以提升通用管理能力为目标的《管理学》教学改革研究.doc

以提升通用管理能力为目标的管理学教学改革研究-工程论文以提升通用管理能力为目标的管理学教学改革研究 张冬敏ZHANGDong-min；谢立仁XIELi-ren；张明亲ZHANGMing-qin；兰小毅LANXiao-yi （西安工业大学，西安710021） （XianTechnologicalUniversity，Xian710021，China） 摘要：通用管理能力是一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干，是指不同管理职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求。在培养经管类本科学生通用管理能力时，首先需要正确概括和划分通用管理能力的基本内容；然后构建起相应的提升教育模式。本文以经管专业基础课程管理学为例，基于提升经管类学生通用管理能力的教学目标，探讨了管理学应进行的包括课程定位、课程目标、课程内容等在内的教学改革措施。 Abstract:GeneralManagementPerformanceisthecommon,mostimportantandbasicskillandcompetenceofallmanagersandreferstothecommonmanagementskillsandknowledgemanagementrequirementsreflectedbydifferentmanagementoccupationalgroups.WhentrainingtheGeneralManagementPerformanceofeconomicsandmanagementundergraduates,itshouldfirstcorrectlysummarizeanddividethebasiccontentofGeneralManagementPerformancethenbuildtheappropriatemodeltoimproveeducation.Inthispaper,withtheexampleofManagementSciencewhichisthebasiccourseofeconomicsandmanagementspecialty,basedontheteachinggoalofenhancingGeneralManagementPerformanceofstudents,theteachingreformmeasures,includingcurriculumorientation,curriculumobjectivesandcurriculumcontent,arediscussed. 关键词：通用管理能力；管理学；教学改革 Keywords:GeneralManagementPerformance；managementscience；teachingreform 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）28-0235-02 1提升通用管理能力的必要性 1.1通用管理能力 通用管理能力（GeneralManagementPerformance）是指不同管理职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求，是超越于某个具体职业与行业（如市场营销管理者、人力资源管理者等）特定知识和技能的，一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干。 1.2通用管理能力的作用 在职业活动中，从业人员的通用管理能力就是在目标明确时，能够有效地设计达到目标的步骤，有效地规划自我活动和群体活动，有效地控制自我行为与调控团队行为，有效地根据事态状况分配及控制时间，有效地组织和调动各类可控制资源，有效地与团队一起成长或带领团队腾飞，以及有效地使职场中的自己在能力水平、业绩水平和事业成就上获得最大的发展空间。这就是管理。无论是普通职员，还是经验丰富的职业经理人，无论埋头于具体事务，还是在政府或大型企业中使用和调动各种资源，都需要具备一定的管理知识和管理素质，掌握一定的管理技能和管理工具，并结合自身专业能力的不断提高，来实现个人的职业发展。 2提升通用管理能力的途径 2.1正确概括和划分通用管理能力的基本内容 正确的概括和划分通用管理能力的基本内容是提升通用管理能力的必要前提。如表1所示，本文从不同管理职业群体一般的管理工作内容/任务，概括出其所必须具备的管理职业能力，从而最终总结出通用管理能力的基本内容。 2.2构建提升经管类学生通用管理能力的教育模式 为了更好地提升经管类学生通用管理能力，经管类学生通用管理能力的教育模式的设计和实施是非常重要的，其核心是解决“谁来教育”和“怎样教育”的问题。分析如何通过专业课教师、班主任、辅导员组成一支技能认证辅导教师队伍，讨论如何利用专题讲座、小组讨论、咨询指导等多种教学方式更好地进行技能培训辅导。 3提升通用管理能力的管理学教学改革措施 3.1课程定位调整 基于提升经管类学生通用管理能力的目标，本文将管理学的课程定位调整为：通过内容的讲授和活动的训练，提升学生的自我管理能力，提高绩效管理水平，并能利用团队实现组织的目标。本课程结束后，学生应具备通用管理能力的基本水平，具备在企业从事中、基层管理工作所需的基本能力。 3.2课程目标调整 通过本课程的学习，让学生系统学习和全面地掌握管理的基本原理、基本方法和一般规律，提升学生的基本素质。让学生学会自我管理，掌握从事企业管理工作的基本技能和方法，从而形成管理者的思维方式和管理思想，为构建学生的知识体系和后续的专业课程学习打下良好的基础。管理学的课程教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标（见表2）。 3.3课程教学内容调整 根据企业管理工作任务的特点和通用管理能力形成的规律，为实现课程的教学目标，将课程内容从以往常见的四大职能的基本框架，改为设计成四个学习项目和一个综合实训项目。 4结论 通用管理能力是一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干，是指不同管理职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求。在培养经管类本科学生通用管理能力时，首先需要正确概括和划分通用管理能力的基本内容；然后构建起相应的提升教育模式。 本文以经管类专业基础课程管理学为例，基于提升经管类学生通用管理能力的教学目标，探讨了管理学可进行的包括课程定位、课程目标、课程内容等在内的教学改革措施。具体体现为：课程定位由传播知识、理论转为提升学生的自我管理能力，提高绩效管理水平，并能利用团队实现组织的目标；提出了管理学教学的知识目标、能力目标和素质目标；将课程内容从以往常见的四大职能的基本框架，改革为设计成管理理论认知、自我发展能力培养、绩效管理能力培养、团队发展能力