如何加强学生行为规范的养成教育(刘国立)1.doc

如何加强学生行为规范的养成教育平塘且米寅小学：刘国立 习惯的力量是巨大的，如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。培养学生形成良好的行为习惯要从小抓起，从点滴做起。那么,我们如何加强学生良好行为规范的养成教育呢? 我认为应从以下几方面做起：一、提高认识，教师言传身教 1、认真学习有关条例，以小学生守则和小学生日常行为规范为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。 2、学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，值日教师应在校门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不育人。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。 二、在课堂教学中渗透思想品德教育。教师在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。思想品德教育是贯穿于各学科教学的，因此，我们要充分挖掘、寻找教材内容中思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如：在数学课中培养学生积极思考，认真分析，大胆发言的好习惯；语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解；音乐课上，在音乐欣赏、解读歌词、了解创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的教育；思品课结合有关课文辨析、导行通过各学科渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。二、寓养成教育于各项活动中行为规范养成教育，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。小学生日常行为规范不是要求学生会背，而是要使他们从心底里领会和接受，懂得行为规范不仅是自身发展的需要，也是社会发展的需要。学生只有懂得了这些道理，才会自觉地去遵守，使行为规范养成教育收到实实在在的效果。规范第一条规定：“尊敬国旗、国徽；升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少年队员行队礼。”要求学生尊敬国旗，就必须帮助他们了解国旗的含义，懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。可以通过晨会、主题班会、升旗仪式等活动，向他们讲解国旗的含义，作为新中国的少年儿童，应努力学习知识和本领，将来为祖国建设多做贡献，为国旗增添新的光彩，以此激励学生尊敬国旗的光荣感和责任感。这样把规范中的内容寓于丰富多彩的活动中，通过学生喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长知识，接受教育。同时，学生通过具体的实践，把行为规范养成教育变成了自己内在的需要，就能逐步养成良好的行为习惯。三、与家庭、社会相结合，形成养成教育的合力 我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成共识，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。四、加强监督,不断强化行为习惯 培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。五、检查评比，促进行为规范化评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们加强了学生干部的巡查、执勤，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，周评比以流动红旗鼓励促进，月总结不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每位学生时时处处既能自觉管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的批评中认识自己，使自己的行为规范化。总之，学生的行为规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。作者简介：刘国立，男，生于1956年12月，中师毕业，小学高级教师。1978年参加工作，1993年加入中国共产党，1986年以来先后任学校教导主任、校长、教辅站业务员、党支部书记等职，现任米寅小学校长。在近三十来年的教育教学生涯中，爱岗敬业，锐意进取，善于不断总结经验，经常撰写经验文章，曾在贵州教育报，平塘教育等报刊上发表过学校管理和教育教学方面的文章。曾多次被评为县级优秀教师，先进教育工作者。联系地址：平塘县苗二河乡米寅小学 邮编：558300 联系电话求梦想米寅小学：刘国立 记得在我小的时候，我就有个梦想，长大以后，我要当一名作家。这个梦想在我心中坚持了很久，高中毕业，我的人生就随之跟着改变了。因为我遇到了一个影响我一生的人那就是我高中的刘老师，他的教导和激励彻底地改变了我的命运，使我从一个只喜欢学语文的偏科生转变成为一个全面发展的学生。这在我之后的生涯中，产生了积极的影响，也让我坚持了我这一辈子都不想放弃的梦想。那就是长大以后，要像他一样，做一个人类灵魂的工程师。高中毕业后，我就毫不犹豫地选择了初中代课教师，一年后又考入了平塘师范学校。在我心里，当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为这是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。一般人看来，我的这种执着虽说是有点轻狂的感觉，但是这一切其实蕴藏着一个简单的哲理。花儿之所以那般艳丽，是因为它在感激泥土的栽培；小草之所以如此坚强，是因为它在报答大自然给了它生命；大树之所以那样粗壮，是因为它在感谢土壤中的养分，我之所以坚持这份执着，是因为我怀着一份感恩的心。师范毕业后，我终于如愿以偿地将人生的支点定格于“三尺讲台”,一晃就是三十年，每当我送走一届又一届的学生，每当我看到自己与学生一同成长，就有一种成就感和自豪感。 夜深人静，耳边又仿佛传来那首熟悉的歌：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起您，敬爱的好老师, 一阵阵暖流心中激荡或许，这首歌，并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受到了一种无私奉献精神和无私有爱。是的，我们甘为人梯，吃也清谈，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像蜡烛，像春蚕，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。冬去春来,寒来暑往。记得当初我从全县最边远最偏僻的掌布乡田坝小学调到大塘镇的上莫小学；从上莫小学调到新塘乡的新塘小学；从新塘小学调到通州的平里河小学；又从平里河小学调进平湖镇吉古小学,风雨兼程，一段艰辛，一段辉煌地一路走来，居住在平塘县城的时候,我就被眼前的一切所感动着。那一幕幕情景此刻在我脑海里仍那般清晰,天刚蒙蒙亮，教师们匆匆的身影已遍布城镇的大街小巷，风雨无阻，奔波于各个学校，躺在被窝里睡意朦胧的人们却全然不知，这是老师们新的一天的开始,40分钟的课堂，挥撒着我们老师无数的汗水，渗透着教师们无限的爱；放学回来，教师们袋子里仍装着孩子们的作业本、仍装作教案、仍装着课本或试卷、仍装着重对学生无限的爱；夜深人静，灯光下仍驻留着老师辛劳的身影，此时正在梦乡中的人们却全然不晓，这就是老师们一天的结束。这是一种什么样的力量在支撑啊！每天重复地工作，每天面对着各异的学生，每天承载着家长和学生的梦想，每天担负着难以推脱的责任，伟大的老师们把自己的一切都奉献给了太阳底下最光辉的事业。我时常为自己是一名教师而自豪。我为学生们团结奋进的精神而振奋，因为从中我得到了源源不断的力量；我为学生们那双对知识渴求的眼睛而感动，我为学生们快乐热情的火焰而震撼，因为我从中感受到了连绵不断的激情。每当看到学生们的一小点进步，我就仿佛看到了以前的自己，成功的喜悦难以言表；每当看到学生们因为我的帮助而从心理困境中走出来，我就仿佛看到了以前的自己，因为老师的帮助而努力拼搏的身影。我在感动着继续着我的梦想，我也在寻求梦想的过程中坚持着我的那份执着。我知道，这一切的一切都来自于感恩，有了曾经老师对我的恩情，才有我现在站在讲台上挥洒的汗水。三尺讲台！有我无尽的爱！有我们在座所有老师无尽的爱！为了学生的成长进步，广大教师在提高觉悟，增强使命感的同时，学会对人对事多一分谅解和宽容，学会对国家，对社会，对学校，对家庭多一分责任，坚持用科学发展观的观念来解决学校发展中出现的具体问题，在教育教学中，正不断开拓进取，锐意创新，爱岗敬业，做构建和谐社会的铺路石。也许有人会问，是什么力量在支撑着我们老师忘我工作？又是什么精神使我们老师不知疲倦？答案很简单，那就是为了一切学生的发展，为了学生的一生发展；那就是对学生的爱，对教育的爱,对事业的执着，对人生的追求。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，我就无怨无悔。因为这里是我的讲台，这里是我梦想起飞的地方。看那潮起潮落，看那花开花谢，看那阴情圆缺，始终不变的是我的誓言，始终不变的是我对梦想的追求，始终不变的是我对以前老师那最真诚的感谢，始终不变的是我的那份感恩的心。正如歌中唱道：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。批改作业中的教师评语米寅小学教师:刘国立批改作业中的教师评语，是一种批阅作业的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生和谐统一发展。通常，在批改作业中，人们习惯于用“”、“”来评判正误，采用优、良、中、差或分数来评价。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的优分仅表示“答题正确”，但学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“”和“”来评价学习思维、学习成绩会影响师生之间思想、情感的交流，影响学生的学习情绪。因此，教师将评语引入学生的作业批改中，指出不足，肯定成绩，能充分调动学生的学习积极性，取得较好的效果。下面就批改作业中的评语谈谈一些做法，以便同行磋商。一、指导方法，引导学生自我改错在批改作业中，当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗？”、“读读题目再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。二、拓宽思路，激活创新意识批改作业中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如三年级数学下册教材有这样一题：算出全年的天数。我班很多同学的一种算法是：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。另一种算法是：（31+31+31+31+31+31+31）+（30+30+30+30）+28=365（天）。而有一个同学却这样算：317+304+28=365（天）。我除打“优”外，还在这道题边上写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”，“爱动脑筋的你肯定还有新招!.”这样的评语可激发学生的创新意识,使他们敢于大胆的去想去做。三、激励学生,养成良好的学习习惯批改作业还要注意对学生非智力因素的评价。对于做得又对又好的学生,除了打上“优”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你真棒!”、“好极了!”、“你真了不起！”、“你真聪明！”，全班还经常评出字写得好,作业正确率高,解题最有创意的学生,对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,使学生的学习优势得到发展。对于经常由于粗心而出错的学生,教师应首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石粗心,奋勇前进!”、“和细心交个朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。对于质量特别差的学生不要责骂，相反，要尽量发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一