湖北民族学院美术学专业本科毕业生学位论文课程内容精选.doc

分类号:J湖北民族学院本科生毕业论文题 目: 新课程标准下武陵地区美术教育现状调查与研究 以重庆黔江新华中学为例 学生姓名: 班级学号: 100450 指导教师: 评阅教师: 答辩组长: 所学专业: 美术学 (主修方向:) 国画 申请学位: 文学学士 答辩时间; 2008年 5 月 18 日特别说明 本论文系本人在李秘老师的指导下独立完成的本人拥有知识产权,没有抄袭剽窃他人成果,由此造成的知识产权纠纷由本人负责 签名: 年 月 日目 录1 开题报告(4-7)2 毕业论文(2-1)标题页( 8 )(2-2)摘要(含英文对照)( 9 )(2-3)关键词(含英文对照)( 9 )(2-4)绪论( 10 )(2-5)本论(11-21)(2-6)结语( 22 )3 引文注释( 22 )4 参考文献( 23 )5 附 录(24-25)6 致谢( 26 )7 毕业论文成绩评定表 (27-30)湖北民族学院本科毕业生学位论文开题报告题 目 新课程标准下武陵地区美术教育现状调查与研究 以重庆黔江新华中学为例 专 业 美术学 学生姓名 班 级 10045班 学 号 100450 指导教师 2008 年 3 月 8 日一、 选题理由(不少于500字)教育部于2001年6月颁布了基础教育课程改革纲要式开始了我国的第八次课程改革新课程的基本理念是基于对原有课程与教学领域中存在的落后观念而展开的,改变长期以来“学科本位”“智育第一”“升学为主”的教育模式,促进整体上从“应试教育”向“素质教育”的转轨,促进学生作为“整体的人”的发展美术教育作为艺术教育的有几组成部分,即素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段且中国教育部于2003年4月颁布了普通高中美术课程标准(实验)普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接,又具有人文学科的特征能够陶冶学生的审美情操,提高生活品质;传承美术文化;激发创新精神,增强实践能力;调节心理状态,促进身心健康;拓宽发展空间,帮助他们规划自己的人生真正回归到情感教育,审美教育和素质教育的层面黔江,位于重庆市的东南边缘,东北,北与湖北省咸丰利川市交界;西与彭水苗族土家族自治县相邻,东南,南与酉阳土家苗族自治县毗连处于武陵地区的中心地带自然环境优美,旅游资源丰富,生态保存完好,民族文化独具特色,具有极大的开发价值和开发潜力;文化特色是以现代手法再现历史风貌如此优越的自然条件,如此浓厚的人文底蕴,黔江不应闭塞而应让诗世人知晓!但在教育,特别是美术教育方面存在着旧的美术教育观念:(1)片面的追求升学率只重基础教育,以单一的只重视知识文化的教育而忽视了美术教育(2)片面追求专业技术的培养,只重视美术教育而忽视了知识文化教育,甚至误认为搞几个活动就是素质教育如今是知识化信息化 快节奏的社会,社会需要的素质全面的专业人才,如若在高中教育阶段中就忽视了知识的全面性,又何以让学生升入大学接受专业化的教育呢 ?在为期3个月的美术教育实习中本人了解到黔江新华中学从领导到教师对于美术教育并不是很重视,而学生又极希望能够多开设美术课和开展美术活动的情况再结合自己大学四年的美术专业学习,让我更加体会到美术的重要性和一些地区对美术认识的贫乏希望有更多的人来关注我们的美术教育,共同促进我国美术教育事业的发展二、 国内外研究现状(不少于300字)国内:在我国广东省东莞高埗中学,根据新课标的要求,将美术课分模进行教学打乱原来的行政班,让学生根据自己的选择,走班上课每个模块都有专业的老师和教室,每个老师都能够开出两到三个模块经过短短三年的模块的教学实践,就实现了以模块教学带动艺术高考一个质的飞跃学生的美术兴趣和素养得到了显著的提高,并且积极参加各种艺术节活动和美术的展演活动这些实践目前还只是在我国沿海地带和大小城市中得以实现,而武陵地区的美术教育和他们的美术教育距离相差甚远国外:20世纪20年代,前苏联重视生活教育普及美育活动进入60年代前苏联经历了两次教育改革,采取了新的教育方针,对教育进行了全面的改革在美术教育方面,尊重学生的自主性,发展学生的创造能力,注重教育与生活的关联等特别是注重学校内和学校外共同进行在东欧的一些国家,学校美术课程与教育的主要目的则在于引导学生树立变革社会的意识三重点难点及创新之处(不少于300字)重点:研究新课程标准下黔江新华中学高中美术教育实施出现的问题与对策难点:在研究本课题时,虽然收集了大量的资料和参考书,但是在开题的过程中还是遇到了很多困难,这需要在以后的教学经验中更进个补充创新之处:通过对黔江新华中学高中美术教育进行个案研究来反映我国西部地区的一些普通高中美术教育的情况从发现问题到解决问题,立足实现美术教育在高中阶段的作用和价值四、 应收集资料及参考文献收集资料:1N.教育信息报,2002年2N.山西科技报,2002年 参考文献:1 钱初熹,美术教学理论与方法,M.北京:北京高等教育出版社 2005.22 袁振国,教育新理念,M.北京:北京教育科学出版社 ,2002.33 徐英杰,综合高中办学模式探索,M.济南:山东教育出版社 ,2001.74 张良皋 ,武陵土家,M.北京:生活.读书.新知三联书店5 周桂珍,现代教育理论与实践,M.济南:山东大学出版社,2005.96 程明太,美术教育学,M.哈尔滨:黑龙江美术出版社,2000.37 杜卫, 美术论,M.北京:北京教育科学出版社,2000.128 谭志松主编,杨光宗副主编,武陵地区民族教育与实践,M.北京:民族出版社,2005.99张春玲, 关于新课程知识教学的思考,J.教育探索,2005年08期五指导教师意见新课程标准下武陵地区美术教育现状调查与研究以重庆黔江新华中学为例Under the new curriculum standard the Wuling area fine arts education present situation investigation and the research take Chongqing Qianjiang New China Middle school as an example内容摘要: 本研究试图通过自己在重庆黔江新华中学进行的美术教育实习中的所闻所见所体会到的高中美术教育的一些现状后,搜集整理资料并结合21世纪中国的高中新课程标准来提出黔江新华中学美术教育中的问题和不足之处,并提出相应的一些策略和建议本文中阐述了高中美术教育须得到学校领导和老师的重视,同时教师的教学理念有待改进,真正达到实现高中美术教育的作用和价值Abstract:This study attempted to adopt its own secondary school in Chongqing Qianjiang Xinhua the practice of art education have heard, see, understand that high school art education after some of the status quo, to collect, collate information with China in the 21st Century and the new high school curriculum standards Qianjiang by Xinhua art education in secondary schools and inadequate, and the corresponding strategies and recommendations. This paper set out in a high school art education requires school leaders and teachers the importance of teaching philosophy at the same time teachers to be improved, high school art truly achieve the realization of the role of education and values.关键词 : 新课标 美术教育 黔江新华中学 研究Key word: New curriculum standard Fine arts education Education for all-around development Qianjiang New China Middle school Research绪论武陵地区不是一个行政区划概念,而是一个以武陵山脉为主线的湘鄂渝黔接壤地区构成的一个地域范围,一共37个县市区,国土面积近十万平方公里;少数民族人口占民族地区总人口的66.25%,是我国少数民族人口最密集的地区之一;是一个典型的少数民族地区黔江区属于武陵地区之一,自然条件优越,人文底蕴浓厚如果在此基础上按照普通高中新课程标准的要求把美术教育很好的发展起来,相信我国其它地区的高中美术教育也会很快地发展起来,那么我国的美术教育事业的发展就指日可待了然而如何改变黔江新华中学美术教育中存在的不足,领导教师又应该怎样做才能真正的体现当今教育的要求,才能实现新课程标准的要求?本文将围绕高中美术教育中存在的问题,针对问题进行分析探讨,尤其是对学校教育领导阶层和教师对美术教育的认识,管理方面作了强调和论述本论高中美术新课程标准结合实际情况进行改革,有利于中国教育取得新的发展现在的高中美术课程里面有五个系列九个模块,在21世纪经济化这样一个语境下面,中国人非常善于吸收国际上一些非常好的课程改革的经验,而且融合我们国家本土的文化传统来建够一个新的美术课程黔江新华中学始建于1994年,位于黔江城文汇路,学校经历了六年三地的房租办学历史,直到2000年与原城厢中学合并为现在的新华中学;2002年经重庆市教委批准为普通高级中学新华中学占地面积为160亩,分为AB两个教学区;现有教职工321人,在校初高中生4100余人;79个教学班,高中45个班初中34个班,是渝东南规模最大的中学,并在2003年创建为重庆市重点中学国家新课标要求当今的教育要跟上时代的步伐,要求更新教学观念,面向全体学生;改革教学模式,变过去的“被动”为“主动”;改变教学方法为“学会”为“会学”但是,由于受“应试教育”魔棒的支配,使得一些地区,特别是西部武陵地区的美术教育还很落后而高中阶段的学生自我意识非常强,社会性发展也很快,他们比儿童更关心社会,社会意识道德意识历史意识,甚至全球意识有较大的发展,对美术则有了自己的审美态度和对艺术的了解能力一.本文研究对象研究方法数据与结果分析 (一)研究对象:学校领导,专业非专业教师和高二900多个学生(二)研究方法:1.问卷调查法 2.访谈法3.现场观察法4.对比分析法(三)数据与结果分析1.本研究选取了黔江新华中学高二年级美术专业班和非专业班900多个学生,研究涉及到学校领导教师专业美术教师非专业教师3个层次的教师制定了150份问卷,(问卷附文章后面)抽查了高二(14)班和高二(8)班的120多个学生,调查他们对美术的喜爱与否对美术的认识理解以及对学校开设美术课程的课时内容上的意见和想法主要了解学生对美术的兴趣爱好,了解新华中学美术教育的现状调查显示:有90%的学生很喜欢上美术课;5%的学生喜欢上;3%的学生不喜欢上;2%的学生讨厌上美术课但大部分学生认为美术课可以学到很多在其他科目上学不到的东西,可以提高他们的审美眼光和艺术素养,少部分学生认为学了没什么用处从身边的各位教师了解对美术以及上美术课的认识和看法,主要是在如何上美术课这方面提出了问题和建议80%的非专业教师认为美术课好上简单而专业教师98%的认为上好美术课其实不容易,特别是要让学生理解并通过5次聆听高一(7)班高二(1)班和高二高三专业班的美术教师授课的情况以及本人和学校教师一起组织的一次美术书画展了解到的一些情况再结合学生所交的问卷与访谈现场观察记下的内容进行对照分析,分析存在差距的原因并提出改进的建议2.由于中国“应试教育”的影响,再加之现在各个学校都是以强调升学率,提高学校知名度为目的的一种隐性的商业活动,从而忽视了学校教育的真正目的我们的高中美术教育面对的是未来的国民,目的是让他们享受高尚愉悦的精神生活,随着物质生活水平的提高,这种精神生活的需求更崇高更愉悦;这样一来,国民的文明程度就越高创造力就越强,整体素质就提高了,国家优秀人才的素质也会相应提高学校领导阶层没有认识到美育在普通教育中的基础地位“美育是普通教育的一部分,任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少美育同时,美育又最充分,最直接地体现了素质教育的宗旨,他把促进个体平衡健康地成长和提高个体综合素质作为自己最根本的任务 美育以整个的人为对象,致力于使人的各种潜能协调平衡地得到发展因此,它不仅伴随人的一生,而且也渗透到其他各种教育领域之中”1 我国中小学教育是为国家培养合格人才的基础性教育,从九年义务教育到高中阶段的延续性教育,都是为了提高学生的综合素质,为进入高校学习打下一个良好的基础,而且审美素质也是一个学生综合素质中不可缺少的一个重要部分学校的美育尽管在各学科中都有所体现,但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主作为“艺术教育”的美术教学,是对学生进行美感教育的重要途径也是最佳途径3.黔江发展美术的优势(1)悠久的历史文化黔江,禹贡为梁州之域商周为巴国地秦属巴郡汉初,为涪陵县地与彭水酉阳秀山等地联片,史称蛮夷之地唐武德元年(618)石城县改属黔州,天宝元年(742)改名黔江,属黔安郡五代十国时期,黔江属黔州直至民国24年(1935)川政统一后,黔江属四川省第八行政督察区,即酉阳专区1946年,川黔湘鄂边区绥清公署(辖五十六军)设于黔江县城,以控制恩施酉阳铜仁永顺涪陵芷江等6个专区及其县份2000年6月经国务院批准撤销原重庆市黔江开发区黔江土家苗族自治县,设立重庆市黔江区在这历史与制度的变迁中,形成了共同的语言以及价值取向黔江是个多民族聚居的地方,建筑穿戴风格以及文化习俗独具特色,民族风情淳朴浓郁这里的文化积存丰富,底蕴深厚,特色鲜明,是民族精神文化的重要标志(2)丰富的自然资源黔江区自然资源物产资源比较丰富,许多产品产量居全国首位利用价值和开发价值较高,有着广阔的发展前景区内矿产资源品种较多分布广储量大品位高总计矿产地11处,10个矿种,矿(化)点14处区内河流众多,大小溪流密布全境,水流落差大,水能蕴藏量丰富,开发潜力巨大其中阿蓬江为10多万千瓦,可开发量为近10万千瓦境内遍布名山大川,自然景观珍奇独异深山明珠小南海,已被开发为省(市)级旅游区,是一个融山海岛峡诸风光于一体的高山淡水湖泊,也是国内迄今为止保存最完整的一处古地震遗址,距黔江城区32公里奇异的武陵山,位于黔西34公里石会镇境内,武陵山系砂质页岩风化剥落形成种种奇峰异石,姿态万千,有的如公孙相扶;有的似母女悄语;有的像夫妻絮语;有的若婆媳相亲;恰似一幅群英赴会图(3)丰富的人文资源以现代手法再现历史风貌,万米河滨绿色走廊中置放了历史人物雕塑,大众广场幕墙上雕刻了土家摆手舞浮雕文体中心歌台舞榭闸桥景观美景悦目,徜徉于黔江的大街小巷,城市景观目不暇接发掘整理富有地域和民族特色的文化生活模式,创造相应的环境空间,促进特色文化发展4.黔江新华中学的艺体教育学校在场地狭窄设施简陋器材匮乏教师缺编的情况下,艺体教师想方设法利用每一块空地,每一件器材教具设备,保证教学质量,还利用课余时间带出篮球队田径队书法队舞蹈队器乐队,培养学生艺体特长,活跃了校园气氛学校书画参加各级评比,获得一等奖25人次,二等奖41人次,三等奖68人次自1999年开办高中以来,向大专院校输送艺体人才120余人,其中重点本科院校3人,一般本科45人,专科65人但是,学校的美术教育生活还是普遍很少,不仅美术课比较少,而且课外活动时间也充斥着大量的习题,这与高中生蓬勃发展的特征很不相适应开展某一次活动可能也是为了“上面”的检查,而对教师上课的内容也没做具体要求和规定,以至于教师想上什么就给学生上点什么,并且一节课上半节,因为后半节的时间要留下来让那些学生做其他科目的作业非专业班的美术课我们讲的是欣赏课,而高中美术新课标一改高中美术学科只要求学生学会了解欣赏古今中外的有关作品,而且要求学生在欣赏中用美术专用术语说出自己的观点,在美术作品的对比中发现中外艺术各自的特色强调学生对祖国优秀民族文化乡土文化的理解和热爱;重视对世界多元化发展的理解注重学生学习的方法和过程,提高他们的美术素养;强调创新精神,培养他们解决问题的能力;提倡质性评价,促进学生个性的发展如果连课程都没开设或者是被占用,这样学生就不会真正学到些美术知识,就不可能开阔视野,就找不到更好的学习方法,不会注重学习的过程,也就提不高他们的美术素养,更不可能激发创新精神,提高他们解决问题的能力就淹没了某些学生的兴趣爱好,甚至是才能,怎么能促进学生健康个性的成长呢?在“美术特长生”教育上形成了另一种形式的应试教育,其培养的目标课程的设置教学的评价方法都是紧密围绕着高考进行的学生的学习也是迫于高考压力而学习,对于自己学的为什么真正要学却不知所以然经济全球化和信息化使得社会发展,人的终身发展成为学校教育的目标,高中美术教育也应该走向这一目标要克服隐性的功利主义,更新教育观念,把培养“人”作为美术教育的首要目标;克服重眼前,轻未来的功利主义,瞻前顾后,为社会更新和人的可持续发展而努力二.黔江新华中学美术教育现状中存在的一些问题由于先天的一些不足和其他种种原因,存在着许多问题,这主要表现在:1.师资队伍的建设薄弱“教育大计,教师为本”黔江新华中学美术教师队伍的不稳定和成为美术教育发展的一大隐患因此,加强师资队伍的建设,保证教师队伍的稳定刻不容缓不稳定的根本原因是教师的地位底,待遇差他们在日常的工作生活中遇到的困难和问题难以解决所以教师也无精力全身心地投入到教学中去,教学的质量自然也就提不上去 那也就更无从谈实施素质教育2.教学资源的配置和管理经费不足,条件的改善受到限制这从美术专业班和非专业班两个方面来讲:(1)专业班和非专业班的学生都没有美术教材,只有教师才有一本教材专业班从高二开始设立,学生的人数不是很多,有些设备还不够齐全如:聚光灯 在平日的学习里教师为了方便学生的学习便自行组装聚光灯更不用说网络美术,多媒体就算有也从来没用过,或是等到检查的人来就开放这种资源,这不是在浪费资源吗?(2)高二的专业课每天也只有下午一个小时,这不仅不利于学生在专业上很好的学习和发挥,而且有时有些学生因多画了会画去教室晚了就会被班主任责备,甚至经常没吃晚饭,这些都不利于学生的健康成长(3)高三年级由于高考迫在眉睫,学校干脆停止他们上文化课,让他们全身心的投入到专业课的学习中,进行一种考前的强化训练(4)普通班级的美术课每两周一次课,而且在那仅有的一次课上,不是被数学外语就是被其它的科任老师占用了,就算上了一节课也得被老师要求要压至半节课让学生来做他们那些繁多的作业 3.教师教育教学理念的传统这里从专业教师和非专业教师两方面来讲:(1)非专业老师则认为美术课很好上,随便讲点东西给学生听听就行,反正高考不要求;认为高中阶段学生主要的任务是高考,要抓紧时间学习其它的文化课程,美术课上不上无所谓(2)专业教师的教学虽然教学的积极性很高,到处替学生收集各种美术资料,但都是为了适应美术生高考而进行的,按照高考需求的模式进行,不能真正地让学生对其产生兴趣和对美术进行探讨教学方式也很单一:从讲解练习示范练习辅导练习评讲;对于普通班级的教学是采取在书中随便找个内容讲一下就可以由于受学校领导的不重视的影响,教师对待其学科也是持一种不重视的心态,除了专业班外普通班级的美术课由于是一个老师带课,一个内容也得讲个十几次,老师可能讲腻了,枯燥了再加上有少数的学生把美术课当做是“休息课”,一上美术课不是睡觉就是看其它科目的书杂志或者是做其它的作业,刚开始老师看了心里会有气,可能会说他们,久而久之就难的管了对于有的学生想听教师讲的教师就讲下,但也是大概的讲解一下故事情节,作品内容,作者等而没有正确的引导学生怎么样地去欣赏,解读那些作品有些感兴趣的学生就会在教师讲了过后继续发问,而教师也没作很规范的回答课堂上的一大部分时间学生是聆听者,没有学生讲出自己的想法见解,自己对美术作品的认识这实际上是受到了传统教学模式的影响在专业美术课上,美术教师总是过分的强调课堂结构,采用固定的教学传授模式:平淡的导入教师演示学生画教师评讲几个部分,这种结构对于课程的教学过于死板,过分地注重技术的传授,而忽视了其他部分的教育和培养作用如果长时间这样的话会给学生带来负面的影响,限制了学生的思维和想象,让他们感觉到美术的专业性太强,非常难而且枯燥,使他们失去对美术学习的兴趣,即使他们天天去画画也是极不情愿或者是迫于高考的压力;培养出来的学生缺乏创造精神和艺术表现能力,也缺乏对艺术现象作独立判断的能力,教学效率非常低而今,新课程标准将美术教育分成了五大模块:(1)美术鉴赏:是要帮助学生在欣赏鉴别和评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化尊重世界多元文化的情感和态度增进学生的美术文化素养(2)绘画.雕塑 :是要帮助学生认识造型活动的基本规律和过程,提高表现生活和表达自己的思想情感的能力(3)设计.工艺:是样帮助学生广泛的接触材料,认识功能和形式的关系,提高策划设计绘图制作能力和形成创造意识(4)书法.篆刻:是要帮助学生提高书写能力,感受中国汉字艺术的独特魅力,增强对中国传统文化的认同和理解(5)现代媒体艺术:在实践地过程中,能够帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力,提高参与艺术表现的兴趣,发展想象力和创造力所以我们的高中美术教师就要利用起美术课的特点,改进教学方法,增强教学的趣味性,创设活泼的课堂气氛,创造民主开放的教学局面,将教学过程视为师生共享经验的过程,真正将教师变为学生学习知识的引导者让他们能够自觉自主地去学习要以学生为主体,启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生自己去研究问题分析问题解决问题,以提高学生的任知兴趣和求知欲望同时,教师在一旁应给与适当的点拨,多研究多讨论多交流甚至有时要合作只有这样教师才发挥了他的作用,而且学生学起来也有兴趣,愿意多花时间去学习去研究也将改变学生以前的那种被动的学习方式对于美术课程标准中所提出的新的教学内容教师要进行研究,根据新课程的精神,依据教科书所提供的线索,结合本地区本学校的情况进行教学设计如果不顾及地区及学校的特点,盲目的采用教科书编写所提供的教学设计方案,显然是不符合美术课程改革精神的4.学生对美术的知识的渴求 一方面,由于当代青少年身心发展迅速,生活阅历丰富,知识范围阔大,接受水平提高,他们的审美视域也迅速拓宽另一方面,社会发展迅速,人们的生活水平提高了,更注重精神上的需要现在各种各样的娱乐,文艺活动相当丰富,各种类型不同风格的艺术作品出现在青少年面前,这为他们的审美选择提供了广阔的天地 他们也知道高中阶段是学习的一个重要阶段,时间紧任务重要认真学习各门功课;也知道现在的社会是一个知识经济的社会,要学习很多方面的东西,;各方面的知识都要有一点了解才行,更重要的是能提升一个人的自身文化素质学校开设艺术课程就是为了能丰富他们的视野,提高他们各种知识结构水平,这使他们很欣慰,因为他们可以在美术课中了解我国很多著名的画和画家;了解中国的历史;了解画家们的人生遭遇;从画家们当时所处的社会背景去思考问题,去欣赏他们的画,从他们的画中去读知识在美术课中他们还可以放开思维大胆地去想象,大胆的说出自己的想法而不被教师责备,甚至还会得到教师的夸奖可以发现自己平时很不注意的东西,觉得很丑的东西其实就是最美最好的东西,让他们懂得生活就是要多观察多留意和关心身边的东西和人在美术课上他们不用费尽脑袋地去想那些繁杂的数学物理等题目,用他们的话说就是可以得到放松,让大脑去思考另一个美丽的事物但是学校的课程开设了却没认真的实行,每两周的一节课有时还被其他的科任教师占用,这就更使得很多学生感到学校的学习压力太大;天天脑袋里不是那些数字就是那些字母,以至于有的学生对学习已经产生厌倦的情绪,学校里也天天有同学打架闹事;这些都不利于他们的成长他们心目中的美术就是绘画,而且绘画就是要把某个人或某个东西画像才是对于美术的概念也是一知半解,在美术作品和画家上经常是张冠李戴;但对美术作品又是充满好奇的,总是想知道一个所以原有的平时调皮的学生在美术教师进教室的时候显的特别高兴,因为这美术课是他们期盼很久的课;或许只有上美术课他们才认真地听讲吧!他们希望从美术课中去了解社会自然人类而对于美术专业班的学生来说,在每天仅有的一个小时中总是表现的很积极,只要一有时间就去画室,到了下课的时间他们也是迟迟不肯离去;有时为了多画一会儿,去教室迟到了会遭到班主任的责骂,但即使这样,也压制不住他们对于美术的热爱学生们都很珍惜上课的时间,平时也收集了很多美术资料,在课外经常翻阅,遇到看不懂的词句就利用课间十分钟的时间到办公室找教师进行询问和探讨,直到弄懂为止高中生已经具有一定的认识能力和判断能力,但是由于高中生的社会能力和生活经验都不够,对美术知识的理解力自然就很肤浅,知识的掌握是零碎的,导致有的认识和看法也是去曲纽的;所以这就需要教师用多种方式进行教学,去打开学生们心中的迷,特别是新课程标准下教师更应该注重学生对于知识的认识和理解去丰富他们的大脑,引导他们正确地健康地成长,促进个性地发展三.发展黔江新华中学的美术教育的一些建议新课程标准实施对于学校领导教师都是一个新的课题,时代的发展,教育也得跟上脚步,特别是美育,这就需要我们搞教育的人从多方面努力1.建立合理的美术教育结构布局和培养优化层次按照新课标的模式,改变原来的教学管理模式,专业教师应该主带一个模块,然后兼带一个模块根据教师的数量来定学生一个学年要完成三个模块的学习,美术课程在高一开始开设,普通班级的课程将原来的两周1节课改为一周2节,专业班将原来的每天1小时的专业学习改为一周12小时的学习选择不同的教师不同的课程不同的教学方式进行教学,这样也能保证学生在愉快的学习环境中学习,可能会有很好的效果根据学校的自身条件增加一些美术资源和材料,多开展一些美术活动;如画展艺术周,还可以同邻边学校共同开展一些美术活动等等,为学生的学习提供更好更广的条件,以增加他们的见识,提高他们的艺术素养2.加强美术学科的学习,发掘专业教师自身的潜力高中美术课程标准里面所倡导的美术教学活动,就需要美术教师具备较高的美术理论素养,这包括美术理论知识和美术作品的鉴赏能力因此,美术教师要通过阅读美术理论美术史美术学术论文或者美术报刊等来提高对美术学科的认识还可以通过网络去各个地方参加美术作品展来获得美术信息;开阔自己的艺术视野,加深对美术的理解;更应该积极思考,加强交流,不断地提高自身的艺术素养美国人本主义教育家罗杰斯曾说:“教师必须是促进学生自主学习的促进者,而不是传统的只注重“教”的教师”美术教师首先应该做一个积极善意的旁观者,在学生遇到困难的时候,你总是站在他的身边或轻轻地点拨让学生茅塞顿开或是真诚的鼓励使学生充满自信采用多种教学模式,调动学生的积极性培养学生的求知欲过去我们的教学常常是“你讲我听”的做法,导致学生学习起来不但觉得枯燥无味而且又减弱了他们对美术的兴趣,更没有机会参加美术实践,这不利于学生整体素质的发展所以,现在的教学方式的“点睛之处”就是要让每个学生都参与到教学活动中来,也就是教学互动,形成一种“多维互动”,使学生的潜能得到相应的发挥,使课堂 气氛活跃起来,从而转变学生的学习方式,也可以说是转变他们的思维方式生活方式甚至是生存方式让他们独立自主的生活;发挥自己的能动性和创造性具体的可以通过以下几中方法进行教学:(1)评述法 教师应在课内外多指引学生,多给机会让他们锻炼,通过欣赏一些名画,让他们谈一谈自己的看法和想法,也可以用笔记的形式写下来,逐步培养学生正确的审美观(2)讨论法 在学习中教师应多设计一些情境让学生们进行讨论,这有利于美术学习气氛的形成(3)练习法 新课标下的高中美术课程,改变了以前单一的教学模式,五大系列九大模块以及各种美术教育资源的开发,极大地丰富了学生学习的内容,所以练习是必不可少的;在练习的同时要注意掌握技巧,让学生们体会到艺术创造的乐趣,培养他们的动手能力;要注意的是给学生练习的内容和要求要适当,给学生多一点的选择范围;千万不要要求过高,以免打击了他们的自信,现在的高中学生自尊心都是很强的(4)合作法 合作法是相对于单个的学习而提出来的,是学习的一种组织形式教师就相于一个房屋的总体工程设计师,总体的去设计思路,然后创设几种情境,让他们讨论出几个可行的方案,教师在一旁协调和鼓励他们,最后作出一个或多个最佳可行的方案,鼓励他们的合作精神和学习态度(5)反馈法 反馈法是学习过程中一个很重要的环节,教师通过反馈及时地调整自己的教学设计,学生通过和教师交流来反馈自己的学习状态,从而取得更好的教学效果反馈的形式很多,可以通过作业的评改进行交流,也可以通过学生之间的相互评价或者自评等等(6)走访法 参加美术馆美术展览,走访专家学者和民间的艺人,以及进行调查,充分利用各种美术资源,这是学习美术的很好方法,能锻炼学生各方面的能力,解决美术学习中的很多问题,同时又可以培养他们的交际能力;当然还有一些示范法展示法表演法等等改变教学的评价方式,促进多元化评价方式(1)建议多主题评价 采用学生自评和互评以及教师和家长对学生的评价方式,尤其应注意学生的自我评价(2)建议注重表现性评价 运用观察记录访谈等方法对学生平时的美术学习的表现信息,对学生参与美术活动的过程进行一个综合表现的评价采取多种形式进行评价学生的美术作业包括分数等级评语座谈和学生作品展等方式,充分地肯定学生的进步和发展,明确需要克服和改进的弱点和方向(3)建议建立美术教师的评价体系 教师要能对自己的教学行为进行分析和反思,及时地记录教学体会,教学的成果以及要改进的地方教师可以自评,也可以通过学校领导其他教师家长以及学生那里得到的评价和反馈的信息,不断的改进教学方法,促进自身地不段成长随着社会经济文化事业的发展,社会对人才的需求趋向多样化综合能力化专业知识精通化的趋势所以,我们在进行美术教育的同时要注意结合本地的相关资源和市场的需求,来培养社会需要的应用型多能型的人才3.政府的投入加强宣传的力度家长给予支持要造就美术教育的发展,需要政府给予大力的帮助如果政府能够投入资经加强建设学校的美术教育,加大对美术教育的宣传,那么学校的美术教育会跟上新课标的要求,真正的实现美术教育的价值和作用同时,对于那些喜欢美术的科目的学生家长也应该予以支持,可能会得到更的效果4.可以聘请周边高校的教师来学校讲座或这是交流;不断地加强自身教师的学习,吸收新的知识和观念,开阔师生的视野四.实践性总结新课程打破了以前的单一教学,突出个性化的特点;创造良好宽松的学习气氛,在课堂教学上强调教师和学生的互动,师生地交流例如:在讲古代花鸟画这有一欣赏课时,学生一听说是花鸟画以为只是画花和鸟的画就是花鸟画,也能迅速地说出齐白石的名字你就得从花鸟画的概念给他们讲起,讲这个概念时也是通过事例的引导来总结,再讲齐白石是现代人还是古代人 ,而古代又有那么多的画和画家我们又应该从何讲起呢?于是我们顺着历史的脚步,抓住历史这一时间线索来欣赏古代的花鸟画,那么就容易得多每个朝中代都有著名的画家和画,我们就在各个朝代中选取一张画来让学生们欣赏(由于条件有限,就把那些画彩喷出来)教师引导学生欣赏分组讨论各组代表发表看法写下自己的想法教师引导讲说学生提问学生解答教师总结学生补充教师布置可后思考和收集的问题和资料这一节课下来学生的兴致显得很高,课堂气氛很活跃,教学效果也很明显,同时也加强了师生之间的感情教学活动是一个循序渐进的过程,新的教学方法和新的教学观念要用进去这就需要在长期的教学实践中逐步地发展和完善 结 语新课程标准下美术教育已逐步在各地区实施起来了,那么武陵地区要利用好自身的条件,克服一些主观的困难,积极主动的搞好武陵地区的美术教育而在黔江新华中学学生数量纵多的情况下更应该作好这方面的教育时代需要的是素质全面的人,我们可以从新课程标准中的高中美术课程的五大系列九大模块中看到,美术鉴赏是传统的一直延续的比较好的课程;工艺和设计融合传统和现代的观念来开设;书法和篆刻是中国作为文化大国具有民族文化特色的展现;许多媒体艺术时间上强调了当代的新技术数码艺术,或者说数字化艺术的这样一个语境文章提出了在黔江新华中学的美术教育教学中存在的一些问题,并作出了相应地分析和研究,以及提出了一些相应的建议当然由于水平有限可能会有些不足之处,但希望我们从事教育的人多关注教育信息,以适应时代发展的要求;从事美术教育的人多关注新课程标准下的美术教育应如何实施;让我们大家一起共同关注美术教育事业,找出存在的问题并及时地解决问题,真正的实现美术教育的作用和价值引文注释1杜卫美术论M.北京:北京教育科学出版社.2000.12.第12页参考文献1 钱初熹,美术教学理论与方法,M.北京:北京高等教育出版社 2005.22 袁振国,教育新理念,M.北京:北京教育科学出版社 ,2002.33 徐英杰,综合高中办学模式探索,M.济南:山东教育出版社 ,2001.74 张良皋 ,武陵土家,M.北京:生活.读书.新知三联书店5 周桂珍,现代教育理论与实践,M.济南:山东大学出版社,2005.96 程明太,美术教育学,M.哈尔滨:黑龙江美术出版社,2000.37 杜卫, 美术论,M.北京:北京教育科学出版社,2000.128 谭志松主编,杨光宗副主编,武陵地区民族教育与实践,M.北京:民族出版社,2005.99张春玲, 关于新课程知识教学的思考,J.教育探索,2005年08期 附录 黔江新华中学美术教育现状的调查问卷学校_班级_姓名_学科(文理科)_1.你喜欢上美术课吗?A喜欢 (90%) B一般(5%) C不喜欢(3%) D讨厌(2%)2.美术是副课吗?A是(55%) B不是(45%)3.你喜欢上哪类型的美术课?A美术欣赏课 ( 30%) B手工制作(20%) C演示课(50%)4.你对美术的认识有多少?A很多(1%) B一般(10%) C了解一点(80%) D不了解(9%)5.你认为美术课可有可无吗?A是(11%) B不是(89)6.你在上美术课时A很认真(25%) B一般,有时候看课外东西或做作业(63%) C很不认真,常干别的事(12%)7.你认为学校开设的美术课时少还是多?A多(1%) B合适 9%) C少 85%) D太少 (5%)8.你认为学校是否应该制定美术教材给高中生?A应该 (95% ) B不应该(5%)9.你完成美术作业吗?A完成(63%) B没有(8%) C偶尔(29%)10.你在课堂上主动回答问题吗?A经常(7%) B一般(30%) C很少(53%) D从来不(10%)11.学校的美术图书资料有启用吗 ?A有 (20%) B没有(80%)12.学校经常开展美术教育活动吗?