《孔乙己教案设计》doc版.doc

孔乙己教案设计北房中学黄修霞2009年12月孔乙己教案教材分析：孔乙己这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学孔乙己这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说。语文课程标准中，明确要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。依据课标，结合本课可实际，这一课时确定把品读孔乙己这一典型形象作为教学重点。为此我设计了以下教学方案：课题孔乙己教学目标1、 剖析孔乙己这一典型形象2、 品析作品的细节描写教学重点细节欣赏教学难点人物形象的把握教学方法研读与精读、点拨法课时第2课时教学手段多媒体辅助教学教学流程设计意图一、导入在清朝末年，也就是19世纪90年代鲁镇的咸亨酒店里，来酒店喝酒的人不外乎两类：一类是站着喝酒的“短衣帮”，另一类是坐着慢慢品酒的穿长衫的。但孔乙己身份特殊：他站着喝酒却穿长衫。那么孔乙己到底是怎样的一个人，在他身上又发生了什么故事呢？这节课就来讨论这些问题。创设情境，激发学习兴趣和求知欲望。二、阅读课文第二部分，探讨孔乙己的形象1、默读课文，边读边划，找出反映孔乙己形象的句子。2、学生回答、分析、讨论、归纳。重点品读以下句子：（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。站着喝酒：他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝；穿长衫：他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。这句话揭示了孔乙己的身份地位和他的思想意识的矛盾。（2）便排出九文大钱。“排”字写出了他想在“短衣帮”面前炫耀一下，以遮掩自己被众人嘲笑的窘态心理，表现了他的诚实、迂腐。（3）终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。说明孔乙己一生追求功名而不得，认为“万般皆下品”，穷困潦倒而不愿劳动。（4）显出不屑置辩的神气立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色孔乙己以读书为傲，把“半个秀才没捞到”当做灵魂伤疤，说明他热衷功名，表明他中封建科举毒害很深。（5）孔乙己知道自己不能和他们谈天，便只好向孩子说话孔乙己受尽成人奚落，遭到冷遇，也表明他空虚、无聊、迂腐。（6）讨饭一样的人也配考我吗？表明孔乙己地位低下，连酒店的小伙计都鄙视他。（7）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。说明孔乙己是一个可有可无多余的人。（8）他脸上黑而且瘦，已经不成样子了;穿一件破夹袄，写出了孔乙己精神和肉体都受尽了摧残。（9）他从破衣袋里摸出四文大钱，原来他便用这手走来的。“摸”字写出孔乙己动作迟缓，表明了孔乙己生活窘迫；“走”字说明了孔乙己以手代腿，突出了孔乙己境遇的凄惨。（10）大约孔乙己的确死了。从孔乙己这个悲剧人物的命运来看，他在那个时代不可能获得别的结局：腿未打折，他的生计已很艰难，何况折腿以后，除了穷死，别无生路，“的确”一词是孔乙己悲剧的必然归结； “大约”表示对孔乙己的确死了的猜测，因为在咸亨酒店里出入的人谁也没有看见过孔乙己死了的现场，谁也没有听到过孔乙己死了的音讯，人们本来就没有关心过他，所以小伙计悬想孔乙己悲惨结局时用了一个“大约”，表示一种推测。 充分发挥教师的引导启发作用，注重学生的情感体验，在感悟品味中感受人物形象。三、小结孔乙己是一个封建社会末期下层知识分子的典型形象。他苦读“四书”、“五经”，耗尽年华，热衷科举，一心想沿着封建社会里一般知识分子所走的道路、顺着读书应考做官的阶梯往上爬，可连个秀才也没有考中，落到将要乞讨的境地。他不会营生，好喝懒做，死要面子，不肯脱下那件象征读书人身份的又脏又破的长衫，说起话来满口之乎者也，时刻不忘显示自己是与众不同的读书人。甚至当别人嘲笑奚落他时，还要一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的伤痕“怎的连半个秀才也捞不到”时，才立刻显出颓唐不安模样。他在长期封建文化教育熏陶中，也和一般士大夫一样“四体不勤”、“五谷不分”，不会营生，养成好喝懒做的恶习。有时免不了做些偷窃的事，最后落到被打折了腿的惨境。他迂腐可笑，麻木不仁，至死不觉悟。封建文化教育和科举制度不仅毒害、摧残了他的灵魂，而且也摧残了他的肉体。作者在刻画孔乙己性格中可悲的东西、批判他的封建落后意识的同时，也表现了他的善良心地和对他的一定的同情心，如写他教“我”识字、给小孩子分茴香豆，他在店里品行却比别人都好，就是“从不拖欠”，他还“写得一笔好字”。这些描写，更激起读者对毒害、摧残他的封建社会和科举制度的愤恨。这是造成孔乙己悲剧的社会根源。孔乙己是一个不幸者，是个可笑可怜又可悲的人。把握人物形象，深化课文内涵，并使学生加深印象。四、作业总结孔乙己的形象，写一篇300字的小短文，说说你从孔乙己身上读懂了什么。巩固课堂内容，提高学生的综合能力。五、板书设计孔乙己是一个_？_的人 地位低下 追求功名 穷困潦倒 好喝懒做迂腐不堪 死要面子遭人嘲笑 自命清高凄苦悲惨 至死不悟偶有偷窃 诚实善良教学反思：本节课围绕孔乙己这个主要人物进行充分分析和讨论。这样的教学设计，使课堂教学中学生的兴奋优势保持始终，学得实，学得活，课堂教学自然是高效率的。在教法上，这节课我主要采用了“点拨法”教学。主要是引导学生“沉入文本”“读”懂文本，让学生与文本、作者对话，注重学生的思考过程，从而实现对小说主人公较全面的认识和鉴赏。 学法上：课堂上着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比较、感悟、联想、表达。另外，我还设置了一个学生自由寻找文章内其他赏析点的环节，使学生对这节课所学的内容和方法深化并会运用。给学生一个思考的空间，一个自主学习的空间，营造宽松的学习氛围。在课堂评价上，我对学生一贯倾向于要营造宽松的学习氛围，一贯以鼓励为主的评价方式。不足之处在品读人物形象时，我为了追求人物性格