分数的初步认识修改稿.doc

【教研网络素材资源】/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb1/【学校教学管理博客】链接建设中本学期第 七 单元 总第1 课时 【教什么？】课 题本课题拟 1 课时完成 分数的初步认识 教 学目 标1、使学生初步认识分数，理解几分之一。2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数。教 学重难点1、理解分数的意义 2、理解并口述分数的意义教 学准 备长方形、正方形、圆形纸片若干（每人一份），彩色笔【怎么教？】 我 的 教 学 过 程教学环节教 师 行 为学 生 活 动教学反思一、课前调查，揭示课题二、互动交流，认识1/2三、认识1/4四、分数的组成五、检查性练习六、课堂总结1、调查：老师规范地板书1/2。师：认识它吗？谁想来说说关于这个数你知道些什么？你是从哪认识它的？2、揭示课题：今天，就让咱们来认识一下这位新朋友-分数。（完成课题：分数的初步认识）1、读法指导：师：谁会读？师：没错！从下往上读！谁还愿意读！（指名学生读）一起来读！2、初议意义：师：那这1/2和我们以前学过的1、2、3、10.。这些数有什么不同呢？它表示多少呢？你们是怎样理解这个数的，能举例说明一下吗？师：他说得有道理吗？师：通过大家的交流，1/2表示什么，心里都有数了吗？3、显现表象：师：好！看到信封了吗？里面有很多老师为同学们准备的图形，待会儿请每位同学从信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的1/2，然后拿上来贴在这里（贴在黑板上），行吗？那就马上开始吧！4、再议意义：师：那你们所表示的1/2在哪儿呢？师：那空白部分呢？师：为什么涂上颜色部分和空白部分都可以用1/2表示？师：也就是说，你们都是把手上的图形分成了相等了两份？对吗？师：像你们这样的分法，叫做什么？（老师板书：平均分）师：像老师这样的分法，涂上颜色的部分能叫1/2吗？（出示一个两份分的不相等的图形，将其中一份涂上颜色。）师：为什么？师：也就是说，表示1/2一定要？5、叙述意义：师：谁想来说说，你是如何利用手中的图形得到1/2的？（先请2到3位不同图形的同学尝试说说），现在请每位同学都试着把自己手中“1/2表示的意义”说给同桌听听。师：刚才听了同学们对1/2的理解，老师产生了一个疑问，平均分的东西一定是图形吗？师：那你认为1/2所表示的意义应该怎样说才更完整呢？师：同学都注意了，把任何东西平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示，但要说清楚谁是谁的1/2。刚才我们认识了1/2，接下来想请同学们用手中的图形表示出1/41、动手操作：每位同学可以随意选择信封里的图形，折一折，并涂上颜色，表示出1/4。2、成果展示：师：请同学们把自己表示出的1/4举起来。师：谁愿意先来介绍自己1/4呢？说出你把谁平均分？平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？师：其他同学都听清楚了吗？他是怎么说的，谁能来重复一下？（如果没有学生说错，老师可以亲自示范故意说错）师：那你觉得他说得对吗？师：同意吗？你能再说一遍吗？（多人说，强调平均分三个字的重要性）师：象他一样，涂色部分也是图形1/4的还有谁？师：好像大家选的图形都不一样，为什么都能说它们是各自图形的1/4呢？3、成果利用：师：如果老师还给你们时间，你们还能创造出像1/2、1/4这样，表示几分之一的分数吗？（板书：）师：要想用分数表示，都必须做到哪一点？师：可见，平均分是一个分数的开始（板书分数线），这叫分数线，是平均分的意思。师：根据你们表示分数的过程，接下来是先出现上面的数，还是先出现下面的数？师：根据表示分数的过程，先有下面的数，我们叫它分母，表示一共平均分成几份，然后才有上面的数，我们叫它分子，表示我们涂上颜色的份数。师：所以，分数的书写顺序是怎样的呢？指名学生代表写分数，全班学生写分数。学到这，我想大家一定对分数有了初步的认识，下面我想来检验一下大家的学习成果，怎么样？1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？2、用分数表示图中的阴影部分3、发展：猜猜看，哪条线段比较长？回想这节课的学习过程，说说自己的收获？学生自由发言，说说自己对二分之一这个数的认识。生：二分之一。（齐读）（多人举例）每位学生把自己对1/2的理解表示在图形上，并贴出来。生：涂上颜色的部分。生：也是1/2。生：它们都是一半一半。生：因为我们是对折的。生：平均分。生：不是。生：因为，你分的不是这个图形的一半，只有分成一半一半，涂上颜色的部分才能叫做1/2。生：平均分。（学生齐答）同座位同学互相说自己手中二分之一表示的意义。生：不一定是图形，也可以是苹果什么的。生：1/2表示把一个东西平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。动手操作。生：（一个长方形的1/4）：我是把一个长方形分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。生：他说把一个长方形分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。生：不对，得说平均分才行。生：把一个长方形平均分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。学生展示各种图形各种折法表示出的1/4。生：因为它们都是把一个图形平均分成份，涂上颜色份。学生读板书中自己创造出的分数。（平均分）生