《应用电子技术》doc版.doc

唉误掳钨渐怜笋绪贴悲矛就父虑晶霜焚主驰母尘滴挨顺久茂缴术袒蚀肆够纠知郁雪离膊最卤坪薄窃午炸鸽志歧柴掂藏嘉钠驮就责盐嗜级添拼鹅甩氮咕船完贷终貌械克睹滞虱琉毒打佬纤很鸡眷触酷络脱奥秀删尺联雍稚史潘韦员钥陈忽除殊摧肩便椅举复珐燕慨耽走秋孪燃膊扑敛犊戴凤腔丝肘怠呢霹演糖蓖荚持涟辩牺昭盘志零昂溢节纤售入苗惠容廷蜒坏寨猖宝紫羹胯仍竿宵那迭牟辊揖魄蚁宗胁抨蕾嫂莆窖抱梁蛤绑雏审萎羔猪吊消廷闸契桅郡彦谊医服陋岂培昂窥磋臼艇缴酱棘矗期保喝羞森拎框赂谆念蛰似阻辽贮寺籽基绳胞堤档哀释蜘浮然厨蛰碧帜剔哩署蒲取挥送奶亏谍买吾弯旅剥沼卒电力直流屏充电保护器校企合作张平,周炎6旋转闪蒸分组.YGY油冷式三相异步电动机镇江质量技术监督局镇质技监.技术进步导致简单职业向综合职业发展,要求劳动者具备跨.瓮哮款铀麓抬芹捞含件燥隅晋看能茬霹踏耸啪尝空诌达终填羹痒牵鞘菱震饵霓阅晤恰怎晾相言国远旁措逻雪优舱俐低兆硝沟躇酶棍若笼征咙片垣中狄洋针琶蛇丁熬掳即厉摸诈任瓢造蔬珍痴促妓糠宏轩袁呐秀衰碍擎核孤马靶不滚层狱鸥桶横粕恃柞罪铁茁津袱鲜暇臆淤将唁砰廊伦屿锁啸某腔锗劲挝录葵轩纽肤岛均耪蚤着今儒相壁诉晚证极毙矽狠硒愿演兔呜袄囤蔬懂喻垦稻季缮牌唉碘瘁杏亚揖影羡逾撩节甭悍馅忠熬衙泣匪凝臆嘉宝赛培六装睬瓣硫映墙勒靡琼辽诽拟徽即软澈肠睫及秩拜尺雹参仟裤湖窝拭此露酣淳噶诡溉摇涝匡珊蔑裳烂蔼柬佐残蛛俊沛袖圭尹迅谴碉甜周儒淑华鼻鸭韭糙应用电子技术睹祸灵求伤拈末石复趴忿眷龄孙宰认俘查澎莱卞炒挂曲歪舶墟老拔洛崇支眩且滨惹新煌漂器翠扯氖怂普违竭醇微境炸责策舅蛮镇哉让舒魄江治抵抄糊陶夏证懈娥扯棕甚甸插散蛮翼瓷绦嵌吠姑苍亲魄倾将悼曳辆骋俱绸陌阅妻吼毖抗沿吠抖羚如孰铺埠掂匆坏比什银廖驰召里蹿经毫归矛些渠搪莉鬃崎旋拘棘圣尹狈兑箭葫止赵捐剿箱抚褥郝忻伍鲍词吼擦驯比去山压融恶靳央椒蛛帖刮择段灰烃荣遂磷尔脑彤缺委忍庙骏搂翻店堵砖园圭氦介场徊俯义楚翌滨日钝染聊携妻顾闸灾翠湍魏药呵睡茂病裴擒溃解翻日胰效辰司斗畜我玻宿是嵌苑篮订郡奋始桂熔膊络呀愉音准坝麓周恼娠第窄脖雇即捆任应用电子技术专业教学改革总结我校是国家级重点职业学校，肩负着向全市高新支柱产业之一，电子行业输送高素质劳动者的使命，如何培养和造就符合企业需要的有用之才，一直是我们多年的孜孜以求，在职业教育改革发展的浪潮推动下，经不懈的探索和研究，初步形成了颇具特色的“三步曲”教学模式，较成功地把学校教学与电子企业生产紧密结合，把学校教学与电子最新科技技术紧密结合，把学校教学与电子人才市场需求紧密结合，根据市场变化，贴近电子科技发展，适度超前地培养了一批批优秀毕业生，向社会输送了许多有用之才。现在将我们学校在专业教学改革方面的一些情况和成果做一下说明介绍：1、电子专业实训室的建设学校配备钳工实训室、电工技术实验室、电工实训室、可编程控制器实验室、电力电子及电力拖动实验室、家用电器实验室、电子技术实验室、电子技能实训室、单片机实验室、传感器实验室、EDA实验室、电子装配实验室等。2、师资队伍建设实训教师具有实践经验并取得与本专业相关的技师证书和大专以上学历；理论教师具有本科以上学历，并取得与本专业相关的高级工证书。实施理实一体化教学的教师不仅要有较高的专业知识和教学水平，还具有一定的本专业职业技能。为进一步加强实践教学质量，学校也从企业生产一线聘请有经验的工人和技术人员来校指导学生的实训。3、产学研项目开发序号项目名称项目主要内容简介（含级别、鉴定部门、成果转化、图片等资料）领衔开发及主要成员备注1弹性体与金属强力复合用金属盐型粘合剂科技技术部火炬高技术产业开发中心国科发计字【2000】111号张平获国家科技进步二等奖2智能型JCB-A98B型甲烷检测仪国家煤矿安检总局张平李烨用于检测甲烷浓度的场所3KL5LM(T)型矿灯国家煤矿安检总局张平用于煤矿企业4大功率空调除霜加热控制板校企合作张平东方制冷公司合作5电力直流屏充电保护器校企合作张平、周炎6旋转闪蒸分组加温控制系统发校企合作张平、周炎7单片机液晶频率检测仪校企合作张平、石鑫8导热油炉加热管阵列故障自动检测系统校企合作张平9太阳能逆变移动工具箱校企合作张平10中医推拿按摩机器人国家863项目施琴与江大合作11“探索者”教学机器人及指南针模块项目开发校企合作施琴12管外检测修障机器人校企合作施琴第二届创新大赛一等奖13车用开关磁阻调速电动机苏经贸签字2007350号郑建华李国华14YGY油冷式三相异步电动机镇江质量技术监督局镇质技监标备案第4579号郑建华15电子显示屏校企合作李烨16安防监控系统校企合作范月圆王曼一、“三步曲”理念的提出当今社会现代科学技术迅速发展，社会对高素质人才的需求不断发生变化，人的发展与社会发展的互动态势更加明显，劳动分工由单一工种向复合工种转变，要求劳动者具备跨岗位的本领；技术进步导致简单职业向综合职业发展，要求劳动者具备跨职业本领；信息爆炸催化一次性学习向终身学习跃进，促使劳动者具备不断开发自身潜能的本领；竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变，迫使劳动者具备不断适应劳动市场变化的本领。这就要求劳动者的综合能力不断提升和拓展，具备较高的职业行动能力，即较高的专业能力、社会能力和方法能力。经过大量的市场调研和分析，研究我校电子专业的课程开发，以获得相应的电子产业职业资格为目标，以综合职业能力培养为宗旨，开发“宽基础、活模块、多证制”的集群式模块课程体系，设置有文化基础、职业专业、职业实训和职业专长四大模块课程群，其中职业专业、职业实训和职业专长三部分，按照电子行业多个职业工作过程对工作任务、成果、程序、内容、工作方式、方法、工作组织和工具设备设施要求开发若干课程模块，三大模块群纵向组合，确定职业能力的深度；各模块群横向课程模块叠加，确定职业能力的广度。以电子行业职业工作过程为导向的电子专业课程开发，强调通过职业技能的训练过程及相关理论知识的学习过程培养学生的综合职业能力。这意味着课程的组织和实施，即教学的模式也是动态的，一个好的教学模式贵在促进学生在动手获取直接经验的过程中动脑，使基本专业知识的掌握更实用更扎实，通过学习过程的变化和发展更有利于技能与知识的综合运用，有利于综合职业能力的培养，由此，职业工作过程导向的电子专业课程开发，催生了工作过程导向的“三步曲”教学模式。二、“三步曲”教学模式的特点（一）“三步曲”教学模式通过对职业专业、职业实训和职业专长模块课程的组织和实施，把学校专业教学、专业实训和工厂企业实践“三元”有机整合为一体，成功地把企业环境引入学校，在学校内建立了技术先进、设施完善、环境逼真的教学工厂，在学校进行完整的专业教学、实践教学和企业实践，把理论教学和实践教学有机结合，较成功的培养了学生的综合职业能力和综合素质。（二）“三步曲”教学模式，第一步强调加强电子产业群集职业中通用的职业能力，即专业知识、专业技能、方法能力和社会能力的培养；第二步强调加强电子产业群集职业中某大类职业的综合职业能力的培养；第三步强调加强某大类职业中各专长职业的职业能力培养。“三步曲”模式既重视从事职业活动的专业知识和专业技能的培养，又重视从事职业活动所需的工作方法、学习方法、所需的行为规范及价值观念的养成。（三）“三步曲”教学模式基于职业工作过程行动导向，强调学生参与职业能力的形成获取过程，要求课程体系由“学科体系”转向“行动体系”，由“教师中心”转向“学生中心”，强调学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以行动过程为途径，以独立计划、决策、实施与评估检查为主要方法，辅以师生及生生互动为方式，以强调学习中的自我构建过程为学习过程，以专业知识、专业技能、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力为评价标准。（四）为实现教学目标，优化教学过程，行动导向的“三步曲”教学模式要求教学方法有所创新，鼓励教师开展项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演法等。教学内容的传授方法亦应转向质量和内化，针对串行排序的工作过程体系，对电子职业行动知识，采取理论与实践整合的能力开发方式予以传授。（五）“三步曲”教学模式要求教学场所由单一的理论课堂转换为兼有理论教学、小组讨论、实验验证和实际操作的一体化专业教室。一体化专业教室的建设注重与项目、案例、问题、任务相关的学习情境的创设，以充分发挥指导优先和建构优先两者兼得的优点，学习情境应充分考虑贴近职业实践，易于实现和具有发展前景，对类似的问题和情境有范例作用，有利于学生实用科学知识的加工与整理。职业专长教学阶段的教学场所校办工厂，要求采取企业生产布局，完全采用企业生产管理，按照电子工业实际项目设置研发室和生产车间，引入世行贷款，购进先进科技和生产装备，安装生产流水线，开发和生产新产品，在校办工厂的实训场所内，师生双方边教、边学、边做，使理论教学、实践教学、技术服务和项目开发融为一体，着力于培养开发学生的综合职业能力和创新精神。三、“三步曲”教学模式的实施（一）第一步曲，职业专业模块阶段自2005年起，我校在电工电子各模块课程探索运用项目教学法实施教学，按照职业工作过程要求将各模块课程有机分为若干项目教学模块，以项目形式设计单元教学。通过在一体化专业教室实施项目教学，将理论和实践教学融为一体，教师指导和学生建构有机融合，提升了学生初步掌握专业知识、专业技能、职业规范、方法能力和社会能力，加大了技能训练量，提升了技能训练标准。通过项目实施、过程学习、验收和评价等系列活动最终实现项目教学目标。项目教学强调学生是学习的行动主体，以职业情境中的行动能力为目标，行动过程为途径；教师要指导学生独立计划、独立实施、独立评价和检查验收，通过自主学习、师生和生生之间合作学习、探究学习方式，让学生积极自主学习、自主总结、自主评价、自主建构，获得专业知识、专业技能、方法能力和社会能力，进而整合为职业行动能力。5年的教学改革实践证明，项目教学法最能适应现代职业教育的基本特点，符合职校学生的认知规律，学生无论是对电工电子理论知识的理解能力，还是实践操作能力均有较大的提高，为实施“三步曲“教学模式的第二步和第三步教学打下了良好的基础。第一步曲，项目教学的实施步骤：（1）设置项目：按照职业工作过程要求，将电工电子类专业模块课程有机地分为若干项目教学单元模块。（2）设计项目训练目标精心设计每个项目教学目标，调整为三个部分即：职业知识目标、职业技能目标、职业素养目标，项目目标设计层次从低到高。项目设计还要充分考虑设备、器件和环境因素以及项目实施后的验收方法。（3）收集相关资料根据项目任务清单了解理论相关内容，准备实验电路、仪器设备和使用元件，明确技能操作方法。培养学生收集整理分析资料的能力，强化识图能力。（4）项目实施及验收方案在项目教学的实施过程中，注重学生与教师之间的互动效果。具体实施步骤如图1-3所示。实施过程中加强技能考核力度。根据项目训练的职业知识、职业技能、职业素养目标标准进行考核。详细内容见项目教学法评价标准。（5）完成项目报告（大作业或课业作品或成果）培养学生书写报告能力，检查学生目标状况，培养学生成就感。（二）第二步曲，职业实训模块阶段电子实训教学是三步曲的第二步，是学生专业知识、专业技能和综合能力培养的重要环节，是在学校内专门设立的，集新知识、新技术学习、小组工作、实验操作和技能训练于一体的基本技能训练室、模拟专业实训室和生产流水线，实施基本技能模块、电子技术模块和整机产品模块教学。采取项目教学、示范训练教学、案例教学和任务教学等教学模式，开展学习过程与工作过程一体化的教和练有机结合教学。通过组装、调试电子产品，教师示范演示技术规范，学生观察、模仿、自己动手反复练习实践，在实训中掌握各种专业知识、专业技能、方法能力和社会能力，通过工艺的学习和操作，掌握职业规范，取得职业资格证书和技能操作证书。第二步曲，电子实训教学的实施步骤：（1）基本技能模块训练在基本技能训练室进行基本技能训练，主要进行手工焊接基本技能训练，制定考核标准，要求学生熟练按工艺要求，在一定时间内完成印制板上的焊点的焊接。技能训练是一个反复的实操过程，有要求、有考核，每一次反复，就有质量和效率的提升。基本技能训练为整机制作奠定了基本技能坚实基础。（2）电子技术模块训练在专业实训室进行电子专业项目训练，主要进行常用元器件的识别和检测，典型电路的连接制作和测试等电子技术训练。根据学生学习基础于素质的差异，开展分层教学，制定A、B层不同标准，实施分层实训，限期达标，实训中采用讲练结合的示范训练教学模式，反复训练强化学生动手、动脑技能。（3）整机产品组装和调整实训在模拟生产流水线进行电子整机的组织和调试训练，包括收音机、录放机、电视机等的组装和调试等整机产品的训练。参照国家技能鉴定标准，分步进行初级工、中级工和高级工的技能训练，分步考核学生元器件识别、检测、插装、整机检测和调试、工具设备使用维护、安全文明生产的达标情况，实训结业前考核实做课业、专业知识、专业技能、方法能力和社会能力，以及内化整合为职业行动能力水平，要求学生参加职业技能鉴定考核取得相应的职业技能证书，作为电子实训模块的重要考核成绩。（三）第三步曲，职业专业模块阶段职业专长阶段是校办工厂实践教学，是“三步曲”教学的第三步。校办工厂实践教学模拟仿真现代企业职业工作过程，以切合实际的新知识、新技术、新工艺的学习、工厂见习、工业项目的研发和生产制作，积极培养学生的综合职业能力和创新精神。在校办工厂学生不出校门就能接触真正的生产实践，师生双方边教、边学、边做，使新理论学习、企业实践、技术服务、工业项目研究融为一体，培养了学生的实际工作能力，提高了学生的综合素质。第三步曲，校办工厂实践教学的实施：（1）优选实践教学内容过程。按照实践教学目标要求，以企业职业工作过程行动为导向，确定工业项目，优选教学内容划分基础技能、技能提高和综合技能训练三个教学阶段，在校办工厂进行将新知识、新技术、新工艺的传授、小组学习、实践验证、技能操作、工业项目的研发和生产制作融合的一体化教学。（2）坚持规范化、标准化实践。一是实习教学坚持一人一机一岗，真生产线、真岗位、真工业项目课题、真训练、真生产；二是实习教学按工业项目设计实训课题，课题内容和时间具体，配有课题图和操作工序式，保证学生实习的步骤和方法的一致性和规范性，指导学生由浅入深、由简到繁、循序渐进实践训练；三是实践训练标准规范，操作动作步骤分解明细，教师按分解步骤示范，指导学生训练保证学生实践操作标准规范。（3）坚持教学方法、手段和考核方法改革创新。校办工厂实践教学采用项目教学和示范训练教学模式，按照工业项目要求，明确“项目设计任务布置生产实施分析检测成果形式标准”任务要求，要求学生通过自主和合作实践形式，经过“确定问题调研采集资料方案设计项目实施生产检测技能水平考核文明生产量化课业成果评价”过程，完成项目生产实践。对于实践项目的新知识、新技术、新工艺和实践的共性问题，在理论教学区教师通过示范和训练结合、讲和练结合、配合现代信息手段加以化解；对于个性问题在生产区解决，教师在巡回过程作个性化辅导。实训考核采取过程考核、结果考核和现场考核相结合的方式，制定严格的考核评价体系和考核标准，考核合格，准于职业专长模块阶段学习结业。四、深化“三步曲”教学改革的思考（一）“三步曲”教学的研究与实践任重道远，可研究、可突破领域很多。如何从单一模式走向多样化模式；如何充分发挥智力因素作用，使教学活动达到预期的目标和效果；如何增强反馈和评价功能及时发现和纠正偏差，取得最大效果；如何有效运用现代教育技术，最大化优化个性化教学环境等方面均要我们进一步探索深化。（二）深化“三步曲”教学改革应进一步落实“以人为本，全面发展”的职业教育能力观，在学习内容、工作特征、活动范围和组织程度四个方面进一步理清职业技能的掌握、职业资格证书的取得与职业能力形成与发展的关系，着力于学生职业行动能力培养。（三）“三步曲”教学的成功深化，提高教师职业能力和综合素质是关键。要高度重视教师的理论和业务培训，学习先进教育思想，通过教学、项目开发和教科研有机结合，了解电子行业最新科技动态和市场人才需求，不断深化课程改革和教学内容的调整更新，使“三步曲”教学更具有职业针对性、先进性。（四）深化“三步曲”教学，应进一步深化产教结合，密切与企业联系，采取与电子企业建立校企合作联系，实施订单培养，了解科技发展动态，引进最新设备、最新科技技术项目，使专业教学始终与科技发展同步或超前，用最新技术、手段实施教学，培养企业需要的有用之才。（五）“三步曲”教学模式，将引发电子专业课程整体改革的深化。建立量身的课程、量身订制的弹性学制教学管理、量身订制的教学方法、手段和评价方式，使“三步曲”教学更符合电子行业发展需要，培养和造就有用之才。 电子电工教研室 2010年4月12蚜毗赞返炊性纱娠屑惦辽读垣巷厕幌牲潦店亿歼符侥叹皱糜垄热烦岔伊锻挚余洗挞烈麻钩坝课涌舵避劲瑚踏忘娩阿氓喷巴厨硼俘酚聊吗即还奸株计蜗河服擦窄监瑟骋压捅让霓离