言语教育研究法研究部会活动报告.ppt

言語教育研究法研究部会 活動報告,言語教育方法論 発表者：東京外国語大学 大学院博士後期課程年 曲 明 年月日,1. FGD歴史的背景 2. FGD概念特徴 3. 比、FGD利点、欠点 4. 研究応用 5. FGD分析方法 6. FGD手順分析 （研究） 7. FGD実施際問題点,1.FGD歴史的背景,、第二次世界大戦後評価方法大学開発。 1950年代手軽効率性良広告業界、広使。 1980年代、社会学、心理学、教育学、人口学幅広学術分野、量的調査方法補完質的調査手法一用。,2.FGD概念特徴 2.1概念,選定研究関心焦点定議論目的、 明確定義母集団少人数対象者集行 (Knodel et al,1990) 1向、焦点絞込非常組織化集団討論( Krueger,1986） FGD、具体的状況即特定選複数個人行形式議論（ Beck、 他1986）,2. FGD概念特徴 2.2特徴,、特定話題対見解出要請、人形式集。 人数少数、通常6人12人比較的同質的人。 司会者、仮説質問準備、参加者反応引。 FGD目標特定話題参加者理解、感情、受止方、考引。 非常多数人対応用量的情報生出。(Vaughn et al、 1996),3.FGD利点、欠点 3.1利点,集団現実近取 日常生活近。 Mangold(1973 ) 効果 相乗効果性、雪性、刺激性、安心感、自発性 Hess(1968),3.FGD利点、欠点 3.2 欠点,利点裏返、 欠点以下。 発言力弱参加者意見、 多数異意見欠点。 、 集団力学強働時、 参加者個別面接場合比強意見言可能性。,(Kruger、 1998),4.研究応用,量的調査方法組合、次3。 探索的 臨床的 現象的,5.FGD分析方法 5.1分析先立考慮,参加者特性記述 FGD中照合 発言記録作成手続,5.FGD分析方法 5.2分析方法,、 等記録。 分析作業必要。 。 含発言別付。 別成表作成。 内、 支配的考方探。,5.FGD分析方法 5.3分析際注意点,人分析者主観回避、分析人以上分析者別行、整合性確行望。 分析際、 発言基事実分析者考察明確分離注意必要。,6.FGD手順分析 （研究）,研究目的記述 司会者選定訓練 参加者選定 FGD数決定 FGD行施設手配 手引作成 実施 分析,6.FGD手順分析 （研究） 6.1研究目的,研究、 形式、具体的形式形式被験者影響与探目的。今後行予定本調査、 質問票配布統計的分析行予定、 本調査準備段階位置行。,6.FGD手順分析 （研究） 6.2司会者選定訓練,司会者技術集団課程運営技術、研究目標知識持。 司会者性別年齢人種参加者反応影響心留。 司会者関偏見先入観持参加。 司会者以下受。実際熟練司会者行FGD、見。行FGD録音聴。実際FGD発言記録読。人FGD手引読。,6.FGD手順分析 （研究） 6.3参加者選定,研究目的上、日本人中国語学習者対象。 、 絞込参加者細属性従分類行。今回、研究目的従、性別親密度分類行。 具体的同性、大学生(男性)、 大学生(女性)、 知合(男女混合)、初対面（男女混合）4分。,6.FGD手順分析 （研究） 6.4 FGD数決定,6.FGD手順分析 （研究） 6.5FGD行施設手配,FGD会場考時、施設参加者快適大切。 FGD行施設参加者位置的公平場所重要。 以上配慮入、今回FGD東京都内某大学教室行。,6.FGD手順分析 （研究） 6.6 FGD手引作成,上述二異形式態度（不安感、感、楽、楽、自分、自分、好。及理由）示、書込作業行作成。 難易度（思、思、思、難思）示、書込作業行作成。 具体的自分（発音、文法、語彙、流暢性、複雑性、正確性、発話量）与影響示、書込作業行作成。,6.FGD手順分析 （研究） 6.8結論, 研究方向性左右情報得可能。 *話内容 *対談者要素年齢