，从课程设计到评价的各个环节，始终把学生的主动性、全面发展放在中心地位，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。四、关注个体差异和不同需求，确保每位学生都受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确保学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。如何构建高效课堂（周兰雨）一节课由我们这一代上学时的50分钟变成了45分钟，在有些地方，甚至变成了40分钟，数字的变化说明我们已认识到课堂教学的重要性，认识到应该向课堂要质量。那么，如何构建高效课堂呢？下面结合我的教学经验谈一下自己的观点。一、抓实基础，提高效率由于农村学校英语教学的薄弱现状，很多初中老师都不该顾哪一头，教学内容还是学生现状？为了赶教学进度，不顾学生接受能力，以至于许多学生到了初三还不认识音标，单词学习都有困难，更别提阅读理解了。“磨刀不误砍柴工”，以后在教学中一定要多加注意，切忌“贪多”。二、认真备课，突出重点有时教师一节课喋喋不休，讲了很多内容，每个环节都很精彩，讲解也很到位，可是一问学生，学会的并不多，所以在讲解时不要面面俱到，对于学生能学会的知识可让学生自学，教师主要讲重点，并突出练习。这样学生才会印象深刻，提高课堂效率。三、采取开放多变的课堂教学形式可以把现代化的教学手段多媒体教学、网络教学等引入课堂。特别是利用多媒体能克服时间和空间的限制，使教学信息得到极大的丰富，同时多媒体能产生优良的视听效果，使教学效果更进一层。引导与点拨 （姚华丽）教师在学生自学文本的基础上，设计一些基础题，包括字词等双基。此种练习对于自学能力强的学生来说是一次巩固，对于能力差的学生是一次补充再学习。不同程度的学生在此项练习中会有不同的收获。上面谈学生自学的三点主要是课内，教师比较好驾驭，主动好学的学生还可以在室外利用各种工具、信息来补充，课内自学，如到图书馆上网查资料等，这里不再赘言。教师的点拔应是在学生充分自学之后，此时学生带着自学的疑问，带着倾听教师讲解的渴望，教师的讲解对学生能起到一种“拔开云雾见青天”的效果。教师要点拔的精彩，点拔的生动、点拔的精当、点拔的明白、点拔的科学，含英咀华，要挥出教师的个性和才气，观察学生的表情的态度，随机应变，相机诱导，使点拔的内容具有提示性、启发性、示范性。具体地计教师点拔应注意以下三个方面：1、点拔重点、难点在声音的世界里讲了大量的对音乐的感悟，里面包含了对生活和人生的认识，有些是学生现在无法领悟的，教师就必须联系生活，融入过去的知识与体验，让学生慢慢地理解，一时间不能理解领悟的，让学生在以后的学习生活中去体会。这个点拔对学生而言，具有“牵一发而动全身”之功效，对学生而言，这一点能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的多向的思考与探析。此时的点拔可以说是“四两拔千斤”。2、引导学生品味语言学生在学习时大多满足于课文内容的理解，对语言缺乏敏感，本身也不太重视。洪镇涛先生在构建“学习语言”语文新体系中指出学习语言要注意培养学生的语感。他一针见血地道出了当今我们语文学习的根本任务。教学实践证明，只有抓住了“语言”才能解决目前语文教学存在的少、慢、差的问题，走进语文学习的新天地。教师应用科学的方法去引导学生品味文本的语言，不仅要看懂句子表层含义，还要理解其深层含义，体味散文的优美，诗歌的凝练，说明文的准确，小说的流畅，不同文体的不同语言特征。3、因材施教学生作为发展中人，不完善是极其正常的，所以有些学生在教师不点拔的情况下，很难自己领悟。教师要因材施教把学生在字母中出现的错误作为财富，点拔学生走向完善。不能用一个水平去衡量学生，要尊重学生的不同理解和认识，不同水准的学生，教师要区别对待，才能使其在各自的学习路程中都有所进步。音乐欣赏课潜移默化的爱国主义教育（倪娜）一提到爱国主义教育，学生的思路往往一下就会想到那些英雄人物的壮举，把“保家卫国”、“国家兴旺匹夫有责”、“誓死不做亡国奴等口号”喊得震天响，可真让他们从音乐中体验这种情感时，他们却有一种不屑一顾的神态，大多数学生往往会说：“音乐就是音乐，哪有那么大的魅力。”好的音乐是让他们受到良好的熏陶，深深地被他们所感染，但他们不愿听那些大道理虽然他们说的是不一样的话，但意思我已非常明确。针对这番话，而且是不止一届学生如此，我思索很久，我抓住“好的音乐让人受良好的熏陶，并被音乐所感染”这句话，我知道他们已被优秀的作品所打动，但在教学中缺乏引导，教学手段不够灵活。例如，我在和他们一起欣赏合唱歌曲在太行山上时，运用歌曲的时代背景，通过声像的结合等手段，将学生带到战火年代，使他们如身临其境，并更加珍惜时光，热爱自己的国家，对人友善等等教育，感情了人生。于是，在接下来的欣赏教学中，我努力让我的教学更具吸引力，不但让他们学会一些基础知识，更让他们多听多领会音乐的内涵，将多门学科知识真正与音乐相融合在潜移默化中让他们的思想得到升华。如何转化后进生（李静）营造一个民主和谐和学习环境是引导学生探索的前提和保证。首先要树立人人平等的思想，切实落实学生的主体地位，因材施教，在教学活动中，要关注后进生，不断启发和引导后进生。创设多样式问题，根据学生的差异来回答问题，让一个后进生来回答一些简单的问题，增强他们的自信心。在课堂教学中要给学生留下足够的空间，让每个学生都能自由呼吸，让他们主动参与，主动探究，勇于创新使他们真正地成为知识的挑战者和自主者，课下多给他们讲些学习方法，从而使他们能变成自主学习。教学论文部分浅谈数学兴趣的培养（朱艳萍）现在这世界，大家都知道数学教育非常重要。我们正处在信息时代，信息技术实际上就是数学技术，但是现在数学教育前景不景气，学生的数学成绩越来越差，究其原因，数学不好学，太抽象，太枯燥，花了很大力气去学，成绩也不理想。所以有些学生甚至失去了学习数学的信心。作为一名中学数学教师，我们的任务是很艰巨的，必须帮助学生和拉起学习数学的信心，为祖国培养更多的数学人才。传统的教学模式往往只重视给学生讲结论，而忽视产生结论的过程，这样使学生的思维发展受到一定的限制，要适应当前全面实施素质教育的要求，就必须打破传统的教学模式，建立一个充分体现素质教育精神的教学模式。巧设导语，激发兴趣，一节课是否成功，导语至关重要，恰当巧妙的引入，能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，所以，老师要精心设计导入这一教学环节。设置疑问，激发兴趣，兴趣以需要为基础，根据学生的好奇心强的特点，在认真钻研教材的基础上，精心设计，创设旧知识不能解决新问题的情景，从而揭示矛盾，促使其产生探究心理和强烈的求知欲。优化教学内容，激发兴趣，老师在教学过程中认真钻研教材，探挖教材中每一个例题的潜在功能，把例题和习题有机结合，改成答案不固定或条件不完备的开放性题目。课堂教学的尾声犹如“压轴戏”处理好了，不但能起到深化课堂教学的作用，而且能起到承上启下、激发学生学习兴趣的作用。如何构建高效课堂（张春霞）课堂教学，是产生良好的学习结果的主渠道，课堂知识的传递，学生接受情况的反馈，师生间情感交流都在课堂上完成，新课程标准下的课堂教学应是以学生在课堂上获得心理体验、新知识，以改善自我、发展自我为目的，教学中我认为应以下几个方面去把握。一、优化课堂教学的情绪，坚定学生学习的信心新课程注意到了学生：情感因素，认识到了它在学生学习中的作用。试想，假若学生体验不到学习数学的乐趣，他怎么能积极主动地学习？因此，在数学课堂教学中，教师有感情地教，学生才会有感情地学。二、加强知识发生过程的教学，培养学生主动学习兴趣数学学习不只是知识的接受，而是以学生为主体的教学活动，数学学习不应只是关注学习的结果，而更应该关注整个学习的过程，在教学中，教师应该尽可能地多为学生创设情境，给学生适当的时间和空间，改被动地观察为主动地探索，让他们自己去体验，去感悟。三、在课堂教学中真正体现学生的主体地位新的课堂教学中真正体现学生的主体地位，它是教与学的交往，互动的过程，传统的教学是由教师提出问题，再由学生来回答，学生的思维方式、范围都受到了限制，可以说，学生没有或很少体会到自主思维、自我发展的乐趣，只有师生、生生互动，把学习的权利还给学生，把讨论的权利还给学生，使不同的学生得到不同发展。有所为当有所不为，构建高效课堂（卢桂梅）课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。今天，在课程改革的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下彻底打破我讲你听传统的课堂教学模式，提高课堂教学效率，须做多方的努力，教师必须做到有所为，有所不为。一、放下罗嗦，把时间交给学生学生是学习的主人，是课堂的主人，传统教学中，重教不重学，我教你学，是与现代教学背道而驰的，有些教师课堂上唯恐讲不到位，把课堂大部分时间占用，而留给学生的时间太少，另一方面，学生却个别酣然入梦，这种课堂怎能提高效率呢，精讲少讲，把时间交给学生，让他们去自主学习，成为学习的主人。二、放得下直白，把思考留给学生课堂上许多问题最好不要轻易直接告诉学生，由学生通过动手动脑获得从而发挥他们的主观能动性能。三、放得下架子，把交流让给学生严师出高徒，这里的严应理解为严以律已，宽以待人，做学生学习的引导者，生活的引路人，师生交流，讨论问题，态度要和蔼诚恳，不要生硬高姿态。四、多肯定鼓励，少批评赞美的力量是巨大的，一句赞美的话可以改变人的一生，一句肯定的话，一个赞许的点头，都是很好的鼓励，会起到意想不到的良好效果。语文教学的开展应重在教化（纪会芹）我认为，语文教学的第一功能当是教化，无论是课程标准的要求，还是传统的认识，都无异议。从“人不学不知义”到“人文精神”，无不是要求对人的灵魂进行塑造，人们常说“百年树人”，可见树人时间之长，工作之艰，塑造灵魂需要你有教徒般的虔诚，抛开功利，需要你有女娲般的智慧，补天选五彩之石，需要你分割精髓使之有骨有血。语文教师，不能失去灵魂，不能失去良知，这个良知就是“育人”。教学中识词断句，语法分析固然重要，但它只是育人的工具、外壳，只是获得思想、精神的技能准备，而我们的最终目的，则是通过这些必要的技能准备，使学生或让学生自己得到人性的启蒙、理性的认知、价值的选择和对生活方式的正确理解，当然这需要我们舍弃虚名为纯洁的心灵建造文明的精神家园，需要我们舍弃唯分数、名次论成败去与学生一同讨论哪怕一个小小的善恶是非。拿我们的具体教学来说，一篇小说，它的价值是多元的，需要我们列出一二三来。从艺术上分析人物，这习技巧固然应该，但人物思想的光辉，精神的异彩，教师不应越俎代苞去概括总结，应该引导学生去感同身受，让他们自己去明是非、辨善恶，在道德和功利、正义和邪恶间作出自己的选择，在这样的过程中，学生会感慨、会震憾、会悲泣、会忧伤，会感受到人性的善良，会体会到群体的友爱。结合现实，我们会培养学生对天道不公的忧思，对正义不申的愤恨，对为民请命，笑洒碧血的志士的敬仰。在整个语文教学阶段，学生在这样的文化熏陶下，在这样的情感陶冶、感染下，我们的培养对象能不成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人吗？教化的内容，就隐含在我们教材的字里行间，就藏在我们的良知中，需要我们去开掘、去发现。如何提高英语写作能力（李晓玲）英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作有效地促进语言知识的内化，通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展，那么如何提高英语写作能力呢？一、渐进性原则，要坚持“句段篇”由易到难，循序渐进，在英语写作中的初始阶段，要注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功，在学生掌握了基本句型，并能写出简单句子后，再要求学生根据一些题例写出一段文章。二、多样性原则，要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性，可以用回答提问的口头作文，可以改写作文，也可以用续写故事。三、综合性原则，要坚持听说读训练和写训练相结合，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己，大量的听说训练能促进读写能力的提高，因此，写与听说读写紧密结合，多元化的能力训练，使学生的各项能力相互影响，相互渗透，相互促进。四、持久性原则，要坚持长期正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的渐进的过程，这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。提高英语写作能力的方法：一、通过积累词汇量，提高英语写作能力。词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈，可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚的表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读，用法意思等。二、通过扩大阅读量，提高英语写作能力。多阅读是学生增加接触英语语言材料，接受信息。三、通过提高听说能力，提高英语写作能力。四、通过重视写作过程，提高英语写作能力。五、通过多写英语摘要，提高英语写作能力。六、通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。如何在语文教学中培养学生的创新能力（张晓燕）学校教育担负着振兴国家、民族的历史重任。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出的地位。一、尊重学生主体地位，不拘一格培养学生创新意识教师要鼓励学生积极创新，启发学生创新。学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”，启发学生的创新意识。教师应积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。二、张扬个性，激发学生创新精神在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳的创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。学生的富有创见性的见解，无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。三、由“应试”向“应世”转移，创建课堂与生活的“超级链接”我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退、创新能力也只是空中楼阁。广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力，让学生进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能，丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，有创新意识的语文实践活动也使学生尝到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。当我们充分尊重学生的独特体验，营造和谐宽松学习氛围，开展丰富多彩的语文活动时，学生的创新精神与创新能力就会充分展现出来。如何转化后进生（周兰雨）古时侯，著名的教育家孔子也是“弟子三千，贤人七十二。”可见，即使是最优秀的教育家，他的学生也未必能个个成材，后进生，这是每个教师都不得不面对的群体。做好后进生的转化工作，是教育活动中不可缺少的最重部分。首先，要了解后进生。后进生可以分为学习上的后进生和思想上的后进生，后者比较顽固，难以转化，前者则完全可以通过老师的帮助走出后进生的队伍。其次，要因材施教。对于家庭问题如父母不和、身体不好、家庭经济状况不好等引起的后进生，教师要做好学生父母的工作，多进行家访，给予力所能及的帮助。比如给学生提供勤工俭学的机会，争取补助等，帮他们重树信心，看到生活的希望。对于由智力问题引起的后进生，不要侮辱、歧视、嘲笑，而要多给予关心、帮助、鼓励，尽量不要当众批评，保护他们的自尊心。因此，教师必须要有爱心。总之，后进生的转化不是一朝一夕的事，在转化后进生的过程中，切不可急功近利，否则将适得其反，增加他们的逆反心理，就像一篇文章中所说，后进生是初春的花蕾，我们还是多付出一份关爱和呵护，静侯花开吧！如何构建高效课堂（张俊霞）学生是课堂教学的主体。作为教师，如何利用各种教学资源，保护和激发学生的主体意识，换取课堂教学的最大效益，是新课改条件下每一名教师必须面对的问题。通过多年的教学实践，我认为，要使学生真正成为主体，就必须让课堂多一些等待。一、等一等，给学生一点思考的时间学生解答习题时，首先面对的是一个完整、具体的问题，总是要先读懂题意，将实际问题加以转化，提取已有的知识和技能，通过分析和思考，形成解决问题的不同策略。在课堂上向学生呈现问题时，不要急于分析，而是等一等，给学生一个思考的过程，这样，学生在经过认真读题后，就会主动把已知条件和未知条件有机地联系起来，寻找解决问题的方法，能够使课堂收到应有的效果。二、等一等，给学生一个交流的机会在学生的学习、探究知识的过程中会出现各种差异，这种差异是客观存在的，教学时，我们必须关注学生的差异，允许他们暂时保留这种差异，并且给他们交流的机会，在与同学的交流过程中，思维不断地被激活，经验不断地被累积，在不