古文二则导学案答案.doc

主备人：王友珍 备课组长： 学科组长: 斗笠山镇中心学校八年级语文科导学案备课日期20140224课 题第22课 古文二则课 型小 主 人 姓 名班 级 学习目标 1.体会人物语言的情味 2.学习一些文言实词和虚词的用法。 3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”“闻鸡起舞”等成语。 4.理解开卷有益，了解一代名将的胆识。 学习重点 1. 学习一些文言实词和虚词的用法。 2.理解文言文的内容和主旨。 3.学习运用一些成语。学习难点 ：体会人物语言的情味。 第一课时 预习课一了解作者和作品 作者司马光（1019-1086），字君实， 北宋（朝代）政治家、史学家。著有司马文正公文集等。主持编纂了资治通鉴，资治通鉴是一部 编年 体通史，记载了从战国到五代间1362年的历史，内容以政治军事为主，是一部博大精深的史学名著。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”所以命名为资治通鉴二朗读课文，并利用工具书和课下注释疏通课文内容 1.给下列生字注音 卿（qng ） 涉猎（ sh ） 即更（ gng ） 祖逖 （t ）蹴（ c ) 孰( sh) 睿 ( ru ) 谘 ( z ) 骁 ( xio ) 廪 ( ln ) 铠 ( ki ) 楫( j ) 2.古今异义 卿岂欲治经为博士邪 古义：古代研究经学的最高官职的名称 今义：最高一级的学位 见往事耳 古义： 了解，知道 今义： 看见 及鲁肃过寻阳 古义： 到 今义： 超过、经过 左丞相睿以为军谘祭酒 古义： “以之为”派他做 今义： 认为 起冶铸兵 古义： 武器、兵器 今义： 士兵、军事等 但当涉猎 古义： 只、仅 今义： 表转折的连词 大王诚能命将出师 古义： 假如 今义： 真诚的心意 3.一词多义将：大王诚能命将出师 名词，将领 逖将其部曲百余家渡江 动词，统帅 以：蒙辞以军中多务 介词，用、拿 使如逖者统之以复中原 连词，表目的，来 以逖为奋威将军 动词，任命 4. 词类活用纠合骁健 含义： 勇猛健壮的人 类型： 形容词用作名词 自相鱼肉 含义： 残杀、残害 类型: 名词用作动词 5. 翻译下列句子但当涉猎，见往事耳。 只不过应当广泛浏览群书，了解以往的事罢了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分别几天，就要重新看待他，兄长为什么了解这个道理这么晚呢！“此非恶声也！”因起舞。“这不是不好的声音！”于是就起床舞剑郡国豪杰，必有望风响应者矣。 各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！ 第二课时 合作探究案学习流程1 课前抽测2 再读课文，感知课文3 合作探究1. 孙权劝学一文只用119个字就讲述了四件事，这四件事依次是什么？这些事告诉我们一个什么样的道理？四件事依次是：孙权劝学、吕蒙就学、吕鲁论议、吕鲁结友通过孙权劝学，吕蒙从师学习发生的惊人变化，从而告诉我们开卷有益，虚心学习的道理。2.据历史记载，祖逖率军北伐，收复了黄河以南的大片土地。结合课文谈谈哪些地方表现出他作为一代名将的胆识。 少有大志，闻鸡起舞，自觉锻炼。 建议北伐“遗民遭残，人思自奋，命将出师，以复中原”展示其胆识。 力主北伐：不清中原不复济，起冶铸兵而后进。所言所行。通过语言和行动来表现人物。（素怀大志、忧国忧民及为收复失地而大胆进言，身体力行。）3.课文中有些语句已浓缩为成语，试着把他们写出来，并用它们各造一个句子。 吴下阿蒙 刮目相看 闻鸡起舞 自相鱼肉（鱼肉百姓） 望风响应4.孙权劝学一文注重以对话表现人物，朗读课文，注意下列人物对话的语气。A.“卿今当涂掌事，不可不学！”： 语重心长，谆谆告诫 B.“孤岂欲卿治经为博士邪！”： 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，而是有别的目的 C.“卿言多务，孰若孤？”： 反问句，否定吕蒙的多务的理由，要重读强调 D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要读出惊讶不解的语气 E.“大兄何见事之晚乎！”： 反问句，指责中带有自豪的语气 第三课时 自主检测1.填空司马光， 北宋 时期 政治家、史学家 家，他花费19年时间主持编撰了历史巨著 资治通鉴 这部历史巨著是我国继左传之后的又一部 编年体通史。文中“治经”中的“经”指易、书、礼、诗、春秋 等儒家经典。 2.解释下列加点的词语。 卿今当涂掌事 执政，掌权 蒙辞以军中多务 借口 但当涉猎 广泛浏览群书，不作深入探究 即更刮目相待 重新 蹴琨觉 踢，蹬 非上无道而下怨叛也 怨恨反叛 自相鱼肉 比喻残杀、残害 人思自奋 自己奋起（反抗） 3. 下列说法正确的是（ D ）A.资治通鉴是一部纪传体通史。 B.司马光。字君实，南宋著名的政治家、史学家。C.孙权劝学一文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，.从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的精彩之处。D.文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，两者的情调是不同的。