走进童心，感受童趣（幼教论文）.doc

走进童心，感受童趣 从进入幼教这个行业的那天开始，幼儿园的老师就告诉我想要和孩子和谐，开心的相处必须要学会建立良好的师幼关系，这样才能走进童心，走进童心 世界必须要热爱、尊重孩子，教师准确的把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培养良好师幼关系的关键。在教学实践中我发现，在孩子的心目中，教师和 父母是同样的受欢迎，因此，教师和孩子是零距离的，所以我们在教学和生活过程中，必须要善于向幼儿表达爱，把孩子当成伙伴，用自己的儿童心，儿童情，儿童 趣与幼儿相伴相随，走进童心，感受孩子们的童趣，与幼儿能够和谐相处，给他们建立良好的生活学习环境，让他们爱幼儿园，爱老师，爱小朋友。 一、真心倾听是促进师幼关系的前提 孩子在幼儿园阶段语言发展进入敏感期，和孩子们的语言交流中可以看出孩子们每天的变化，在这个时间段，孩子们总是喜欢向人倾诉他们的感受，用稚嫩的语 言表达更多的心理愿望，这就要求教师能够做到良好的倾听，真心的听他们的诉说，这样才能促进我们与孩子之间的关系，为良好的师幼关系建立良好的基础。 一天午睡的时候，小朋友基本上每个孩子都睡着了，这时我发现悠悠在床上睁着眼睛好像在想什么事情，有时眉头紧锁有时舒心的微笑，见状，我就悄悄的走到 她的床前，看着她的小眼睛问她：“悠悠，为什么不睡觉呢？在想什么事情啊？能不能和老师分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳边 跟我说：“王老师，我跟你说啊，昨天晚上我做梦，梦到我和妈妈出去玩儿了！那个地方特别的神奇！”我说：“是嘛？去哪儿玩儿啦？什么地方那么神奇啊？”悠 悠想了想，对我说：“我跟你说啊，昨天妈妈带我去爬山，那个山可高可高了，我们俩爬啊爬啊，结果就累趴下了，然后这时候突然从好远的地方开来了一辆火车， 我和妈妈就上火车了，结果一下就到山顶了！我可高兴了！”听完，我说：“是嘛？下回王老师也要去试试！”悠悠听完我说话，笑的特别开心，对我说：“真的 么？真的会有火车么？我今天早上跟妈妈说的时候妈妈说根本没有火车，妈妈说我是胡思乱想呢！以后有什么事情我都告诉你！”从这之后，悠悠有什么事情都会趴在我的耳旁悄悄的告诉我，每次我都认真地倾听，听完和她一起商讨，对每个孩子都是这样，认真地倾听他们的话，理解他们的想法和做法，让孩子们信任我，和孩子们建立起伙伴式的师生关系。二、细心观察是建立师幼互动的保障孩子们在幼儿园的一日生活中，孩子们会遇到各种各样的困难，这时，就需要老师能够细心的观察到孩子们的困难，给孩子们无微不至的关怀，让他们感受到老师对他们的爱就像妈妈一样，缩短我们与孩子之间的距离，在孩子的心中建立起情感保障。 午睡起床后，我给每个长头发的小姑娘在梳头发，这时班上一向很内向的小墨站在我的旁边，睁着一双大眼睛看着我，看到小墨站在我的身边，我问她：“小 墨，有事情吗？”小墨看看我，又看看正在梳头发的小朋友，默默的摇摇头，我好像意识到了什么，我就把她抱在我的怀里，问她：“是不是你也想向雅昕一样梳小 辫？”小墨慢慢低下头，不好意思的点了点头，我笑了笑，拉着她拿了一根皮筋，拿着她的小梳子，给她梳了个小辫，梳好后，我对她说：“好了，漂亮的小姑娘， 去照照镜子把！”小墨拿着自己的梳子，跑到镜子前左看右看的，然后开心的笑了！ 看着小墨开心的笑，我打心眼里也非常的开心，那一刻让我明白，作为一名好的老师，在和小朋友相处的时候，我们必须要仔细的观察孩子的每一点，细心照顾他们，让孩子们感受到我们对他们的爱。三、自由发展的空间是建立良好师幼关系的关键在日常的生活中，我致力于给孩子们开放的环境，让孩子们有自由发展的空间，让孩子们的想象力能够自由发展。 我们班的佳宝是属老鼠的，一次过生日的时候，她带来了有小老鼠的蛋糕和小朋友一起分享，当老师问到佳宝属什么的时候，佳宝说：“我属老鼠的。”老师又 问：“小老鼠怕什么啊？”佳宝说：“怕猫。”一段简单的对话，我们都以为不会造成什么效果，结果到户外活动，自由活动的时候，佳宝就带领着几个小朋友一起 在操场追逐，而且玩儿的非常开心，嘴里还大声的念叨着：“我要抓猫！我要抓猫！”我听到这个，就把佳宝叫过来问她“抓猫”是什么游戏，佳宝回答我说：“因 为老鼠怕猫，猫会伤害老鼠，所以我们要把猫抓到，不让猫伤害老鼠。”听到这里我觉得孩子的想象力真是非常的丰富，不应该把孩子的这些想象力抹灭，但是又不 能让孩子们对于小动物有不好的行为，因此我就把小朋友都召集起来，跟小朋友说：“猫是人类的好朋友，小老鼠和小猫只要和平相处都是好朋友，我们要和小老鼠 当好朋友，也要和小猫做好朋友，好吗？”小朋友们都点点头，佳宝也在小朋友们当中，明白了。我又说：“刚才，佳宝小朋友发明了一种新的游戏叫做抓猫游戏，我们和她一起玩儿好吗？”之后， 我让佳宝小朋友跟小朋友说明了抓猫游戏的规则，我和孩子们一起玩游戏，非常的快乐，非常的开心。到今天，孩子们在户外活动的时候也非常的热衷于玩“抓猫” 的游戏。当我们用一种开放的心态面对幼儿时，你会发现一个充满童趣的美妙的童心世界，同时也帮助我们建立起良好的沟通平台。四、适当的体态语沟通是师幼互动的归属在和幼儿的交流中，除了语言沟通，教师的体态语也是非常重要的，在教育生活中通过微笑、眼神和手势等来表达内心的情感，这种无声的语言能够带给孩子信任、赞赏、宽容、体谅等，从而使幼儿感受到给予他们的真诚的爱。 大宝二宝在我们班是非常有名的一对很淘气的双胞胎，班里的孩子们有一度非常的不喜欢和他们一起玩，慢慢的，他们两个就成了一个孤立的小团体，其他小朋 友对他们的不友善让他们也渐渐的在和其他小朋友相处时，更多的用武力去解决问题，当我看到这点的时候，我就经常让他们两个帮助老师做事情，每次帮助老师做 过事情之后我都会给他们一个大大的拥抱，亲亲他们，让他们感受到幼儿园老师对他们的爱，慢慢的，其他的小朋友看到老师对他们的友善也渐渐的对他们改变了态 度，渐渐的，大宝二宝乐意去帮助其他小朋友，每当这时，我就会让每个小朋友都给大宝二宝一个拥抱，让他们也感受到其他小朋友的良好友情，现在，班里的老 师，小朋友都和大宝二宝成为了好朋友，大家在一起都能够开心和谐的相处了！ 了解幼儿特点是寻求适合儿童的教育的开端，教师和幼儿，大手牵小 手，师幼间的互动，对于教师是一种精神支柱，对于孩子它是一种强大的动力，激励他们蓬勃向上，只有师幼间建立了身后的感情，作为教师的我们才能真正的走入 童心，了解孩子们的想法，感受到孩子们心中的童趣，和孩子们能够和谐相处。在今后的工作中，我也会更好的做到和孩子之间的良好师