蜜蜂引路教学设计.doc

授课年级：人教版语文二年级（下册）授课教师简历： 姓名：李茂玲 性别：女 学历：大专 任教学科：语文蜜蜂引路教学设计科目：小学语文 年级：二年级题目：蜜蜂引路 课时：两课时教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利，有感表地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点：学会初步分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维想象，对学生进行观察与思维的训练。教学难点：蜜蜂是怎样引路的。教学准备：课件教学过程：教案内容课件说明第二课时一、复习导入1、教师与学生交流：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字、新词，下面就请同学们回忆一下，课文主要写了什么？2、复习检查：仔细熟读下列词语莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶 敲门 引路 列宁师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。并且通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。二、教师引导学生读课文（句、段、篇）1、理清脉络（读课文第一自然段）（1）“蜜蜂引路”这个故事发生在什么时候？什么地方呢？（2）读文理解“当地”这个词（指列宁住所附近）（3）读文，想象列宁和养蜂人会谈些什么？2、自读自悟（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、深入理解(第三自然段)（1）精读读这段课文，边读边想列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？（2）每组选一名代表展示自己的画。全班一起研究看哪幅图画得最准确。此设计在于发挥学生学习的主动性，把自己看的语言文字变成直观的图画展现在同学面前，如果画得正确就足以说明他们读懂了这段文字，这样就能提高学生们对语文文字的理解能力。4、读课文第四自然段列宁终于找到养蜂人，他们会说些什么？列宁说的想到指的是谁?三、实践天地1、读读想想两个带点的词意思一样吗？ 列宁常常请养蜂人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。2、选词填空再读一读（往常、常常、经常、平常）放学后，他（ ）到操场打球。班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。他（ ）就很爱运动，所在运动会上取得了好成绩。书后练习设计具有启发性，重视了语言基础知识和基本能力的培养。四、感悟全文通过本课的学习，老师希望同学在今后的学习生活中，向列宁学习遇事要细心观察，养成勤于思考的好习惯。旨在对教学内容的进一步系统化，同时也得到了画龙点睛，进一步突出重点的作用，从而提高教学效果。五、拓展1、画列宁找到养蜂的人的路线图。2、课外阅读，读读关于列宁的其他短文。 六、板书 蜜蜂引路许多蜂蜜他想：飞回园子他想：园子旁边有所房子他想：果然课件出示词语：莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶 敲门 引路 列宁课件出示：这篇课文主人翁是谁？主要讲了一件什么事？课件出示：“蜜蜂引路”这个故事发生在什么时候？什么地方呢？课件出示：你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？课件出示书中插图1、说说列宁是怎样找到养蜂人的？2、为什么列宁知道蜜蜂可以带路？3、课文中的哪些词语体现出来了，请你用自己喜欢的方式勾画出来。课件展示线路图课件展示:列宁和养蜂人图片课件出示：1、读读想想两个带点的词意思一样吗？ 列宁常常请养蜂人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。2、选词填空再读一读（往常、常常、经常、平常）放学后，他（ ）到操场打球。班长的