孝丰高级中学“三段六步”新课堂教学模式方案.doc

孝丰高级中学“三段六步”新课堂教学模式改革交流针对新学年安吉县教育局对课堂教学模式改革的总体要求，本学期初我们孝丰高级中学就为课堂教学模式改革动足脑筋、想尽办法，精心做好前期准备工作：先后分别组织全校教研组长、全体班主任和行政等管理团队两次到山东昌乐二中进行考察学习；回来后教研组长首先按新课堂教学模式开设校内研讨示范课；学校教务处、德育处主任分别就新课堂模式方案、导学稿编制要求、合作学习小组建设等内容对全体教师做了先期培训；我本人也结合两次山东的考察，对全体教师做了一次动员讲座。在经过以上精心的前期准备和动员后，自第12周开始，高一高二年级共24个班级全面推行了 “三段六步”的新课堂教学模式。由于新课堂教学模式实行也仅仅过了两个星期的时间，各项工作还在探索实践阶段，根本谈不上经验介绍和交流。只是想借此机会，想表示的是我校在对待新课堂教学模式改革的过程中，将有信心和决心面对困难和迎接挑战。一、新课改的呼唤社会的飞速发展，对人才的要求越来越高，传统教育培育出的学生越来越不能适应社会的发展。随着高考改革的深入，对学生的选拔越来越偏重于能力的考察。为了学生能力发展的培养，为了适应社会的发展，我们在课堂教学中必须充分发挥学生的主体作用，突出学生的自主、合作、探究学习的行为。要体现出新型师生关系是平等、民主、尊重、理解、宽容、关爱。新课堂教学理念呼唤的是：（1）新课程没有统一的模式，但有统一的理念要让学生成为课堂的主人。做到结论式教学与过程式教学并重。（2）过程式教学要做到：目标让学生清楚，过程让学生经历，结论让学生得出，规律让学生发现，收获让学生交流。（3）看一堂课是否成功，不在于老师讲得是否精彩，而在于学生是否达标。（4）大学教授可以把简单的问题讲复杂，高中教师必须把复杂的问题讲简单。（5）学生学习什么时候收获最大？不是听讲的时候，而是在用心自学的时候。（6）老师上课最重要的任务不是讲课，而是要千方百计地创设一个学生乐意自学的情景。知识会过时，但自学能力终身受用。授人一鱼仅一餐之饱,授人以渔则会终身受益无穷。（7）教师的基本职责：诱导学生自主学习。（8）课堂是学生表现的地方，不是老师唱独角戏的舞台。（9）授课既是知识传递，也是师生感情交流，缺少情感魅力的课堂是苍白的课堂。（10）一流的教师教人，二流的教师教书，三流的教师“放电影”。（11）听到的会忘掉,看到的能记住,做过的才理解。二、我校推行的“三段六步”课堂教学模式简介（一）、“三段六步”课堂教学模式的三个阶段： 1、课前预习：学生在课前根据教师下发的导学案进行预习。学生先自主通读教材10分钟，再独立完成预习案中基础知识填空和预习检测。2、课堂教学：在教师的组织下、学生的参与讨论下完成教学任务。3、课后训练：各学科根据学科特点组织学生课后训练。课后训练题目要有针对性，根据课堂学生的反应和编制教学案时对重难点的预设，对重点知识、难点知识进行巩固和突破，题量要少而精。（二）、“三段六步”课堂教学模式的六个步骤：（1）提出问题：充分利用导学案把问题提出，这是教师导学的过程。（2）学生自学：是学生静思的过程，也就是学生发现问题的过程。（3）小组讨论：是要达到学生互帮互助、相互解决问题的目的。（4）分组展示：是老师发现小组没有解决的问题的过程。（5）点拨提升：是同学老师画龙点睛、精讲问题的过程。（6）归纳检测：回扣目标的过程。三、导学案的编制导学案是对教材的翻译和二度创作，我校导学案分三个案组成，分别是自主预习案、合作学习案、训练检测案，对应课前、课中、课后三个阶段。导学案的编制要求教师要在 “导”、“学”、“案”三个字上下更夫； 体现“知识问题化、问题层次”两个原则；立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； 合作讨论的问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。四、“三段六步”课堂教学模式的几个抓手（一）学习小组建设1、学习小组，即由异质同组组成，每组6-7个人不等，采用AA、BB、CC形式建构，每门学科的学习小组AA、BB、CC的人员是不同的，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。2、让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组长就是分动力机。3、学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组建设决定学习成败。4、小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。5、让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。（二）高效学习科研小组建设1、组成：（1）每个学习小组选派一人组成高效学习科研小组日常搜集学习建议。 （2）学科班长任组长（3）高效学习科研小组的特殊成员任课教师2、 主要工作：（1）高效学习科研小组每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，反馈存在的问题，商讨解决办法与措施。（2）课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑。（3）检查各小组笔记本使用、典型题目本的整理，协调每天的作业量。（4）定期举行一些学科活动。（三）做好培训，抓好管理1、培训学生高质量预习的习惯：预习深入是课堂高效的前提。不应付，依据“路线图”静心思考，不懂的地方用红笔划出，课堂上重点突破。培训小组长的组织作用，以一个小组为单位组织预习，便于讨论、检查和收交导学案。2、培训学生制定计划的习惯：定好计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。每天6节（晚自修4节，早自修、午修各一节）自由支配时间，哪一节干什么都要计划好，早读要大声背诵，晚自习要保持安静，清好底子，搞好预习、完成导学案。3培训展示点评能力： 课堂教学的核心环节。展示：书面展示认真规范，每个组都要派代表展示，书写量多的概括要点。口头展示声音洪亮、脱稿，非展示的同学要学会倾听。行动迅速，积极有序。整理思路、方法，做好点评、质疑的准备。点评：点评要规范，点评要讲究方法，点评要讲究效率，其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。4、培训学生的语言表达能力：提升展示和点评的质量五、课改已带来的变化1、教室的变化班级按学习小组的方式排座位，每个学习小组由6个人组成。原先在教室后面用于出黑板报的黑板，改为课堂学生展示所用，黑板报改为教室外走廊上的墙报。投影仪也进行了移位，用于增加学生展示的面积。2、课堂的变化“三段六步”课堂学习模式已初步体现，课堂学习氛围热烈有效，教师和学生交流多。师生在课前都做了充分的准备工作，课下的自学预习、学案批改，都是保证高效课堂的基础。课堂渐渐做到了由满堂灌、填鸭式的传统教向学生自学为主体、教师引导为客体的转变。学生好学、乐学，老师乐教、少教。教学就是教学生去学，做到教是为了不教，充分发挥了学生主观乐学的能动性。3、 学生的变化经学生问卷调查，此次学校课堂教学模式的变化，83%的学生表示欢迎并认同。课堂中学生发言积极了，展示、合作讨论的机会多了，课堂也活跃了。上课睡觉、开小差、看课外书的学生少了，连平时的待优生上课也更积极的参与学习、讨论。学生对小组内合作、小组间竞争的意识更强了。六、碰到的问题任何改革都不会一帆风顺，在我们推行新课堂教学模式改革的两星期以来，通过师生调研、座谈、随堂听课等渠道也发现和遇到了以下困难：1、老师工作量大大增强。导学稿的编制要教师花大量精力进行选题和设置讨论问题（导学案包含三案-自主预习案、合作讨论案、训练检测案）。2、教学进度和原先预设的往往有差距。由于课堂中学生讨论、展示、点评时耗时较多，预习案中重要的基础知识教师对学生预习的不放心等等，导致一堂课下来没有完成既定的教学任务。3、因学生为了追求小组的加分和好的积分，课堂中为了争得表现、展示的机会，往往都非常非常的积极和踊跃，但有时教师如果调控不力的话，会出现课堂过于松散和暂时的混乱的局面。4、因科目较多，各科除预习作业外，还要加上训练检测案的内容，导致学生课外作业负担很大，各科预习质量不能保证。5、小组合作学习时，少数学生还没有融入到小组合作中，存在有问题不敢问，讨论问题的效率不高、深度不够的现象。九、后阶段的打算1、教学管理部门要继续加大导学稿编印时的督查、审批，不仅要编写规范、提高质量，更要加大导学稿中自主预习案、训练检测案题量的督查，以便对各科作业量有更好的前提控制。2、要带领各学科学术委员会成员、骨干教师进课堂教学调研，进一步督查、规范教师上课时的六个步骤。要求先可以适当降低，但课堂要逐步形成新教学模式的基本框架。3、将继续加强班主任队伍培训，建立和完善班级小组合作学习的考核评价机制。让小组考核更科学、对学生的激励作用更持久、有效。4、引导教师加强课堂管理和监控，做到课堂气氛活泼但还必须有序有效。在气氛热烈的学习中更关注全体学生学习的实效。另外要通过德育处、班主任，加强对班级行政管理团队（班干部）的培训，要求在新课堂教学模式下，课堂纪律仍要维持、不放松。我们之所以建立一个教学模式，是学校为改变传统课堂，落实高效学习理念而搭建的一个平台。入模是通过建立规则、标准，为每