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教育学题库一一、单项选择题1渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（ ）。A自然形态的教育B自我教育C家庭教育D社会教育2人类社会最早诞生的教育学是以（ ）作为自己的研究对象的。A初等教育B普通中小学教育C中等教育D一般教育现象3“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。A学记B大学C论语D师说4“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。A学记B论语C尚书D孟子5反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。A教育论B雄辩术原理C理想国D巨人传6教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。A资本主义社会初期B封建社会末期C奴隶社会初期D原始社会末期7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。A杜威的民主主义与教育B赫尔巴特的普通教育学C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理8教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。A裴斯泰洛奇B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图9教育史上两大对立学派，传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A凯洛夫和赫尔巴特B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威10“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。A实践教育学派B实证教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派11周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（ ）。A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知12首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。A苏霍姆林斯基B杨贤江C凯洛夫D赞可夫13强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。A巴班斯基B赞可夫C加里宁D凯洛夫141920年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（ ）思想。A最优化教学B范例教学C发展教育D终身教育151956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。A布鲁姆B布鲁纳C根舍因D斯金纳161901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（ ）刊载于教育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A教育论B教育学C大教育学D教育原理171919年，著名教育家（ ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A桑代克B盖顿C杜威D克伯屈18解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学19“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）。A论语B学记C四书集注D孟子20世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。A论语B师说C学记D孟子21最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（ ）。A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底22被称为世界上第一部研究教学法的书是（ ）。A夸美纽斯的大教学论 B柏拉图的理想国C斯宾塞的教育论D昆体良的雄辩术原理23首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ）。A卢梭B培根C拉伯雷D洛克24一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（ ）。A柏拉图的理想国 B夸美纽斯的大教学论 C昆体良的雄辩术原理 D斯宾塞的教育论25教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（ ）。A柏拉图B赫尔巴特C康德D梅依曼26最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）。A杜威B夸美纽斯C凯洛夫D赫尔巴特27以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（ ）。A杜威的民主主义与教育B凯洛夫的教育学C赫尔巴特的普通教育学 D夸美纽斯的大教学论28被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ）。A陶行知B蔡元培C杨贤江D徐特立29被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（ ）。A徐特立B蔡元培C杨贤江D陶行知30倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（ ）。A斯金纳B杜威C布鲁纳D加涅31提出“范例教学”理论的教育家是（ ）。A根舍因B布鲁纳C巴班斯基D赞科夫32苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。A认知结构的教育理论 B全面发展的教育理论C范例教学的理论 D教学最优化的教育理论33建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（ ）。A申比寥夫等合著的教育学 B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫冈察洛夫著的教育学D凯洛夫主编的教育学34最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ ）。A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C梅依曼D洛克35最早提出“行动研究”这一概念的是（ ）。A梅依曼B拉伊C凯洛夫D勒温36研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（ ）。A观察法B实验法C行动研究法D文献法37身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（ ）。A行动研究法B观察法C实验法D调查法38前苏联教育家赞可夫的教学理论是（ ）。A最优化理论B认知结构的理论C发展性教学理论D范例教学理论二、多项选择题1教育活动的基本规律包括（ ）。A教育与生产力之间的矛盾或关系B教育与社会发展之间的矛盾或关系C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E教育与生产关系之间的矛盾或关系2下列学科从属于教育科学体系的是（ ）。A教育哲学B教学论C教育科研方法D学校管理学E外国教育史3教育学形成时期的主要著作有（ ）。A裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德B凯洛夫的教育学C洛克的教育漫话D斯宾塞的教育论E卢梭的爱弥儿450年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ ）。A加里宁论共产主义教育B凯洛夫教育学C克鲁普斯卡姬国民教育与民主主义D巴班斯基教育过程最优化 E马卡连柯教育诗5以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ ）。A教师中心B活动中心C儿童中心D课堂中心E书本中心6教育实验共同具备的基本特征是（ ）。A有变革B可重复操作C有理论假说D有控制E全面科学7下列教育研究方法中属于调查法的是（ ）。A观察B测验C问卷D查阅资料E谈话8与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（ ）。A计划性B实用性C客观性D科学性E广泛性9文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ ）。A会议记录B期刊C录音D评述E文摘10从横向看，教育的基本形式有（ ）。A家庭教育B学校教育C自我教育D社会教育E自然形态的教育11调查法的具体方式有（ ）。A查阅文献资料B测验C观察D问卷E谈话12论语中记述孔子教育思想观点的有（ ）。A教学相长B“不愤不启，不悱不发”C“学而不思则罔，思而不学则殆”D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”E长善救失13下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（ ）。A教学过程的四个阶段论B实科教育思想C教育性教学D自然主义教育E实用主义教育思想14杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ ）。A学校即社会B教育即生活C儿童为中心D课堂为中心E从做中学15中国近代教育史上著名的教育家有（ ）。A陶行知B徐特立C蔡元培D杨贤江E朱熹16第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ ）。A布鲁纳的教育过程B布鲁姆的教育目标分类学C赫尔巴特的普通教育学D赞可夫的教学与发展E夸美纽斯的大教学论17布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（ ）。A交往领域B动作技能领域C认知领域D情感领域E思维领域18教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ ）。A有变革B有被试C有理论假说D可重复操作E有控制答案：单选: 1-5: ABCAC 6-10 :ACBCD 11-15: DCBDA 16-20:BCAAC 21-25: BDBBC 26-30:DBBDC 31-35: ABDCD 36-38 BAC多选：1.BD 2.ABCDE 3.ACDE 4.ABCE 5.ADE 6.ABCD 7.ABCDE 8.BE 9.ABCDE 10.ABCDE 11.ABCDE 12.BCD 13.AC 14.ABCE 15.ABCD 16.ABD 17.BCD 18.ACDE教育学题库二一、 单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出泛智教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程三维目标是( )。A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志C. 面向世界、面向未来、面向现代化 D. 世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感答案：单项选择题1.A解析终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。3.D解析（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（2）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（3）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（4）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（5）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析略5.A解析观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析新课程改革中提出的课程三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。教育学题库三一、 单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共24分)1 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为（ ）。A终身教育 B普通教育 C职业教育 D义务教育2 提出“泛智教育思想”探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D赞科夫3 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的 D从课程的任务角度划分的4 ( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A教育方针 B教育目的 C教学目标 D培养目标5 ( )是小学教师最为常用的研究方法。A观察法 B访淡法 C实验法 D行动研究法6 最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的( )。A孔子 B孟子 C庄子 D老子7 以下关于教育目的的论述，错误的选项是( )。A教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B教育目的受制于生产力的发展C教育目的就是各级各类学校的培养目标 D教育目的体现了人们的教育理想8 “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于( )。A遗传决定沦 B环境决定论 C辐合论 D主体论9学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是A练习法 B实习法 C实习作业法 D实验法10社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。A动力 B动机 C条件 D基础11董仲舒的三大文教政策是指( )。A独尊儒术、兴太学、重选举 B独尊儒术、提倡佛学、兴太学C兴文教、重道德、重选举 D独尊儒术、兴文教、重选举12孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质( )。A忠于职守 B团结协作精神 C人际交往能力 D良好的道德修养13主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是( )。A卢梭 B柏拉图 C诺笃尔普 D涂尔干14教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。A人格尊严权决定的 B人身自由权决定的C隐私权决定的 D名誉权决定的15通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。A自我教育法 B说理教育法 C情感陶冶法 D实际锻炼法16每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此。班集体有利于训练学生的( )。A群体意识 B社交能力 C自我教育能力 D合作能力17人的生命中枢是( )。A后脑 B脑干 C前脑 D延脑18我们可以把月亮看成在云彩后面移动，也可以把云彩看成在月亮前面移动，这是一种( )。A真动知觉 B诱导运动 C自主运动 D运动后效19拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是( )。A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D无意记忆20小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临( )。A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避矛盾21“因材施教”体现了人的身心发展的( )。A个别差异性 B不均衡性 C阶段性 D顺序性22形成守恒概念。出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段23附属内驱力是一种( ） A内部学习动机 B外部学习动机 C近景性动机 D远景性动机24一篇课文，如果记忆20次能够背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次?( )A20 B25 C30 D40参考答案一、单项选择题1 A 解析终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2 B 解析在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。3 D解析(1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4 D解析略5 A解析观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。6 B解析略7 C 解析教育目的是学校确立培养目标的依据，故C不正确。8 A解析略9 A解析略10A解析推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。11A解析董仲舒在对汉武帝的对贤良策中，提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教策略。12D 解析说明教师要以身作则，为人师表属于道德修养方面的要求。13A解析这是个体本位论的观点。卢梭是个体本位论的代表之一。14A解析人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一，是对个人价值主客观评价的结合。15B解析说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法，说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。16C 解析班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好栽体，所以答案为C。17B解析脑千是人的生命中枢。18B解析诱导运动是实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉。其实，相对于人来说月亮并没有移动，只是运动着的云彩“诱导”出静物月亮好像在运动。19B解析刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟左右的记忆叫短时记忆。20B解析从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。要么不做作业而受到责骂，要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对他都是一种威胁，他必须选择其一。21A解析因材施教的意思是对待不同的学生要用不同的教育方法，这正符合人的身心发展的个别差异性的规律。22c 解析具体运算阶段的儿童已形成了守恒概念，思维也具有了可逆性。23B解析附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以也是一种外在的学习动机。24C 解析过度学习程度以150%为佳，20150%30。教育学题库四一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共14分)1 ( )是我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制。A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制2 加涅提出的学习效果，即学习类型不包括( )。A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D情绪因素3 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国军民，教学为先。”这段话出自下哪篇文章?( )A大学 B中庸 C论语 D学记4 教师上课必要的补充主要是通过( )。A布置作业 B检查作业 C课外辅导 D课后练习5 以下属于教育本体功能的是( )。A人的培养功能 B人口功能 C政治功能 D经济功能6 常用的记忆术不包括( )。A位置记忆法 B死记硬背 C缩简和编歌诀 D语义联想法7 吃过梅子的人一见到它的外形、闻到香味，就会有“望梅止渴”的反应，这是一种( )。A非条件反射 B无条件反射 C条件反射 D生来的反射8 学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。这是( )。A知觉的整体性 B知觉的选择性 C知觉的理解性 D知觉的恒常性9 与生活愿望相结合并指向于未来的想象，所创造的是人类所期望的未来的事物形象。这是一种( )。A无意想象 B再造想象 C创造想象 D幻想10学习兴趣、求知欲属于什么动机?( )A外部动机 B内部动机 C远景性动机 D辅助性动机11我国第一本教育心理学教科书是廖世承于( )年编写的。A1903 B.1908 C1913 D192412对人的发展起着决定性作用的是( )。A社会实践 B遗传 C教育 D成熟13个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型14与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。A自觉性、主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性二、多项选择题(在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后的括号内。每小题2分，共8分)15构成教育活动最基本的因素有( )。A受教育者 B教育者 C教育环境 D教育内容16认知者自身对社会知觉的影响主要表现在( )。A认知者的经验 B认知者的性格C认知者的品质 D认知者的需要17按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任务有( )。A自主感对羞愧感 B勤奋感对自卑感C亲密感对孤独感 D自我同一性对角色混乱18加涅按学习结果将学习分为( )。A智慧技能的学习 B认知策略的学习C知识的学习 D行为规范的学习参考答案一、单项选择题1 B 解析张百熙、张之洞、荣庆等人对“壬寅学制”进行了修改，于l904年1月(农历癸卯年底)由清政府正式颁布，即奏定学堂章程，史称“癸卯学制”。2 D 解析加涅提出的五种学习效果，即五种学习类型，包括智慧技能的学习；认知策略的学习；言语信息的学习；动作技能的学习和态度的学习。因此，答案为D。3 D解析学记：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”意思是玉不加工，不成器皿，后比喻人不经过培养、锻炼不能成材。4 D解析略5 A解析略6 B 解析就记忆术而言大体包括以下几种：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。7 C 解析人依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。8 B解析人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区别出来的特性即是知觉的选择性。 。9 D 解析幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象它所创造的是人类所期望的未来的事物形象。10B 解析内部动机是指学习动机不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。11D解析1924年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。12C 解析学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展这里的学习即为教育。13C解析辐合型认知方式的表现即为“搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答”。14A 解析与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。二、多项选择题1 5ABD解析略1 6ABD 解析认知者本身的特点会影响社会知觉，主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。17ABD解析按照埃里克森的人格发展阶段理论成年早期面临的发展任务是亲密感对孤独感，排除C；其他选项均是18周岁前的发展任务。18AB 解析加涅按学-j结果，将学习分为五类：言语信息学、智慧技能学、认知策略学习、态度学习和动作技能学习教育学题库五一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 班级组织的领导者是()A.班主任B.学生干部C.校长D.全体教师参考答案：A参考解析:班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者。2 对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法，被称为()A.观察法B.个案研究法C.调查法D.实验法参考答案：B3 被称为“近代实验科学的鼻祖”的是()A.培根B.梅伊曼C.拉伊D.夸美纽斯参考答案：A4 把人作为教育目的根本所在的思想主张是 ()A.社会本位的价值取向B.伦理本位的价值取向C.人本位的价值取向D.理论本位的价值取向参考答案：C5 从作用的呈现形式看，教育功能可以分为()A.个体功能和社会功能B.显性功能和隐性功能C.调节功能和控制功能D.正向功能和负向功能参考答案：B参考解析:从作用的呈现形式看，教育功能可以分为显性功能和隐性功能。6 测量结果的准确性或有效性的程度是.()A.效度B.信度C.区分度D.难度参考答案：B7 教育现代化最重要的标志是受教育者的()A.阶段性B.个性C.阶级性D.广泛性和平等性参考答案：D8 教育功能分为个体功能和社会功能的依据是()A.作用的对象B.作用的方向C.作用的呈现方式D.作用的目的参考答案：A参考解析:从作用的对象看，教育功能分为个体功能和社会功能。9从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为()A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.诊断性评